校长讲座：“大学与人生”

各位老师、同学们，晚上好：
我首先以一个教师的身份，并以校长的名义，对我校大学生讲坛走过300期的历程表示衷心的祝贺，另外我要衷心地感谢大学生讲坛把300期讲座的荣誉给了我。在去年春节之前大学生讲坛的同学找到了我，和我相约，让我给大家做一场讲座，当时我非常高兴，因为从去年八月份上任以来，我一直想要寻求一个机会，和同学们进行面对面的交流。因为当时的事情太多，也没有这样的机会和同学们接触，所以我就把今天的讲座当做和同学们谈心，但我心中又有压力，因为大学生讲坛走过了300期的历程，我也曾经关注过，大学生讲坛曾经请过学术造诣深厚的院士，也有各条战线的精英，包括艺术家、文学家，比如说梁晓声先生就曾经到过我们学校访问过，而且给过我一本他的签名小说，我到现在还记忆犹新。300期邀请我来做讲座，讲些什么呢，经过一个寒假的思考和构想，最终想到了这个题目：“大学与人生”。题目很大，能不能讲出同学们感兴趣的东西，我觉得很有压力，想来想去，因为我在学校学习工作了30年，从1978恢复高考的第二年，全国统一高考第一年，考进了哈尔滨科技大学，从那时就从来没有离开过这个学校，这个学校的一草一木我都很熟悉。今天有这样一个机会，我也想将我的大学生活，大学毕业以后的教师生涯和我们学校经过合并、经过理工人的辛勤努力发展到今天，我想向同学们介绍一下她的历史，展望她的未来。另外以我个人的体会，给大家讲讲大学生在大学学习过程中应该注意哪些问题。
一、理工过去、现在与将来
哈尔滨理工大学的出身可以追溯到1950年建立的三所以机电为主的中等专业学校，到1995年合并之前，经过40多年的建设，各个学校均已形成各自的办学特色。这三所学校是原来都隶属于机械工业部的哈尔滨科技大学、哈尔滨电工学院、哈尔滨工业高等专科学校。1995年三校合并成立哈尔滨理工大学后，从那个时候起，我个人认为，学校就已跻身大校的行列，因为我们的招生数、教师人数、学校的占地面积，都有大幅增加。我们从那时候开始，发挥规模优势和学科互补优势，各项事业取得了长足进步。从95年到目前应该算理工的现在。那么理工大学的将来是什么样子，我认为摆在当代理工人面前的重要任务是，如何推进强校建设，把理工大学建成人民满意、师生引以自豪的高水平教学研究型大学。
首先，我要讲讲当时两个本科院校、一个专科院校独立办学的经历。哈尔滨科技大学和哈尔滨电工学院都是1958年始招本科生的普通高校，哈尔滨工业高等专科学校1980年由中专升格为专科学校，三所学校在不同时期都划归国家机械工业部直属。分别在哈尔滨市南岗区学府路、动力区三大动力路、林园路额道里区新阳路。
哈尔滨科技大学的前身是黑龙江机械制造学校、黑龙江省土木建筑工程学校、哈尔滨建设工程学校和哈尔滨建筑工程学校这4所中专于1958年组建的黑龙江工学院，当时被确定为黑龙江省属重点大学。1978年4月，黑龙江工学院扩建为哈尔滨科学技术大学，由中国科学院和黑龙江省政府双重领导，以中国科学院为主。以后又先后隶属于国家仪器仪表总局、国家机械委，最后成为机械工业部所属的以机为主，工、理、管结合的工科大学。
哈尔滨电工学院前身是1950年3月创建于辽宁省抚顺市的东北电器工业高级职业学校，1952年从抚顺迁来哈尔滨。1950-1958年，曾先后改称为“哈尔滨电器工业技术学校”、“哈尔滨电器制造学校”、“哈尔滨电机制造学校”，1958年6月，经国家第一机械工业部批准，将哈尔滨电机制造学校扩建为哈尔滨电工学院，是一所以电为主，电、机、管结合的工科大学。
  W8 G  C3 ~+ I哈尔滨工业高等专科学校1950年在沈阳建校，当时定名为沈阳电工技校，1951年迁到哈尔滨，1958年改为中专，改名为哈尔滨电机制造学校。1983年改办专科，校名定为哈尔滨机电专科学校，1993年更名为哈尔滨工业高等专科学校，是一所以工为主，机、电、管结合，培养应用型人才为主的工科学校。当时在机械工业部是非常有名的示范性专科学校。
