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参知政事，令出必随 : f4 ^( m8 E2 o! `$ e
' e5 }4 M, A% \# r; Y——浅谈公文写作高处着眼的方法 3 A' F/ }$ M1 ^: Z
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房立洲
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; \5 j( N# V% R+ b古今中外经典名作的产生，都离不开作家对相关生活的感受和体验。离开了“生活的真实”，“艺术的真实”就无从谈起。屈原有了和楚怀王的矛盾与亡国的忧患，就有了《离骚》；杜甫有了安史之乱中的痛苦流离，就有了《北征》、“三吏三别”；施耐庵深入崇山峻岭攀树观虎多日，就有了“武松打虎”的精彩篇章；曹雪芹有了大家族的破败之痛，就有了《红楼梦》；鲁迅请人讲“押牌宝”、“推牌九”，就有了小说《阿Q正传》中关于赌博的行话；柳青写作《创业史》，为了塑造泼妇形象，故意找骂；契诃夫为了塑造好胖子的形象，就用心与各种胖子交朋友。上述事例形象地说明，“脚踩泥土身接地气，感受时代触摸生活”，这是任何一名作家写出力作的不二法门。
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: @6 n9 w3 ^! [% Z; i0 k对一名公务写作者来说，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，是写不出上乘之作的。公务写作者应像作家创作那样投入到自己火热的工作中去，在公务知识的海洋中遨游。较之作家写作，文秘人员在公务写作中反映的“生活”相对单一。文秘人员每天“眼睛一睁，忙到熄灯”,文务、事务、会务、服务等，归根结底，都是“政务”。秘书人员不仅是单位各种政务的亲历者、知情者，更是参与者、推动者。要不断拓宽视野，接触更为广泛的政务，上到国家，下到基层，“家事，国事，天下事，事事关心”，写作时就不会愁“米”下锅，立意时自然会高屋建瓴，妙笔生花。
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要使公文的立意有高度，要求作者的站位要高，眼界要广，气魄要大。所谓“站位要高”，就是要习惯于站在领导的位置看问题；所谓“眼界要广”，就是在思考问题时要尽可能“跳出小圈子，放眼大世界”，善于把上下、内外、左右、主次、表里、远近等多种因素结合起来；所谓“气魄要大”，就是不拘牵，不局促，不窄小，“道人所未道，发人所未发”，最终达到“上通云气，下接地气；内怀真气，外露生气”的境界。
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C, W+ e' r" v& i“上通云气”。就是紧跟上级党委政府的指挥棒，做到“声气相通，心神相应”，思想上和行动上同频共振，保持高度一致。这点要在文章中有突出的体现。大致说来，有“六要”：要和国家的大政方针和总体形势结合起来；要和上级部门的指示精神结合起来；要和主要领导的决策部署结合起来，要和社会发展的滚滚洪流结合起来，要和当前行业发展的主要趋势结合起来，要和本部门的重点工作和特色创新结合起来。
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. n! @: G6 K8 _6 Z# g( \ “下接地气”。就是要联系实际，对接基层。立意再高，也不能成为失去根底的空中楼阁。思想再有高度，也要能见到来自基层、出自一线的“实货”、“鲜货”，同时也必须是经精心提炼和高度总结过的精华，正所谓“立片言以居要，乃一篇之警策”。如《八个“向下”：让杭州××更亲民》用了“八个下”全面反映了服务基层的举措，即：一、眼睛下看。二、支点下设。三、身子下蹲。四、服务下送。五、触角下延。六、资金下拨。七、权力下放。八、评价下沉。
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“内怀真气”。要见到“两个真”：一是对上情和下情有“真知”，所引述的观点，所陈述的事实与客观实际高度符合，不过分拔高，也不隔靴搔痒；二是概括和总结要见“真功”，寥寥数语，即能“豪华落尽见真淳”，使文章的立意顿时有脱胎换骨之变，上去一个层次。
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“外露生气”。就是对上级的指示要求有自己独到的理解和概括，引述不落俗套，不生搬硬套，展示出执行单位鲜明的个性；对实际情况的梳理和总结准确而深刻，语言具有较强的视觉冲击力，并与上级指示实现有机结合，展现出非比寻常的语言创造力。
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* l% ?" @4 t5 M9 V立意的“高”，要求有基础，也要有技巧，而根本上取决于作者思想认识的高度、知识水平的高度和写作能力的高度。
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一、自高。所谓“自高”，就是写作材料本身就因事情重大、影响广泛、意义深远而具有较大的高度，是没吃“生长素”的与生俱来的“高”。例如：
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【例1】领导干部要做践行“三严三实”的模范
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# M& y) V* [/ B2 g$ M# m: h——××市“三严三实”专题党课提纲 % ~4 P g: H" X
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同志们：
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党的十八大以来，习近平总书记多次强调，党员干部特别是各级领导干部要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。为深入推进全面从严治党，中央决定2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育。根据××党委的统一部署……的方式正式启动专题教育。 5 n7 w" | c2 j* `& }1 W O
8 p0 u4 D$ m% N6 ? M下面，我就此谈些体会和意见。 8 `3 |; Q+ [' j) j& d
8 V d: |4 d$ h# T- i% Z一、充分认识开展“三严三实”专题教育的重大意义 ! k$ j& p: X, T4 p2 u* S2 E
* W$ F: Q% p% A" o. K1 F（一）要充分认识“三严三实”教育是党的群众路线教育实践活动的深化。 - P6 D! G- o. Z. j$ l# A0 n: N. C$ B
- K( }1 M7 W x1 M0 r（二）要充分认识“三严三实”的丰富内涵。
