自觉学习应成为信息时代的生活常态

   对学习问题的透彻理解源于对所处时代的深刻认知。人类社会正以持续增长的加速度由既往奔向未来。面临信息时代的新形势新任务，应对新机遇新挑战，站在新起点新高度，任何个人、组织和社会都必须直面挑战，而适应变化，化解矛盾、解决问题的最好办法，就是发自内心地、持之以恒地学习。通过学习提高能力、积累经验、增长才智，才是解决各种问题，完成时代赋予我们使命的最佳途径。
    信息时代经济社会发展的基础力源
    知识力。知识力是指人类掌握知识、运用知识的能力的总和。一般认为，竞争力依赖于持续的学习和积累能力、知识的存储和分享能力、知识的利用和创新能力。人类认识和积累了知识，知识又通过学习实践与再创造活动推动了人类社会发展。只有通过不断学习实践活动，即通过对知识有效地学习、组织和运用来提高学习力，才能持续增强竞争力，才能不断超越自己创造未来。
    学习力。学习力是个人或组织学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。个人的学习力，不仅包含该人已经获得知识的数量，也包含学习者的综合素质、学习效率和学习品质。组织的学习力是组织创新能力的集中体现，它通过组织成员的汇谈实现团队内信息与知识的自由流动和充分共享，使团队成员达成高度共识和协调行动，从而产生集体智慧和组织创造力。信息时代组织的发展力依赖于学习型组织建设。
    创造力。创造力是根据一定的目的和任务而开展能动的思维活动，进而产生新认识，创造新事物的能力。创造力是推动社会生产、促进科技进步和繁荣文化产业的重要力量。对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的数量和质量，是影响经济文化乃至社会发展速度和质量的重要因素。
    发展力——信息时代经济社会发展的核心动力
    发展力是随时代发展而逐渐被揭示的新概念。一般认为，发展力是支撑个人、组织健康成长以及经济社会持续进步的力量。知识力、学习力、创造力等基础动力协调一致综合作用形成的合力就是发展力。我们知道，经济和社会的发展是靠财富创造支撑的，而财富创造是靠产品生产实现的。工业时代社会生产的主要产品是物质产品，推动经济社会发展的根本动力是生产力。到了信息时代，社会生产的主要产品由物质产品逐渐拓展到信息、知识和精神产品，由于知识和智力在诸生产要素中比重增加作用加大，因此产品的生产除了传统意义上的生产力发挥作用外，还需要现代意义上的以知识力、学习力和创造力为核心的发展力来强力支撑，这就意味着社会发展力将成为未来经济社会发展的主要力源。可以说，发展力是公民、组织和社会利用知识、智慧和其它资源不断创造新理论、新技术和新产品的能力，是高质量、高效率地推动现代经济社会发展的核心动力。
    科学发展观与社会发展力
    科学发展观是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。笔者以为，科学发展观是我国社会发展进入工业化中后期，在人类社会生存和发展面临巨大挑战的时候，我们党客观分析国内外工业化进程中出现的现实状况，科学总结人类社会发展的经验教训，系统准确提出的、引领当前和未来人类社会发展的、具有普遍意义的重大战略思想。经过 10年的研究与实践，科学发展观在理论上已经形成完整的理论体系，在实践上也取得了辉煌成就。今后我们要在操作层面对如何实现科学发展做进一步深化研究，在精准诠释什么是科学发展和为什么要科学发展问题的同时，更要深入探究如何实现各级党委政府、各个系统、各个领域、各项事业的科学发展，这也许是当前和今后各级组织的重要使命。科学发展观是内涵极为深刻、影响十分深远、仍在与时俱进的大道理，实现科学发展也是一个长期复杂的实践过程。只有公民、组织和社会都能深刻理解和牢固树立科学发展观，并普遍具备较高的以知识力、学习力和创造力为基础的发展能力，才能推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的科学发展道路。
    因此，通过学习增长知识、增进智慧、提高能力是人类社会健康发展的恒久动力，社会越发展，人类越进步，人们对学习的需求就越强烈。如果说学习自觉是信息时代人类的生存基础，那么自觉学习理应成为信息时代人们的生活常态。信息时代的学习自觉与自觉学习势必成为当代人类的主体意识和生活习惯。
作者：张柏英 来源：学习时报