这是两本一专的办学经历，接下来我讲的是三校合并带给理工的长足进步。
4 k2 N4 G' r+ T  B# e! ^% h1995年9月，原机械工业部将哈尔滨三所院校合并组建成哈尔滨理工大学，人数增加、地盘扩大、学科互补、实力提升，理工人用诚实的劳动、辛勤的汗水建设着自己的家园。1998年9月，伴随着中国高等教育的又一次改革，哈尔滨理工大学改为中央与地方共建，以地方为主的大学，我们面临了新的发展机遇和和新的挑战。为什么这么说，因为原来机械部的多所学校大部分都划归中央和地方共建，以地方为主，但是，黑龙江地处边疆，经济相对落后，使学校划归黑龙江省以后，面临的挑战更大，比如说，和江苏省相比，和广东省相比，我们同是机械部原来的学校，但是划到地方以后，支持力度不一样，发展的动力不一样，发展的后劲儿也不一样，我们使面临到前所未有的困难。
我有十五个数据展现给大家：合校以后，校园的占地面积由原来100万平方米发展到现在170万平方米；校园建筑面积由合校之初的34万平方米发展到现在100多万平方米；教学仪器设备总值由近4000万发展到3亿；学校固定资产总额由一亿九千万发展到17亿（不计未入账的）；本科专业数由34个发展到50个；研究生学位点从96年到目前，硕士点由14个到51个；博士点从98年获得博士授予权到现在14个博士学位授予点；本科生在校人数由合校时5381人到25000多人；研究生在校人数硕士由228人发展到2382人，博士生目前281人；专任教师人数由1063人到现在1432人；专任教师学历变化，本科以下逐年减少，硕士及博士学历逐年增加；专任教师职称变化，我校目前高级职称的人数比较多；科研经费总额由2315万到14039万；科研获奖的级别在逐年增加；发表学术论著变化，总的看，教师出版著作的数量比较少，07年以后我校论文的总数骤然下降，但是被EI、SI检索的篇数在增加，说明科研水平在提高；图书馆的藏书量从合校89万册到现在198万册。
5 A8 a3 K% w& t, }上面是学校近年发展情况的简单介绍，下面我来讲讲理工大学的未来——高水平教学研究型大学建设的机遇与挑战。
, I# r4 H- @# S, D: j3 Z首先，我们要清楚什么是教学研究型大学？国内大学按学科特点一般分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、林学类、医学类、经济类等若干类。现在社会流传的，按科研规模大小将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型大学四型，各型大学之间并无严格界限，当然教学型和研究型之间有很大差异。研究型大学的特点是：学术水平最高，科研成果最多、培养众多研究生的大学，比如说清华、北大和哈尔滨工业大学。研究教学型是指学术水平和科研成果仅次于研究型大学、研究生和本科生培养并重的大学。教学研究型是指教学为主、科研为辅，以本科生和硕士研究生为主的大学。我们就是教学研究型大学。教学型大学是不培养研究生，只培养本科生的大学。
8 v3 b7 z# R, K4 T; H2 m接下来我要讲的是哈尔滨理工大学是不是教学研究型大学？2003年迎接教育部本科教学工作水平评估的时候，我们学校自己谦虚地定位为教学型大学，但专家说HUST应该是教学研究型大学。个人认为，自从1998年获得博士学位授予权那天起，我们学校就具备了教学研究型大学的基本条件，只不过水平不够高。随着2003年和2005年博士学位、硕士学位授权点数量的增加，博士后流动站数量的增加和国家级重点学科、省部共建重点实验室以及教育部工程研究中心等方面零的突破，尤其是2008年国家大学科技园的批准，为建设高水平教学研究型大学准备了必要条件。
