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科研中“问题”的问题
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科研中“问题”的问题
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三明学习网
发表于 2012-3-12 09:39:35
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“问题”是科研活动的起点。做科研工作要有“问题意识”,这是人们常讲的一个道理。什么是“问题意识”?有两点基本含义。一是要以“解决问题为导向”,做科研不能仅仅是收集整理资料,重复别人的观点和看法,要以研究问题、解决问题为目的。二是要“敏锐发现问题,恰当提出问题”,对现实中或学术研究中的新问题要有敏感性,并且要以恰当的方式提出问题、表达问题。
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我们常讲“思考问题”、“研究问题”,就是说,思考的对象是问题,研究的对象是问题。没有问题,思维活动没有明确的对象,就会处于混乱无序的状态,研究活动就不能有效进行。发现有价值的新问题,恰当合理地提出问题、表达问题,是有效科研活动的起点。爱因斯坦认为,在科学研究中,“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”这里指出了“提出问题”对于科研特别是创造性科研的重要性。问题的新颖性、合理性、恰当性,决定着科研成果的价值和意义。
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究竟什么是“问题”?这是一个关于“问题”的问题。“问题”涉及人的认知状态。人的认知状态可以分为两种基本情况,即“知道”(已知状态)和“不知道”(未知状态)。简单地说,知道的不是问题,不知道的就是问题。从人的认知状态来说,“问题”是人的某种认知状态的不确定性的表达,或者说,是人对事物的某种未知状态的表达。人对事物的未知状态有两种基本情况,相应地,“问题”也就有两种基本类型。一种是对事物某种状况的未知状态,由这种未知状态产生的问题叫做“征询(调查)式问题”。例如,我不知道“张三的学历状况”,就提出一个问题“张三的学历是什么?”通过一定的征询(调查)方式,可以得到答案,解决这个问题。另一种是对事物本质和规律的未知状态,由这种未知状态产生的问题,叫做“探究式问题”。例如,“制度的作用是什么?”对于这样的问题,仅凭征询(调查)是无法解决的,必须经过分析思考才能解决。
8 G+ M& V; D6 S/ D: T( c1 A( O
科研中的问题,包括这两种基本类型的问题,但以“探究式问题”为主。纯粹征询式的问题,不是科研的主要问题。科研中的问题,往往是在征询(调查)的基础上,进行深入分析思考的“探究式问题”。比如“当代大学生的就业观念”,“当前领导干部的逻辑思维素质”,这样的探究式问题,就需要在征询(调查)、收集资料的基础上,通过分析思考才能解决。基础性学术理论问题,是纯粹的探究式问题,主要通过抽象思维来解决。
8 s& ~. u' D0 _; u
从创新意义上看,科研中的“问题”,可以分为五种类型。
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第一类问题:在现有学科体系、理论体系外提出的新问题。
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这样的问题是真正的“原创性问题”,可以叫做“谁都想不到、只有你想到的问题”。这样的问题,如果是科学的、合理的根本性问题,将会引发新的科学革命,开辟新的学科方向,产生新的理论体系,“标志着科学的真正进步”。历史上的科学革命,就是由这样的问题引发的。当然,提出这样的问题是很难的,也是大多数人难以做到的。要提出这样的问题,面临一个深层次的困境。维特根斯坦有一个重要观点,“语言是思想的边界”,人的思想活动是在现有语言体系内进行的,超出这个体系,我们无法进行思维活动。我们不论提出什么问题,最终都要用语言表达出来,而在语言表达中,必然要用到一些概念,这些概念都必然要属于一定的现有学科体系、理论体系。这样,“问题”又落到了现有学科体系、理论体系之内。如果要突破思想的界限,就要突破语言的界限。
6 V$ R+ L5 ?2 m! M+ S3 n" [
要用全新的语言、全新的概念提出一个问题,确实很难。即使这样,从智力激发的角度,我们还是应该尝试去提出这样的问题。当然,不能把我们的过多精力用在这方面,但适当地做一做这样的“智力体操”,是有意义的。这样的问题,常常会表现出荒唐无稽的特征,即使没有研究价值,但至少可以刺激我们的想象力,培养创造性提出问题的能力。也有可能发现、提出具有重大科学价值的“原创性问题”。
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第二类问题:在现有学科体系、理论体系内提出的新问题。
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这样的问题也是“原创性问题”。学科体系、理论体系的发展,往往表现出阶段性的饱和、停滞、徘徊现象,在一定阶段,该研究的问题都已经解决了,难以产生新的概念、新的思想。在这样的时候,如果发现、提出一个新问题,能够刺激新概念、新思想的产生,推进学科体系、理论体系进一步发展。提出这样的问题,也是很难的,但对于科学的进步是具有重大意义的。
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第三类问题:别人研究过,但研究得不全面、不深入的问题。
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有些问题,大家都在研究,各有各的观点和看法,但研究得不够全面、不够深入。研究这样的问题,也是有意义的。对于这样的问题,不能沿着别人的思路,重复别人的观点,要从新的角度、新的层次上去研究,要“从新的角度看旧问题”,才能取得具有独创性的研究成果。
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第四类问题:热点问题和冷点问题。
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热点问题就是在一定时期,大家都关注、研究的问题。大家都在研究,你想到的,别人也会想到,而且可能早就想到,你的观点,也许只是重复别人的观点,这就是科研中常常发生的“撞车”现象。冷点问题就是大家都不关注、不研究的问题,选择这样的问题,可以避免“撞车”,做出具有独创性的科研成果。问题的“冷”和“热”也是相对的,是可以转化的。一定时期内被人们忽视的“冷问题”,到一定时候又会成为“热问题”。如果你经得住“冷”,耐心研究,到一定时候,取得突破性成果,你的问题就会“热”起来。
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第五类问题:别人已经全面、深入研究过,已经解决了的问题。
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严格讲,这样的问题不是问题,但常常有人喜欢研究这样的“问题”。当然,从整理资料的角度,宣传、教学的需要,有时候也有必要,但从科研创新意义来看,研究这样的问题,难以产生有创新意义的成果。
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在科研活动中,我们常常面临“选题”。“提出问题”与“选题”是不同的。“选题”,一般是别人列出一些问题,让我们去选择。这些“问题”,是别人摆在我们面前的,不是我们自己独立提出来的。在科研中,多数情况下,我们是根据自己的情况,去选别人给我们列出的问题,“申报课题”就是这种情况,这是我们现在搞科研的普遍做法。而自己独立提出问题,往往能够“提出新问题、新的可能性”,对于创造性科研更有价值、更有意义。科研成果的原创性,取决于“问题”的原创性。
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当然,对于不同的人来说,“问题”的恰当性、合理性是有差异的。所以,不论是“选题”还是“提出问题”,都要从自己的知识、经验、能力条件出发,研究适合自己的问题,才能取得较好的科研成果。
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作者:李志昌 来源:学习时报
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科研
问题
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