以核心精神振奋学校每个生命

　　学校核心精神是学校在漫长的办学实践中形成的办学理念、办学宗旨以及校风、教风、学风的历史积淀，是学校全体师生及家长认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。

　　市人民小学将“人小志大，胸怀天下”作为学校核心精神。 “人小志大”，“人小”包含着三个层面：一是“人民小学”的简称；二是“人小”的教育对象是一千多名小学生、小孩子；三是教育好他们，要遵循教育规律，符合小学生的成长特点。“志大”同样有着三层含义：一是作为学生，要从小就要树立远大理想———为中华之复兴而读书，为祖国之强盛而读书；二是作为教师，要为了孩子的成长奠定良好的基础，树立当名师、当教育专家的志向；三是作为学校，提升办学水平，争创全省名校乃至全国名校。“胸怀天下”，也有三层意思：一是有着更加广阔的心胸，充满信心地去迎接未来；二是要超越自我，站在全新的高度审视世界，审视内心，审视人生；三是始终将太阳装在心里，插上勇敢和坚持的翅膀，克服漫漫长路上的重重险阻，坚守理想，信念和希望。

　　一、说普通话，写规范字，读经典书，为实践核心精神奠定基础

　　每天安排15分钟汉字书写课。特别强调汉字书写教育，将写字作为校本课程列入课程计划开展教学活动。以教师的现场板书和历代书法名家字帖为摹本，让学生临摹书写。与市书法家协会合作创建“书法创作与培训基地”，开展书法教育。定期开展汉字书写等级认定，积极组织学生参加省市汉字书写比赛，促进学生汉字书写水平的提高。

　　开展丰富多彩的诵读活动。不断加大教师培训力度，提高教师普通话水平。教学中，除在课堂中注重学生的普通话外，学校组织学生开展形式多样的读书、演讲、诗朗诵、讲故事等系列活动，增强学生学习普通话的兴趣，感悟学习普通话的快乐。利用学校活动载体电视台和广播站，小主持人、小播音员等，培养锻炼孩子们的语言文字综合运用能力。

　　让书香润泽校园，用阅读提升思想。教师读好三类书：即温润生命、丰盈精神底蕴的书；开阔教育视野，引领专业成长的书；适合儿童阅读的书。旨在让教师通过阅读这类书，更加接近儿童的思维情趣、阅读兴趣，以及始终充满儿童情趣。对学生开展形式多样的活动，推动了学生的阅读。积极倡导家庭亲子共读，为孩子建立家庭藏书柜；订阅适合儿童的书刊，为孩子创造一个温馨的阅读空间；鼓励孩子多读书，读好书，开展家庭读书乐活动，让书香伴随孩子成长。

　　二、我的未来不是梦，天天锻炼不放松，为实践核心精神强壮根本

　　站在增强每个孩子的体质，就是提升中华民族未来的身体素质的高度，牢固树立身体第一的责任感使命感，让学生走向操场，走向大自然，走到阳光下。

　　开展好阳光体育。按照“简单有效”的原则，克服场地狭小的困难，因地制宜，坚持每天的“三操”即广播操、跑操、眼保健操；每年的“三大”活动，即春游远足感受春天活动，秋天田野游感受丰收活动，全校体育运动会等；不流于形式，不走过场，全体学生参与，全体教师维护，安全有序，现场评价，确保学生在校1小时有效的体育锻炼。坚持手球项目。学校把手球队训练扩展为全员培训，实现了手球教育普及化。学校已经被安徽省教育厅、体育局确定为少儿手球基地。

　　三、我担当，我能行，为实践核心精神培养实践能力

　　“担当”就是承担并负起责任，即勇于承担自己的应当，其实质是建立在责任感基础之上的一种思想和行动。为落实担当教育，市人民小学确定了阶梯式的实施目标。一是对自己担当———珍爱自己的生命与健康，注意自身的安全保护。知道自己的学习任务，懂得自我发展的重要性。能够反省自己的学习情况，并掌握有效的学习方法和技巧，不断培养自己的学习能力。明确自己的岗位职责，并自觉遵守。知道自己的事要自己做，逐步培养自理能力。二是对他人担当———学会尊重他人，不以自我为中心。能够真诚地欣赏他人的优点，也能宽容他人的不足，经常善意地表达自己的想法，希望与同伴共同进步。乐于助人，不与人斤斤计较。三是对班级担当———主动关心爱护班集体，珍视班集体的荣誉，积极参加班级事务和各项活动，履行应尽的义务，学会共享，主动为班级发展尽职。四是对家庭担当———尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围。五是对社会和国家担当———勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。

　　四、大手牵小手，我们一起走，为实践核心精神形成合力

　　“大手”即校内的教师“大手”，校外的家长“大手”。学校始终把教师的师德教育放在第一位，教师爱生乐教，无私奉献，使人民小学校园始终飘荡着风清气正的教风。这样的“一双大手”无疑树立了楷模，发挥着学高为师身正为范的效应。

　　同时，市人民小学积极致力于家长的教育水平的提高，使家长的“大手”与教师的“大手”作用一致，方向一致。成立了校级、班级家长委员会，定期召开全校性家长会，邀请专家做专题家教讲座。班主任和任课老师就家庭教育与学校教育有机结合中应注意的问题与家长进行面对面的交流。制订了学校、家长、学生联系制度，加强家校协作。积极开展 “教师大家访”活动，教师走进学生家中了解学生假期表现，与家长积极沟通，协助制定家教策略，积极做好家校对接。

　　学校着重建设“充满生命活力的课堂文化”，构建理想课堂，以科学的育人理念指导教学实践，谋求师生的共同发展。教师在注重学生基本知识的传授和基本技能的训练的同时，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学全过程，实现了教师由学科之师向育人之师的转变。□许新江