, E! {* W5 f5 g2008年出版的《挑大学、选专业》一书，对中国604所普通本科高校给出评价，对学校领导提供了很有价值的参考，其中，36所为研究型大学（哈尔滨工业大学排名第14位）；91所为研究教学型大学（哈尔滨工程大学排名第35位，东北林业大学排名第73位，黑龙江**药大学排名第89位）；145所教学研究型大学（黑龙江大学第1位，哈尔滨师范大学第31位，哈尔滨医科大学第35位，哈尔滨理工大学第41位，东北农业大学第44位，大庆石油学第50位，哈尔滨商业大学第85位，黑龙江八一农垦大学第117位）；其余332所大学为教学型大学。我们不会为了追逐排名而花钱买名次，我们要扎扎实实做好自己的工作，选择这本书中重要的信息作为参考。
) H9 J! l0 C" O! Y; E9 R# G  O那么，高水平教学研究型大学高在何处？
第一、是高水平的师资队伍。首先，教师要有扎实的理论基础，课堂一滴水，课下一桶水，对所涉及的多学科知识都能旁征博引；二是要有宽阔的学术视野，应该了解学科的发展历史和国内外最新动态，有能力指导学生触及科技前沿；三是应该有崇高的敬业精神，把教书当作最高尚的事业，爱生如子，育人成才，而不仅仅是谋生的手段；四是有娴熟的授业之道，能把握教育规律，研究教学方法，以恰当的教学手段，有好又快地传授知识。
7 z3 @5 ]) }' z( p6 r3 I1 K/ `" \& h8 M5 n第二、是高水平的教学条件。应该有现代化的教学手段，符合教学要求的用多媒体教学；有先进的实验仪器，实验仪器能跟踪国际实验仪器发展的前沿，设备要有一定的更新率；有丰富的图书资料，纸质图书和电子图书都能满足师生教学和科研的要求；有充足的体育场所，室内、外体育场所满足学生一年四季体育课和业余健身活动的需要。
第三、是高水平的科研能力。应该有先进的科研条件，科学研究所需的通用设备和高精尖专用设备，浓厚的科研氛围；有突出的创新能力，基础研究有新发现，应用研究有新产品，发明专利数量位居前列；有公认的科研特色，特色要与同领域其他同行的成果相比较才能显现，要靠多年的积淀才能得到认可；有显赫的研究成果，一定数量的国家科技奖，包括科技进步奖、自然科学奖、技术发明奖等，还要有较高的论文引用率。
第四、是高水平的人才质量。首先要有质量较高的学生来源，清华、北大水平高，众多高考状元和高分生源为著名高校争得荣誉的实施，不可否认；还要有科学合理的知识结构，在现有生源和师资条件下，培养计划和课程体系对人才培养质量的影响极大，我们的教学部门要认真考虑，在就业压力巨大的形势下，我们目前的课程设置，符不符合实际的要求；要有永无止境的求知精神，掌握必备的基础理论知识和思考问题的方法是对大学生的基本要求，具有永无止境的求知精神乃是高质量人才的重要特征；有久经考验的社会评价，用人单位对毕业生的评价是学校衡量人才培养质量的重要标准，也是学校影响力的晴雨表。
第五、是高水平的内部管理。首先健全有效的规章制度，规章制度要健全，同时还要有效。制度建立要符合实际，贯彻执行要有法必依，最怕束之高阁或因人而异，我们现在的干部队伍中，尤其缺少的是主人翁责任感，使得很多政策和精神不能贯彻和落实；精干高效的管理队伍，队伍人数不在多少，而在于是否精干。软弱涣散的管理队伍对外损坏学校形象，对内影响师生情绪；清新整洁的校园环境，校园环境是学校管理水平的一面镜子，我想，我们学校目前还有很大改进的空间，清新整洁的校园环境是高水平学校的一个标志，很多学校校园整洁、管理井井有条，这是我们向往的，我们学校目前很困难，但我想，高额投入与高雅环境并非直接相关，有很多事情靠我们勤奋和精心管理是可以实现的，明年是60年校庆，还有一年多的时间，我相信到那时，理工大学的环境，会有明显的改善；特色鲜明的校园文化，一所好的大学一定有特色鲜明的校园文化，我认为，四年的熏陶对学生成才具有不可忽视的积极作用，大学四年，是学生世界观形成的重要时期，养成什么样的习惯，到参加工作的时候，会有充分的暴露和体现，用什么样的文化去熏陶学生，是我最近一直在思考的问题，因此，我们一定要丰富理工大学特色文化。
