创新老年教育联合办学模式的实践探索

●吕文芳
联合办学是老年教育领域全面贯彻落实“党政主导、社会参与、全民关怀”的老龄工作方针，适应老年教育发展而兴起的一种社会化办学新模式，也是各地在实践中不断探索、不断创新的一条又好又快发展老年教育的成功路子。笔者联系实际对此作几点粗浅探讨。<br>创新模式与显现效应

联合办学作为老年教育改革创新的伴生体，在实践中充满生机、彰显活力、发挥效应，成为推进老年教育和老年大学又好又快发展的强劲动力，其成功模式和突出亮点主要有五个方面：

一是联办教学网点，在拓宽办学渠道上凸显效应。从着眼老年人需求出发，打破单位和地域界限，下移工作重心，由办得好的老年大学（学校）与老年群体相对集中的社区、企业、团体就地联办分校或教学点，把更多的老年教育资源配置到基层，送到老年人家门口，形成广覆盖、多渠道、多层次、多形式办学新布局，方便老年人就地、就近便捷学习。如三明市老年大学分别与闽西地质大队和市直机关老体协、梅列区圳尾社区、东安社区、三钢、省建一公司联办1所分校、5个教学点，由社区、企业提供教学场所和教学设施，市老年大学安排教师并给予业务指导，根据老年人的需求及办学条件来开设课程，受到广大老年朋友欢迎和社会各界的充分肯定。<

二是联办专业班级，在创新课程开发上凸显效应。各老年大学（学校）发挥生源、基础设施优势，与具有课程开发能力和师资力量的单位合作办班，推动课程设置不断向广度深度新度发展，尽最大努力满足老年人多样性、发展性、层次性的学习欲望。如与桥牌协会联办桥牌班、与旅行社联办老年旅游班、与老秘网联办烹调班、与心理健康促进会联办老年心理保健班，与家长教育指导中心联办孙辈教育班等等。泰宁县老年大学利用县图书馆电子阅览室联办电脑班，图书馆工作人员成了兼职教员，入学学员也成了电子阅览室的“新读者”，“国家文化信息资源共享工程”充分肯定和推广了这一作法。

三是联办实习基地，在搞活第二课堂上凸显效应。发挥老年大学（学校）涉面广泛的人际优势，与人文景观资源丰富、热心助学的历史、文化、旅游景点合作，建立永久型、定点挂牌、提供“三免一优”（即免门票、免场租、免水电费、优惠供应餐饮）的老年教育实习基地，为学员走出校门、走向社会、走进大自然提供观摩、写生、采风、实习等活动平台。全市现已设立月亮湾客家民俗文化园、百草灵山庄、泰宁世界地质公园、宁化客家祖地、永安桃源洞国家级风景区等28个教学实习基地，每年接待老年学员8000多人次，收到开阔视野、增长见识、学用结合、立竿见影的开放办学效果。

四是联办合作项目，在增强办学实力上凸显效应。充分调动社会、个人办学的积极性，鼓励更多部门、单位和有识之士参与到老年教育实践中来，形成共建、共享、共管、共用的良好合作态势。如通过移动、电信、安防、房地产等单位的支持赞助，承办广场文化、重大节庆的大型文艺演出；开展军校、企校共建；缔结友好学校；举办校际作品联展，诗书画笔会等。三明市老年大学与三明艺术馆开展馆校合作，艺术馆在老年大学设立“公共文化服务基地”，成为提升校园文化品位的一张名片。

五是联办远程教育，在推进基层办学上凸显效应。各地老年大学（学校）采取“借船出海”、“搭车联动”等形式，加强部门之间、上下之间密切合作，利用广播电视大学的网络平台和党员干部现代远程教育平台，加快老年远程教育收视点建设，办好最基层的老年教育网点，为老年人创造“人人皆学、时时能学、处处可学”的便利条件。永安老年大学与老龄办、电大联手，创办17所社区老年学校，常年参加上网学习的老年学员达2300多人，占社区老年人的19.6%，既惠及老年人的精神文化生活，又创新社会管理，促进社会和谐，在福建省网上学习万人行启动仪式上作了典型经验介绍。<br>实践启示与理性思考

联合办学是一项宏大的社会工程，需要站在长远、全局、战略的高度，不断地进行探索与思考，在实践中总结经验、创新策略，构筑新的蓝图。

一、领导重视要到位。这是联合办学的重中之重。重视的标志是认识到位、领导到位、工作到位、落实到位；精力投入，财力投入；及时帮助解决办学、教学中的问题。做到“一方牵头、各方参与、分工负责、协调发展”，增强党政主导、上下联动、多方配合、齐抓共管的联合办学合力。

二、教育资源要盘活。从调查情况看，联合办学开展比较好的地方，都是社会教育资源统筹、协调、整合、利用比较好的地方。联合办学的内涵十分广泛，可以是人力、财力、物力的联合，也可以是领导力量或场地的联合。要坚持资源优化组合与扶薄扩优相结合的原则，根据实际情况，因地制宜，分类推进，充分利用和扩大优质教育资源，形成集聚效应，促进老年教育均衡、可持续发展。

三、办学模式要创新。联合办学是新生事物，是一项探索性、开拓性的事业，它必须在吸取现代教育成果，不断丰富充实自己内涵的同时，积极探索具有老年教育特色，符合时代特征和联合办学特点的教育模式，走自己的办学路子，以满足不同类型老年人多样化、个性化、实用化学习需求&#65533;