以身立教，为人师表

以身立教，为人师表

     在我很小的时候，就会背一句古文“古之学者必有师。师者，所以传道，授业，解惑也。”老师这一词在我心中无形中产生一种尊重，但是，就是因为那种尊重，我觉得老师是一种高尚，伟大的职业。所以，我没有想过自己也会成为一个人民的教师！

    孔子曰：“齐身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。”我爸爸经常教导我说：“你现在成为一名教师，教师对学生起到表率的作用，你的一言一行都会给学生留下深刻印象，教师要言传身教，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。教师要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。教师又要以自身最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康的成长。”

    二十一世纪的教育是面向现代化，面向世界，面向未来的素质教育。现代教育担负着培养高素质人才的主要任务，二十一世纪的教育必须是素质教育，即使受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面均衡、和谐发展的教育活动。二十一世纪的教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。

做为一位新老师，而且还是新任班主任的我，热情高涨，想多了解自己的学生，多次进行情感交流以后，使学生感到老师和蔼可亲的同时，却导致他们对我特有期望和信赖，往往是他们在观察我的同时，产生一种放大效应，因为我的一种小小善举，会是他们感到无比的欣喜，上课的时候，根本不在我的控制下上课，慢慢地，我发现问题越来越严重了，经过几位有经验的老师教导我应该怎样做以后，我慢慢纠正自己的缺失，我很快地就调整自己在班里面的威信，开始对学生有了严格的要求起来了，现在，在我管理下的班风学风慢慢地好转起来。

俗话说：“教师是给学生传授知识的，但更重要的是教学生如何做人”。过去，我对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。因为我认为如果不管他们就是不负责，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生"不认真"做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了老教师之后，我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累！于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机会，直至今日孩子们没有能力。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真？怎样才算是做好了；再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲："我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。"从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。
7 `& V! k" u5 `0 y* }( C- t/ _     现在的学生，尤其是中小学生，由于生理方面的原因，心理也在发生急剧的变化。加上正处在叛逆期，他们的世界观、人生观、价值观，开始在周围人的影响下，逐渐形成。如果在这关键时期，受到不良氛围的熏陶，容易出现这样或那样的偏歧。所以，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母对他们的期望不断加大，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，有的学生，还是单亲家庭，或者家庭等原因一直在困扰着他们，如果在这个时候，老师因为对他们的不了解，诸多刁难甚至放弃他们的话，他们很容易会形成孤僻、霸道的个性，甚至造成心理扭曲！但他们的优越感的失去，就会使他们在今后的生活上处处的不顺心都心理上造成了阴影。这就要求我们教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受我们用心的教育和关爱！

“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。若能得到老师的尊重和赞美是对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

“授人以鱼，不如授人以渔”，如果教师缺乏人格的榜样力量，就很难凭课堂上的知识令学生信服，如何只是简单教学生课本上的知识，更达不到教书育人的目的，无法履行教师的职责。

“十年树木，百年树人”，从我们踏上三尺讲台的时候，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

我不是学者，不能深邃的思想表达我们的价值，我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我们职业，但是我是一名人民教师，一名从事教育事业的工作者，我可以构筑心中最美好的诗篇。

我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光，我爱我可爱的学生，正如夸美纽斯所说的“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了！”