/ _6 M5 L% p' Y% s! c" G1 y下面我讲讲距离高水平教学研究型大学有多远？现在，正值全校开展深入学习实践科学发展观活动时期，很多人都提出这个问题。“十五”规划时曾提出到2020年把学校建成一流地方性理工大学的目标，这一目标同高水平大学一样是一个相对的概念。要把它细化到具体的办学指标，才有实感，才是看得见的奋斗目标。高水平大学的内涵应该是办学各项指标与全国重点大学的平均水平相当。从目前情况看，学校在师资队伍、教学条件、科研能力、人才质量和内部管理各方面还存在较大差距。从明年校庆到2020年，还有十年的时间，任重道远。
1 e; r1 c6 B; N9 N- z大学排行一直备受争议，不同教育研究机构给出的排名结果也有差异，当然不乏利用业内潜规则提高位次的学校。但这种非官方的排名为我们提供了一种有价值的参考，有助于学校找差距、定战略、求发展。我们决不会干那种花钱买名次，自欺欺人的蠢事，我们要“咬定青山不放松”。一步一步脚踏实地地发展。2008年学校的综合排名为第159位（总分7.61,人才培养6.25，科学研究1.36)，黑龙江大学综合排名第96位（总分11.92，人才培养8.10,科学研究3.82)。主要差距是科研能力较弱，具体应是高水平成果和高水平论文。只有进入前100名，才算跨进高水平教学研究型大学的行列。没有学科建设、科学研究超常规进步，要进入前100名几乎是不可能的。摆在我们面前的任务就是：抢抓机遇、科学发展、特色制胜。学校确定的新时期发展主题是“质量、管理、特色、和谐”，其内涵是“提高质量，强化管理，突出特色，和谐发展”。提高质量包括人才培养质量、师资队伍建设质量和科学研究质量。通过实施多元化培养方案，加强过程管理提高本科生和研究生培养质量，让学生学有所长；遵循“内培为主，外引为辅”的原则，实施各种人才培养计划，实现师资队伍建设由规模建设向质量建设的转变；抓住黑龙江科教强省富省计划和国家大学科技园建设的机遇，快速提升学校科研实力。
& c4 _( Z" O# g0 k- P6 b% A; l" }强化管理既包括对干部、教师、工勤人员的管理和对学生的严格管理，也包括对涉及师生工作学习和生活的各项事务的精细管理。通过建立健全规章制度和有效机制实现对人的严格管理，落实不到位就要有人追究，落实不到位就要有人负责，通过发挥每个人的作用完成对事物的精细管理，如果从校长到工人，每个阶层都能把学校的事业当做自己的事业来做，学校的工作没有理由做不好。突出特色笼统指办学特色，更多地体现在学科特色和人才培养中。对理工大学而言，突出特色具有特殊的意义，没有特色就没有位置。学科在国内高校中的知名度要靠“人无我有”的专业和科研成果来支撑，普通院校的影响力要靠“人有我优”、具有特殊能力的毕业生来提升。和谐发展就是科学发展，就是以人为本全面、协调、可持续的发展。要正确处理规模与质量的关系、校园建设与内涵建设的关系、学校发展与民生改善的关系、优势学科与新兴学科的关系、文科与理科的关系、人与人之间的关系，包括干群关系、师生关系等等。
0 o/ l4 C1 x  K- `0 ~! X4 A& s! _7 o哈尔滨理工大学已经走过近60年的风雨历程，45年三校独立办学积淀的行业优势形成了各自特色。1995年三校合并，奠定了大校的基础。15年健康发展，坚定了理工人推进强校建设的决心和信心，只要我们努力，就会成功。明年是建校60周年，我们力争再用10年左右的时间，即建校70周年的时候，把理工大学建设成为社会满意、师生引以自豪的高水平教学研究型大学。
5 E" t$ ^# t, a+ Z二、理工学习、工作卅年
