什么是文化领导力？

   提升文化领导力是建设经济文化强国的必然要求，也是一项具有紧迫性和战略性的任务。山东省委党校中国特色社会主义理论研究中心、青岛市委党校和山东省领导科学学会于2012年8月23—24日在青岛召开了“提升文化领导力”理论研讨会。与会专家学者围绕提升文化领导力形成的观点、建议主要有以下几个方面。
    一是对文化领导力的科学内涵进行了深入探讨。有学者提出，文化领导力是一种文化层面的影响力，包括观念层面上的领导力，即文化领导认知力、文化领导观，是文化领导力的核心构成要素；也包括行为层面的领导力，即在领导社会主义文化建设实践中体现出来的现实领导力。有学者提出，从本质上说，文化领导力就是一种文化影响力。
    二是对领导文化进行了探析。有学者认为，领导文化是产生卓越领导力的核心源泉，是领导成员在领导活动中产生并通过继续学习和社会传递形成的反映领导实践的观念意识，是客观领导过程在领导成员心理反映上的积累或积淀，是领导成员普遍认可的价值观念、共同信守的行为模式和广泛流传的态度作风。它包括几个层次：第一，领导环境文化，是领导环境中历史文化因素的总和，对领导文化产生着重要的影响。第二，领导者的领导文化观，是构成领导文化的核心部分，对领导文化产生决定性的影响。第三，领导者的文化自觉与自信，是完善领导文化的助推器和提升文化领导力的内在动力。
    三是围绕提升文化领导力的紧迫感进行了探讨。有学者提出，当今时代文化已成为社会凝聚力和创造力的重要源泉，成为培养核心竞争力的重要构成要素和经济社会发展的重要支撑。认为经过30多年的改革开放，我国实现了经济腾飞、国力跃升，但文化发展的现状与经济社会发展、我国应有的国际地位和国际影响力不相称。要实现中华民族的伟大复兴，树立自己的文化形象，在世界各种思想文化交流、交融、交锋中拥有自己的优势，在多元化的文化格局中牢牢把握话语权，维护中华文化的特性、独立性和国家文化安全，实现文化的大发展大繁荣，形成文化影响力，都急需提升文化领导力，也就是提升文化领导力刻不容缓。也有学者提出，目前在发展中存在着重经济领导力，而轻视或忽视文化领导力的倾向，因而急需扭转这种倾向，也才有利于充分发挥出文化在强国中的影响力、导向力和凝聚力。
    四是对文化领导力的作用进行了深入分析。有学者认为，文化领导力对领导活动具有十分重要的作用：一是具有明显的导向作用，文化领导力可以内化为领导者个体行为的思想、动机和热情，塑造领导人格，调节和引领领导行为，是个体行为的精神动因，可提供判断是非、行为选择的内在依据；二是具有实在的制约作用，文化领导力作用于领导系统的各个环节和各个方面，对组织领导者产生一种软性的、非强制性的约束规范；三是具有重要的示范作用，文化领导力塑造出来的良好领导文化对公众或下属具有很强的正面示范作用，从而有利于组织发展；反之不良的领导文化和领导观对公众和下属也会产生反面作用，危害事业。
    五是对文化型的领导者的特质进行了探析。有学者提出研究提升文化领导力需要充分认识和把握文化型的领导者需要具备的特质，并认为文化型的领导者需要具备以下几个方面的特质：一是理论思维深刻，战略眼光长远，政治嗅觉敏锐，理想信念坚定，大是大非清醒，大风大浪淡定，明察秋毫，未雨绸缪，具有很强的前瞻性和洞察力；二是执政信心坚定，斗志始终旺盛，创新意识强烈，敢于争创一流，担当精神高昂，言而有信，事必求成，具有很强的坚韧性和行动力；三是求知欲望强烈，内心崇尚先贤，乐于阅读吸纳，勤于笔耕精进，腹有诗书养心，学以致用力行，融汇古今，学贯中西，具有很强的贯通性和凝聚力；四是心胸宽广，志存高远，恢宏担当家国，慷慨不避死生，先于天下而忧，后于天下而乐，具有很强的引领性和号召力；五是做人一身正气，为官两袖清风，言利取之有道，致富基于勤劳，重情重品重节，立德立功立言，具有很强的示范性和感染力；六是言论深明大义，行为大方得体，与民毕恭毕敬，涉外不卑不亢，文明礼貌敬业，知性优雅大气，具有很强的典型性和向心力。简而言之，要求文化型领导者应具备宽阔胸襟、大家风范、将帅气度、志士品格、学者气质、平民心境。
    六是就如何提升文化领导力提出了一些见解。有学者提出，提升文化领导力应提高领导干部自身文化素养，了解把握文化发展规律，从而提升领导文化建设的能力。有学者提出，提升文化领导力必须优化自身素质。优化领导素质是提升文化领导力的内在基础和前提；而优化领导素质应包含优化政治思想素质、优化道德品质素质、优化文化专业素质、优化组织能力素质等。有学者认为，提升文化领导力必须加强情商培养，必须具有先进的文化观念，必须提升网络领导力。同时，提升文化领导力必须重视学习和善于学习，因为文化领导力是通过学习和实践造就的，这也是学习力问题。为此，要保持旺盛的学习热情，创造浓厚的学习氛围；要不断提高自身的文化知识层次和调整知识结构；要善于在实际工作中实践、总结和提高。也有学者提出，学习的任务包含了学会学习，学会怎样学习比学什么更重要。学会学习主要指讲究学习方法和提升学习能力，要求我们转变学习观念，进行科学的学习。作者：迟树功 王格芳 崔伟