工作组推行“四学”模式 补齐“双语”短板

工作组推行“四学”模式 补齐“双语”短板

为消除语言障碍，更好地融入群众、服务群众，工作组推行领导领学、交流互学、结对帮学、督导员督学“四学”模式，补齐“双语”短板，提升服务群能力。

　　工作组“领学”。联合村“两委”，召开“双语”学习专题会议，研究“双语”夜校相关事宜，联合制定“双语”学习方案、计划及有关学习制度，确定工作组组长为带头人、“双语”水平较好干部为教学人，利用每周星期四、星期六18：00-20:00时间，集中组织青年开展“双语”夜校培训班，内容涉及单词发音、读写、基本交流语言等。目前，“双语”夜校开班XX期，固定上课学员XXXX人。

双语角“互学”。发挥村级党员学习中心作用，设立“双语角”，邀请中心小学“双语”教师、工作组成员担任主持人，利用每周星期天下午组织中小学生、青年学员，采取“每周一话题、每月一演讲、每季一测评”方式，通过座谈交流、互动促学形式，联系学习知识与生活实际，交流学习，互相启发，互相促进，共同提高。截止目前，开展“双语角”XX期，参与人员达XXX余人次。

结对子“帮学”。通过走访摸底、座谈交流、实地了解，制定“双语”学习花名册，详细记录学员姓名、民族、年龄、特长、就业意愿、家庭情况等内容，按照“就近、互补”原则，采取“1+N”结对子（1名“双语”水平较好的工作组成员、村干部或与N名“双语”水平基础差的青年结对子）帮学方式，互相学习，取长补短，增强学习双语与群众沟通的有效性。目前，成功结对子“互学”双语XX对。

督导员“督学”。挑选政治过硬、学习积极、成绩优良、进步较快的村干部、工作组成员、村民担任督导员，分小组、定课题，通过定期不定期谈心交心、互相提问、互助提高，及时跟踪、分析每位学员学习情况、思想波动情况，不断扩大“双语”夜校功能，打造心灵驿站、信息共享、双语提高、能力提升的新课堂。目前，挑选督导员XXX名，开展谈心交心XXX次。