0 S4 p5 [2 m- ?% Q下面讲讲我自己。从1978年恢复全国统考第一年考入哈尔滨科技大学铸造专业读书，到毕业留校任专业课教师，历经6年助教、4年讲师、3年副教授、14年教授的教学岗位，2年教研室副主任、1年系副主任、5年系主任、10年副校长的行政管理，迄今为止，我在理工大学学习和工作整整三十年,在母校的乳汁哺育下不断成长，我和大家一样，都是理工大学的校友。
1.我的大学生活
（1）在科学的春天走进大学校园
! Q1 e8 ?0 k+ D1978年3月18-31日，全国科学大会在北京召开,是在粉碎“四人帮”以后国家百废待兴的形势下召开的第一次重要会议，也是中国科技发展史上一次具有里程碑意义的盛会。时任中共中央副主席、国务院副总理邓小平在开幕式上作重要讲话，强调科学技术是生产力，指出我国知识分子的绝大多数已经是工人阶级的一部分，是党的一只依靠力量。时任中国科学院院长、85岁高龄的郭沫若先生在闭幕式上以诗一般的语言发表书面讲话—《科学的春天》，“……我的这个发言，与其说是一个老科学工作者的心声，毋宁说是对一部巨著的期望。这部伟大的历史巨著，正待我们全体科学工作者和全国各族人民来共同努力，继续创造。它不是写在有限的纸上，而是写在无限的宇宙之间。春分刚刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！”
* x4 w" a8 Q; x, S; x( C科技的春风吹遍祖国大地，知识分子一颗颗冰冷的心开始复苏，青年学子求学的梦想即将成为现实。田间地头、工厂车间，到处可见年轻人温课备考的场面。数理化、语文政治等课程的油印复习资料十分珍贵，为了子女能顺利通过全国统一高考，上一所理想的大学，许多单位职工自发组织高考补习班，邀请哈市著名教师讲课。我当时参加省科委组织的补习班，边下乡边复习，初考成绩优异，统考高出重点线15分。志愿填报不合理和服从分配，被哈尔滨科技大学铸造专业录取。虽然学校和专业都不理想，但还是高兴地走进了大学校园。
（2） 生活艰苦,但很快乐
* o' j5 z  U2 |  O$ w就生活条件而言，当时全国各地都差不多。主食以粗粮为主，副食品种有限，每人每月28斤粮食，三分之一细粮。学校食堂每日三餐基本上是早餐玉米面饼、咸菜；午餐馒头、大米饭；晚餐高粱米饭。与其他高校学生相比，我们的艰苦生活不仅体现在饮食上，当时科大的学生宿舍和校园条件比较差，宿舍不够用，用南楼4层部分教室改做男生宿舍，一个小教室改成2间宿舍，每个宿舍住10人。校园几乎没有像样院墙，院内全部“水泥路”。
我为什么快乐？首先因为结束了三年的下乡生活，命运注定要发生根本性的改变，这是最朴素的想法；第二、当时的大学生数量不多，能上大学或多或少有些优越感，更何况当时的哈科大还是重点大学；第三、从此再也不用每天骑自行车花2个小时时间在家与郊区青年点之间奔波；第四、我有了星期天的休息，可以有充足的时间满足个人的业余爱好；第五、因为学校图书馆有读不完的书可供借阅，那种下乡时只有下雨下雪不需出工劳动才能享受的静心读书的幸福，在大学几乎每天都有。
' Z' a4 N1 u8 k （3）志存高远,发奋学习
不管是来自工厂，还是来自农村，不管是已有多年工龄的师傅，还是刚刚走出校门的学生。大家来到一所学校，坐在一间教室，都有一个共同的目标，就是努力学习，把过去耽误的时间抢回来。以优异成绩完成大学学业是最基本的要求，还要继续考研深造。当时，最吸引同学注意力的就是外语学习。早操结束后，学校广播站播放英语900句，校园随处可见晨读的学生，食堂排队买饭背单词是大家共同的经历。学校英语角、工人文化宫英语沙龙、松花江畔英语俱乐部都有许多大学生参加，学生60%以上的精力花在外语学习上。77级学生获得黑龙江省大学生英语竞赛第一名，在全校引起强烈震动，激发了同学们学习外语的更高激情。课前认真预习，课上聚精会神，课后全面复习。几乎是每个学生都能做到的三个规定动作，除此之外，大家还创造许多自选动作。每周六下午务必完成《周末小餐》，方能乘11路汽车回家，路上心中有一种满足。期末考试之前务必完成《期末大餐》，确保每次考试都胸有成竹；主动学习而不是被动完成任务，高等数学的樊映川习题集和基米多维奇习题集许多难题都做过，电工学书后习题几乎全做，给老师增加许多额外负担。周一到周五利用学校图书馆，周日利用省图书馆，学习大量与所学课程相关的内容。
