信息的基本写法

信息的基本写法

一、重大突发事件类信息写法

（一）这类信息主要反映学校对某一重大突发事件、紧急 灾情疫情的处理情况，要求报送及时，事件真实，措施严实， 语句平实。

（二）结构一般采用“概说性导语——事件起因和经过 ——处理措施与效果——当前状态”的直叙式四段结构，也 可采用“导语（含起因、当前状态）——措施与效果——前 景预测”的倒悬式三段结构。

（三）标题制作要根据事件的影响程度和进展情况，提炼 概括和突出事件的关键环节， 一般采用“XX 大学学生被撞引 发不稳定因素”；“XX 大学师生中毒事件”；“XX 大学师 生对 XX 强烈不满”等类似标题，清楚明了，简练醒目。

（四）导语段要求时间、地点、人物、事件性质等要件齐 全，集中反映事件最重要的信息，如师生伤亡情况。造成混 乱的程度、当事者的愿望和要求等等，且字数不宜超过100 字。 （五）事件的起因与经过段一般用“事件起因是”。“据 了解”、“据反映”等不同导词引出全段，并从原始信息中 抽取最概括的语言或由编者加工，把事件的前因后果、社会 影响等串联成章。

（六）事件的处理措施与效果段一般用“事件发生后”、 “接报后”等导语引出全段，并依据自上而下的原则，把各 级政府与事发单位的不同措施分列出来，并用不同关联词加 以有机结合，最后对这些措施的效果加以简要的概说。

（七）当前状态与前景预测段一般用“目前”、“据 了解”等导语引出全段，主要反映师生的情绪如何、学校的 教学秩序和稳定情况、师生伤亡救治情况等内容。

二、调研类信息写法

（一）这类信息主要是学校各单位、部门在实施教育改革 与管理过程中针对某一个热点或难点问题开展调研撰写成 的信息。

（二）编写这类信息总的要求是：政策性强、针对性强、 参考价值高、事实清楚、措施落实、结构严谨、语句通畅。

（三）这类信息的结构一般为四段式：说明调研的目的 ——概述调研的具体事实——列出调研中发现的问题—— 提出解决问题的对策或建议，也可以采用“目的——事实 ——建议”三段式。

（四）这类信息的标题一般采用“XX 大学 XX 情况、存在 问题及建议”， 或“XX 大学 XX 工作亟待加强”等直观明了、 切中要害的标题。标题应简短、平实、通顺。

（五）说明调研的目的——要基本反映这次调研的时间、 组织者、目的、调研的主要对象和主题，作为导语段其字数 不宜超过150字。

（六）概述调研的具体事实——要尽可能把调研的基本内 容用连贯的语句串联起来，并可以用“一是”、“二是”等 序数词或“同时”、“也”、“还”等关联词区分其不同的 层次。论述时要事实明晰，言简意赅，突出重点内容，做到 血肉丰满。

（七）列举调研中发现的问题——要根据调研者的真实意 图，反映带普遍性、倾向性、苗头性的重大难点或热点问题， 切忌把已不是问题的问题罗列进去。反映问题最好用“一 是”、“二是”等序数词分清层次，对重要的问题还可用不 同字体并加黑，以引起注意和重视。

（八）提出解决问题的对策和建议——要求编写者转换角 度，站在 x 学校的高度而不是调研者的高度来审视这些对策 和建议，通过筛选和鉴别，把需要学校和上级机关研究或解 决的有关对策和建议反映上去，为学校领导及上级领导机关 决策提供参考。

三、师生思想动态类信息写法

（一）师生思想动态信息主要是学校师生对中央重要会 议和重大决策，中央领导同志重要讲话，国际国内重大时政 事件和重大活动，教育战线改革与发展的重要举措和重要活 动的反映，以及开学前后等特定时期师生的思想动态反映。

（二）总体要求：政治性强，立论高远，态度鲜明，层次 清晰，语言简练，用词准确。在吃透上情、掌握下情的基础 上，从大处着眼、小处入手，突出信息的政策性、真实性、 全局性和系统性。