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$ }$ U$ u! \* s6 k5 j- {* l8 _（三）要充分认识“三严三实”与党的思想政治建设和作风建设的理论实践一脉相承，是党的建设理论的丰富和发展。 ' R7 P2 f& I5 K+ Y" z. z+ o
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二、时刻警醒“不严不实”的现实表现和危害 ) g* t7 G: N. z+ D# H5 K" o
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修身不严的问题。
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* R- \. x6 S l- T( V7 O( H8 m) ^2 F用权不严的问题。
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( u& i# a; a2 J1 w; p+ m: i律己不严的问题。
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# Y' {* S) m3 {; r# W谋事不实的问题。
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" P" c, \1 i3 \- g创业不实的问题。 V8 V1 ?& ?9 K4 l7 G5 ?! `" U) R& \
3 ^/ [0 S6 L# D) P, w做人不实的问题。 0 N& ~# Y5 n# Y6 P7 x- L% t
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三、领导干部要做践行“三严三实”的模范 7 X+ [. X* J7 J# _; w0 C
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（一）做到政治坚强，恪守政治规矩。
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6 A/ P! V2 W+ q! d$ k7 e; X; d1、要坚定理想信念。
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) h% V: y% K) D% s2、要严守政治纪律和政治规矩。 " S! ~2 h5 `* O5 T
% T5 ^( J0 M# W3 `, K' {9 J3、要做秉公用权的“铁面人”。
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4 P+ f: @6 ?0 P& G（二）强化责任意识，做到敢于担当。
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1、要强化历史担当。
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2、要有战略眼光和战略定力。 1 X/ i3 Y; t3 i$ O, v/ h. c
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3、要不折不扣狠抓落实。 : k. u( R4 i1 _
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（三）严守从政底线，始终做人干净。 ) ]6 L/ t2 N; P- }) Y
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1、要修好为官品德。
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3 k# T4 B* R' S3、要守住清廉底线。 ! |+ V& S3 e2 g0 `, P; P5 G
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四、深入推进“三严三实”专题教育
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（一）要在强化思想教育上下功夫。
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1 j/ n: s7 d5 i2 Q; y' P' ~（二）要在把握主题要求上下功夫。
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' O9 D2 N. g" Y5 E# y" H: H（三）要在抓好推进落实上下功夫。
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. C& K$ L! T( W0 }/ Y. l二是借高。所谓“借高”，就是本身没有增高的空间，而是借梯子上楼，借用上级部门的地位和权威来给自己“撑台面耀门庭”、“发号令出重拳”。例如：
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8 ^, \% c( D, X/ v) l' i9 N# G( ]3 O【例2】走科学管理××之路努力实现城市上水平百姓得实惠
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——在××系统××年度会议上的工作报告（节选）
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, z0 S' \2 g9 a; m( m一、总结成绩
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××年是不平凡的一年。我们在……下，在……共同努力下，紧紧围绕××总目标，认真落实市××党代会精神……去年×月×日，市委××书记在专题调研××工作讲话中用六个“最”，对××年××工作给予了充分肯定：一是目标最明确……二是领导最有力……三是行动最迅速……四是配合最默契……五是保障最到位……六是成效最显著……
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例2中，“借用”市委××书记的“六个最”，一下子提高了成绩的含金量，不自夸而夸赞的十分有力，气势很足。 % X+ j5 Q+ C- g$ E8 j' C
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三是推高。所谓“推高”，就是一开始并不具备明显的高度，而是在一层一层地加染之后不断“增高”，终至高点。例如：
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【例3】结对延伸文明 爱心托起未来 : U) K# Q: I! H# `3 v. k( t
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——市××中心结对助学侧记
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