究竟什么是公文合并同类项
首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。
（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。5 Z( T% H; o) {# T* `9 Ts
（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。
信息的基本写法，很实用
结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述
重大突发事件类信息写法
在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。 学有所获。
）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。
主要是学校师生对中央重要会 议和重大决策，中央领导同志重要讲话，国际国内重大时政 事件和重大活动，教育战线改革与发展的重要举措和重要活 动的反映，以及开学前后等特定时期师生的思想动态反映。
首先要确定信息的基本框架和总体结构