（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。

（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

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一、重大突发事件类信息写法
  Y! C& O$ @1 j# y' m& ~（一）这类信息主要反映学校对某一重大突发事件、紧急 灾情疫情的处理情况，要求报送及时，事件真实，措施严实， 语句平实。
. \- R7 K' k3 H4 o（二）结构一般采用“概说性导语——事件起因和经过 ——处理措施与效果——当前状态”的直叙式四段结构，也 可采用“导语（含起因、当前状态）——措施与效果——前 景预测”的倒悬式三段结构。
5 ?* g: Z+ A" n( M% m! l, v（三）标题制作要根据事件的影响程度和进展情况，提炼 概括和突出事件的关键环节， 一般采用“XX 大学学生被撞引 发不稳定因素”；“XX 大学师生中毒事件”；“XX 大学师 生对 XX 强烈不满”等类似标题，清楚明了，简练醒目。
' y  }- [! _2 W: W2 V# W0 t/ W# A8 ?（四）导语段要求时间、地点、人物、事件性质等要件齐 全，集中反映事件最重要的信息，如师生伤亡情况。造成混 乱的程度、当事者的愿望和要求等等，且字数不宜超过100 字。 （五）事件的起因与经过段一般用“事件起因是”。“据 了解”、“据反映”等不同导词引出全段，并从原始信息中 抽取最概括的语言或由编者加工，把事件的前因后果、社会 影响等串联成章。
（六）事件的处理措施与效果段一般用“事件发生后”、 “接报后”等导语引出全段，并依据自上而下的原则，把各 级政府与事发单位的不同措施分列出来，并用不同关联词加 以有机结合，最后对这些措施的效果加以简要的概说。
（七）当前状态与前景预测段一般用“目前”、“据 了解”等导语引出全段，主要反映师生的情绪如何、学校的 教学秩序和稳定情况、师生伤亡救治情况等内容。
二、调研类信息写法
（一）这类信息主要是学校各单位、部门在实施教育改革 与管理过程中针对某一个热点或难点问题开展调研撰写成 的信息。
* t0 n! V0 ?# h- ~, x（二）编写这类信息总的要求是：政策性强、针对性强、 参考价值高、事实清楚、措施落实、结构严谨、语句通畅。
; X' W/ B, Z4 l（三）这类信息的结构一般为四段式：说明调研的目的 ——概述调研的具体事实——列出调研中发现的问题—— 提出解决问题的对策或建议，也可以采用“目的——事实 ——建议”三段式。
（四）这类信息的标题一般采用“XX 大学 XX 情况、存在 问题及建议”， 或“XX 大学 XX 工作亟待加强”等直观明了、 切中要害的标题。标题应简短、平实、通顺。
（五）说明调研的目的——要基本反映这次调研的时间、 组织者、目的、调研的主要对象和主题，作为导语段其字数 不宜超过150字。
（六）概述调研的具体事实——要尽可能把调研的基本内 容用连贯的语句串联起来，并可以用“一是”、“二是”等 序数词或“同时”、“也”、“还”等关联词区分其不同的 层次。论述时要事实明晰，言简意赅，突出重点内容，做到 血肉丰满。
（七）列举调研中发现的问题——要根据调研者的真实意 图，反映带普遍性、倾向性、苗头性的重大难点或热点问题， 切忌把已不是问题的问题罗列进去。反映问题最好用“一 是”、“二是”等序数词分清层次，对重要的问题还可用不 同字体并加黑，以引起注意和重视。
（八）提出解决问题的对策和建议——要求编写者转换角 度，站在 x 学校的高度而不是调研者的高度来审视这些对策 和建议，通过筛选和鉴别，把需要学校和上级机关研究或解 决的有关对策和建议反映上去，为学校领导及上级领导机关 决策提供参考。
& N8 m. }/ }3 {, ^( D( C三、师生思想动态类信息写法
（一）师生思想动态信息主要是学校师生对中央重要会 议和重大决策，中央领导同志重要讲话，国际国内重大时政 事件和重大活动，教育战线改革与发展的重要举措和重要活 动的反映，以及开学前后等特定时期师生的思想动态反映。
' q6 l! E# Q. p（二）总体要求：政治性强，立论高远，态度鲜明，层次 清晰，语言简练，用词准确。在吃透上情、掌握下情的基础 上，从大处着眼、小处入手，突出信息的政策性、真实性、 全局性和系统性。
9 @" x/ n2 e" Q: Y（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。
（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。
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5 a" ^1 R7 g. @- ~- O/ H) S（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。5 Z( T% H; o) {# T* `9 T  s
! j& {3 w$ f0 Z' }  _& I（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