（4） 崇尚科学、尊师爱校
7 i) G( y5 I# c9 g2 d7 ~崇尚科学、追求真理、尊师爱校是对大学生在大学期间行为规范的基本要求，也是实现人生更高追求的必备素质基础。77、78两届学生因为有复杂的人生经历和艰苦生活的磨练而对这些要求的理解更加充分，塑造自我更加自觉。
为了一个概念、一道习题，学生在课上可以让老师汗颜难堪，但在课下学生虚心求教、师生充分讨论的和谐气氛又令老师十分感动。纯朴、友善的师生关系不正是当今提倡和谐校园建设的重要内容吗？
学校关爱学生、学生热爱学校，本是天经地义，犹如父母爱孩子、孩子爱父母，不需要任何理由。虽然父母对孩子有时可能很严厉，但百分之百的父母都是出于爱子之心，都是希望自己的孩子能出人头地。虽然父母操持的家业暂时还不富裕甚至很贫穷，但任何一个有良知的子女都不应该有嫌弃父母的非分之想。当年的母校无论是规模还是水平都不能与今天的理工大学相比，但她的学子们不但在校读书期间热爱母校，而且在走向社会之后更以母校为荣。毕业前佩戴母校校徽代表学校参加各种活动倍感光荣，离校后介绍出身也敢理直气壮地自报家门。
（5）考试很少有人作弊
在四年大学学习生活中，不管是平时测验，还是其中、期末考试，全班29人几乎没有人作弊。个别人有作弊动机，即使没有结果，也会被同学们看不起，根本没有当今考场经常出现的带纸条和找人材夜思案例。考试之前，同学们集中精力复习备考，考试结束后认真查找不足、及时补课，不需降低考试标准，一次补考基本通过
（6）几件难忘的事
A. 入学第一年元旦，铸造78班会餐喝2瓶茅台酒(每瓶12.4元），在其它班级引起轰动。
& |/ w* Y3 [/ N. H2 p) vB. 学校举办英语口语班，全校考试选拔，铸造 78班入选10人，占口语班人数1/3，一时在校园传为佳话。
& s  q1 i; @4 ~) L4 BC.1980年铸造、热处理和地质三专业改为二表招生，引起78、79两届学生不满，铸造78班带头材夜思、罢课，班干部被罚暑假留校学习，一些同学因此影响入党。
2 ]2 X" \" l* F* R7 t' Z: n# m$ n3 _D. 在校园文化生活比较贫乏的时代，铸造78班在全校率先组织舞会跳交谊舞，引起纷纷议论。
2.助教时代的全面训练
) f' ^$ K; }. w（1）毕业留校作专业课教师
; x5 O/ ~3 d0 p0 I& R* W* p: }- G1982年7月毕业，被教研室选中留校任专业课教师。当时铸造专业分合金、工艺和设备三个教研组，留在设备教研组，但全教研室甚至全系的活都要干，因为教研室几年没留学生，77、78级各留1名毕业生。与教研室其他中老年教师相比，新留校学生就是小伙儿。秋天分秋菜、入冬封窗户等等。
（2） 毕业即被派出参加专业培训
1982年10月16日~11月1日，全国铸造学会在湖南衡阳建湘柴油机厂举办“铸造车间设计提高班”，受教研室派遣，在教务处资助下参加为期半个月的培训。参加培训的人来自全国20余所高校，有助教也有讲师。7位讲课教师分别来自三所高校和三个设计院。参加这次培训，不仅系统学习了专业知识，而且建立了同多所高校的联系，为后来的业务进步奠定了非常好的基础。
（3）助课和指导生产实习
曾为两位老师助过课，课程名称分别是《铸造生产机械化》、《铸造生产自动化》和《微型计算机在铸造中的应用》，助好课对后来自己讲好课具有重要作用。铸造车间粉尘高、噪音大，生产实习环境较差，助教带学生实习似乎天经地义。从82年毕业连续几年到长春汽车厂指导实习，尽管实习期间非常辛苦，但对深刻理解专业知识和加强同企业的联系有极大的帮助。
