领导干部读书应养成的心理品质

    领导干部爱读书、读好书、善读书，是一种必备的领导素质。领导干部读书的心理品质，是领导干部思想品德、能力素质和文化心理的重要组成部分。领导干部应从心理修养上下功夫，正确树立读书目标，保持良好心境，培育并养成以下五种良好的读书心理品质。

主动性心理品质
　　读书的主动性心理品质，是指具有强烈的内在读书动机，能够不靠外力发动而主动读书，自觉确定清晰而正确的读书目标和目的，按照阅读规律，积极制定阅读计划和从事读书活动，并在读书过程中充分发挥主体意识的能动作用，积极进行阅读理解等思维活动的心理品质。对于领导干部来说，读书学习，是一种角色职责的内在需求，也是一种领导使命和责任担当。因此，领导干部读书，一定要具备阅读的主动性心理品质。
　　领导干部读书的主动性，来自于对读书意义的真正理解，来自于远大的读书目标、强烈的内在需求和求知热情。领导干部肩负着人民群众的重托和希望，承担治国理政的重要职责和全心全意为人民服务的义务，就必须善于学习，勇于实践，必须严于修身，慎于用权，必须树立志于学、志于民、志于国的读书目标，把读书、修身、立德融为一体。中国传统文化经典中提出的“明德，亲民，至善”和“格物，致知，意诚，心正，修身，齐家，治国，治平天下”，就是为政者的读书目标体系，既规定了认知目标，又规定了情意目标，还规定了人格总体目标和社会实践目标。领导干部读书应借鉴古代贤人学思结合、学用一致的阅读品行，树立志于学、志于民、志于国三位一体的读书目标体系，形成读书的内在动力和正确目标，把读书学习作为工作、生活的重要组成部分，主动地读书学习，自觉地从书籍中吸取养分，不断提高为国为民的思想境界和为人民服务的工作本领。

探索性心理品质
　　读书的探索性心理品质，是指对阅读书籍的内涵本质进行积极思考、探究和求索的心理品质。对于领导干部来说，读书的探索性心理品质，尤为重要。现代阅读学研究表明，阅读是一种再创造，是主动地探索，而不是被动地吸收。阅读过程是一个钻进去学懂弄通，走出来实际运用的过程。领导干部读书学习，不光是积累性阅读和理解性阅读，不能停留在字面上的泛泛理解，更需要精细思考和认真探索，在理解的基础上追求有新的启发、新的发现、新的创造。只有在读书的过程中要多问几个“是什么”“为什么”“怎么样”，不断地介入思考、评价、怀疑和预测，才能提高阅读的质量和效果，也才能有所发现，有所创造。
　　从阅读本质上考察，“学、思、行”，是读书学习的三个紧密相连的重要环节，三者是同步递进的关系。在阅读中把新信息和已知的旧信息结合起来，纳入自己的知识体系，并寻找出新的联系，产生新的信息组合，这个过程就是联想、思考、探索的心理活动过程。通过读书学习，进行由此及彼、由表及里的联想探索，提高自己的思维能力，这是领导干部不可或缺的学习方法。