（三）材料的选择与运用：材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。 运用材料要进行对比、 归纳， 在高度概括的基础上“合并同类项”，做到事实清楚，点面 结合，不脱离主题，不妄加评论，不以个人好恶来取舍。
（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避免简单罗列和前后脱节。在动态反映上要喜忧兼顾，主流突出，议论交织，互相辉映。

（四）结构与逻辑：首先要确定信息的基本框架和总体结 构。一般采取总分式，先概说师生总的反映和立场，再分列 不同观点或从不同侧面反映（一般以3－4个为宜）展开论述 （对重要会议、重大活动和特定时期的师生思想反映还可分 专题或进行连续性的报道，但每一个专题或每一阶段的报道 写法基本类似）。每一个大观点和一个侧面均按照师生总的 反映——较多数人的反映——不同代表的反映——个别人 的反映，先师后生的顺序，或者“反映——评价——建议” 的逻辑展开，并且讲究它们之间的句式变换和转承后合，要有适当的铺陈，避

笔杆子最受欢迎、最得赏识，要把提笔能写作为机关干部的一门“绝活”。在省委农工委，领导平时教导我们最多的就是如何写，给我们印象最深的也是如何写。比如，如何从“应付型写作”向“研究型写作”转变，如何站高谋远、谋篇布局，如何搭架构梁、造骨填肉。我在县乡工作8年有余，虽然一直与文字结缘，但是更多的是“复制+粘贴+创新”，不管是公文还是随笔，都有一线素材、样板模块；而机关文稿更讲究有血有肉、有思想、有深度，在这里要写出一篇高质量文稿，必须“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，一字一字码出来。

笔杆子最受欢迎、最得赏识，要把提笔能写作为机关干部的一门“绝活”。在省委农工委，领导平时教导我们最多的就是如何写，给我们印象最深的也是如何写。比如，如何从“应付型写作”向“研究型写作”转变，如何站高谋远、谋篇布局，如何搭架构梁、造骨填肉。我在县乡工作8年有余，虽然一直与文字结缘，但是更多的是“复制+粘贴+创新”，不管是公文还是随笔，都有一线素材、样板模块；而机关文稿更讲究有血有肉、有思想、有深度，在这里要写出一篇高质量文稿，必须“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，一字一字码出来。

认真学习一下                                                                                 

息主要是学校师生对中央重要会 议和重大决策，中央领导同志重要讲话，国际国内重大时政 事件和重大活动，教育战线改革与发展的重要举措和重要活 动的反映，以及开学前后等特定时期师生的思想动态反映。 （二）总体要求：政治性强，立论高远，态度鲜明，层次 清晰，语言简练，用词准确。在吃透上情、掌握下情的基础 上，从大处着眼、小处入手，突出信息的政策性、真实性、 全局性和系统性。

非常棒的三句话与大家共勉：
; r. P' ]' Q5 x& U8 E) Q第一句话你的责任就是你的方向，你的经历就是你的资本，你的性格就是你的命运 。
第二句话复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。
第三句话美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执著者的！ 总结：你若不想做，总会找到借口；你若想做好，总会找到方法！

材料的选择要突出代表性、 典型性、权威性、思想性，兼顾各个层次、各个党派、各个 年龄段以及不同的立场和观点。

多多发表一些这类文章，以便新手入门

非常受用，学而不思则罔~~~解决问题的对策和建议——要求编写者转换角 度，站在 x 学校的高度而不是调研者的高度来审视这些对策 和建议，通过筛选和鉴别，把需要学校和上级机关研究或解 决的有关对策和建议反映上去，为学校领导及上级领导机关 决策提供参考。

如何写出精彩的信息也是一种很强的本领啊，得学而不思则罔下

编写这类信息总的要求是：政策性强、针对性强、 参考价值高、事实清楚、措施落实、结构严谨、语句通畅。

小信息有大学问，把一个东西写多写完整不难，难的是写出“以小见大”，写出“浓缩的精华”，写好信息会掌握很多工作思路。

新手入门，以前关注语言主、结构，通过学习看来。观点最重要，但是观点是建立在对事或物的思考上，需要一定的理论功底和知识积累。