意识形态工作责任制可作为素材
但是如果说它不受意识形态影响，那肯定是不对的。在美国哈佛大学本科教育的核心课程中，文学名著和西方思想制度是两大门类，而这两类核心课程“就是经过精心设计，通过各种不同的方式向学生灌输具有倾向性的理论、学说和观点的课程，其目的是对学生进行西方主流价值观的教育”，是要“将共同的价值观念传输给来自不同背景的学生”。你能
加强党员干部教育管理。督促用好“学习强国”学习平台，由处室党务工作者继续加强“学习强国”学习情况的跟踪反馈，积极探索运用“学习强国”学习平台等新媒体方式开展意识形态学习。利用工作现场、红色资源等，开展内容丰富的意识形态活动，自觉抵制各种错误思潮干扰侵蚀。
“用兵之法，无恃其不来,恃吾有以待也；无恃其不攻,恃吾有所不可攻也。”在意识形态问题上，我们要有这样的思想，要有这样的智慧，这样我们的工作就比较主动了。
（五）提高意识形态表达力
对于一些所谓客观报道的新闻要多想一想。比如，美国在“9·11”事件之后，将袭击者直接定义为恐怖分子，并大加声讨。但是我国“3·01”昆明事件发生后，西方媒体仅仅称恐怖分子为攻击者，同时还提到了其他的向外国人开枪、向恐怖分子开枪等内容来淡化恐怖袭击的性质。在这些所谓客观的新闻报道的背后，实际上代表了一种具有偏见色彩的意识形态选择。
对于某些所谓的客观现象要多想一想。比如，有的人认为中国的大学有思想政治教育课，具有强烈的意识形态色彩，而西方的大学没有这方面的课程，所以他们就没有意识形态色彩。
意识形态是极端重要的工作，关乎人心向背、政权存亡。
认真做好意识形态领域工作
非常有深度，认真学习了一遍