专注性心理品质
　　读书的专注性心理品质，是指读书时能保持注意的稳定性和紧张性的心理品质。领导干部在工作繁忙、头绪众多的情况下，挤出时间专心读书，做到静下心来，全神贯注，心无旁骛，不是一件很容易的事情。因此，培育和强化领导干部读书的专注性心理品质，对于领导干部读书学习是否真正具有自觉性、主动性，能否取得读书的实际成效，是一个考验和检验。
　　领导干部读书学习的专注性心理品质，是可以通过培养训练养成的。首先，通过读书目标驱动，培养读书学习的需求感，把旺盛的求知欲引导到读书求知立德上来。自古以来，事有所成，必是学有所成，必是读有所得。领导干部承担着执政兴国、执政为民的重要职责，必须爱学习，勤读书，通过读书学习来增长知识，增加智慧，增强本领。我们各级领导都要深刻认识读书学习与现代领导活动的密切关系，心中装着读书学习的大目标，把读书学习当成一种工作责任，一种精神追求。这样就会增强读书学习的专注性品质，就会静下心来，全神贯注地读书学习。
　　其次，通过问题导向驱动，增强读书学习的紧迫感，培养读书学习的专注性品质。领导工作的综合性、系统性、复杂性很强，面临的新情况、新问题很多，要分析新情况，解决新问题，需要通过读书学习获得多方面的新思想、新理论、新知识。领导干部如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就难以胜任领导工作。我们各级领导干部应清醒地认识到培养读书学习的专注性品质的重要性，强化问题意识，坚持带着问题读书学习，促进自己集中注意力钻研问题。根据各自的需求，选择专题系统学习，围绕一个专题进行线性阅读、平面阅读、立体问题、交叉阅读，把读书学习与研究问题结合起来，在研究解决问题中读书学习，在读书学习中研究解决问题，把有字书与无字书结合起来读，真正读出味道、读出创意、读出成效。

内化性心理品质
　　读书的内化性心理品质，是指对读书的精华内容能迅速记住，牢固地保持记忆，并能运用于人格修炼之中，内化于心、外化于行的心理品质。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。领导干部不论在哪个层次和岗位，也不论曾学过什么专业，都应增强读书的内化性心理品质，把提高自身的思想政治素质和人格完善，作为终生的读书目标。
　　早在南宋时代，著名哲学家教育家陆九渊就提出了“学为人”读书指导思想，他认为读书不是为了取得科第，而是为提高人的自身素质。他说：“凡欲为学，当识义利公私之辨。今所学果为何事？人生天地间，为人当自尽人道。学者所以为学，学为人而已，非有为也。”他主张实学实行，提出“明实理，做实事”。古人的这些阅读理论很值得我们借鉴和运用。
　　我们党历来倡导理论联系实际，不仅联系工作实际，而且联系自己的思想实际。领导干部读书学习，既是为了积累和更新知识，也是为了改造自己，提高自己，把读书学习与改造主客观世界紧密结合起来，切实做到内化于心，外化于行。“腹有诗书气自华”，通过研读诗书经典，吸取前人在修身处事、治国理政等方面的经验，在健全道德品质和高尚情趣操守上努力，做到知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，不断提高自己的人文素养和精神境界。

持久性心理品质
　　读书的持久性心理品质，是指读书能持之以恒，锲而不舍，阅读时能排除干扰，保持注意力的高度集中并且贯彻始终的心理品质。领导干部读书是一个需要付出辛劳和长期坚持不懈的过程，也是一个自觉坚持学习目的、自觉克服困难的意志行动和心理过程，需要具有持之以恒、锲而不舍的阅读意志力，形成一种读书的持久性心理品质。
　　领导干部要培养读书的持久性心理品质，重在实践，贵在坚持。首先，要坚持不懈，养成良好的读书习惯，自觉制定读书学习计划，列出读书清单，时间再紧，工作再忙，也要每天挤时间读书学习，这样坚持数年，习惯成自然，一天不读书就感到不自在，就吃不下饭，睡不好觉。坚持读书，要善于利用零碎时间，聚少成多，如等候搭乘飞机、火车、轮船之时，都是读书的好时机，如果把零散的时间利用起来，汇滴成川，就会取得意想不到的读书收获。其次，领导干部读书要坚持终生，把读书当作一种生活方式。根据补短板的原理，缺什么补什么；根据境遇的变化，可把理解性阅读、研究性阅读、鉴赏性阅读、创造性阅读、发展性阅读结合起来，因时制宜地交叉进行，坚持活到老、学到老、用到老，让诗书伴随终生，使人生始终充满着诗书之气和浩然之气。作者：李锡炎 来源：学习时报