（4）实验室锻炼对专业课教师至关重要
当时的铸造专业下设金相实验室、合金实验室、铸件形成原理实验室、铸造机械化实验室、铸造仪表实验室、型砂实验室、熔炼实验室、化学分析实验室等8个实验室。系里要求新留校毕业生必须在实验室锻炼2年，以1个实验室为主，兼管其他实验室实验教学。年轻教师对此不理解也不情愿，但若干年之后回头看，此举对教师奠定坚实的专业基础和养成良好的科学素质至关重要。除化学分析实验室没有详细了解外，其他实验室都有过深度接触。
（5）做下手同样有作为
( O# _+ Z) ~, @! Y从82年留校到87年研究生毕业，一直在教研室为老教师科研打下手，熔化合金端铁水包，到外地工厂取试样，领学生到工厂做实验，校对论文，编写实验大纲等等，我和另外一位留校的青年教师常被老教师称作“小萝卜头”。坚持每做一件事，都力争做到最好，每做一件事，都力争获得能力的锻炼与提高。不仅赢得他人的信任，更重要的是养成一种精益求精、一丝不苟的工作作风，这种作风对人的一生都非常重要。
3. 两次晋职破格和一次干部提拔
; O1 ?, ~& G& W$ l: O（1）第一次破格晋升—当时校内最年轻的副教授
1987年研究生毕业，研究生论文题目是“铸铁质量综合参数快速测定仪的研制”，用TP-801单板计算机作主机，研制了当时国内首创的双通道铸铁质量热分析仪。 1988年正常评为讲师，一位教过我的老师同年申报副教授，感觉自己距离这一职位很远，似乎遥不可及。1988年以后的四年时间，在《哈尔滨科技大学学报》、《中国铸机》和《计量学报》等学术刊物上发表多篇论文，获得一项发明专利和一项机械部教育司科技进步奖。 1992年破格晋升副教授，成为当时哈科大最年轻的副教授。
+ u5 [" ~7 O- L/ Z（2）35岁提为系主任—最年轻的正处级干部
. q; U9 y3 H5 ?* T8 {, E1992年被任命为材料科学与工程系副主任，主管教学工作，因为上有系主任和总支书记 ，并没有觉得有多大负担，还有一定自己支配的时间搞专业，与作普通教师区别不大，生活得比较充实。1993年10月被任命为系主任，是学校当时最年轻的正处级干部。本来就对当官不感兴趣，作为60多人一个部门的一把手，吃喝拉撒啥事都管，身累心累。几次提出辞职，都被领导拒绝和批评，只好接着干下去，直到1998年1月被任命为副校长离开材料科学与工程系，东西两区材料系合并成立材料科学与工程学院。
/ m, ?( ]; q6 ^4 Z（3）第二次破格晋升—当时最年轻的教授
1992年破格晋升副教授之后，1993年开始独立指导研究生，由于研究领域跨材料和测试学科，指导比较认真，很受学生欢迎，报考的学生比较多。1992年到1995年，三年时间出版一本研究生教材《铸造非电量电测量》（华中理工大学出版社1994年，获黑龙江省优秀教材青年教师奖）和一本专著《铸造生产参数快速检测理论与实践》（黑龙江科技出版社1995年，获哈尔滨市优秀学术出版基金资助），总结了几年来我在测试方面的工作。在《仪器仪表学报》、《中国铸机》等杂志和国际会议上发表论文10余篇。1995年破格晋升教授职称，成为当时校内最年轻的教授。
4.十年副校长的得与失
* d4 s* o; S1 D) t* a3 [（1）思考问题的方法得到全面训练
4 d" \2 d1 b! B任副校长10年来，先后与两任校长、两任党委书记和多位领导班子成员共事，从他们身上汲取许多政治营养，学到许多好的思考问题的方法。其中还有多次集中培训和与上级领导近距离接触的机会，我是想只要你用心学习、虚心学习，都会收到博采众长的效果。你身边有很多值得你学习的人，更何况有这么多素质高的。此外，工作的实践也赋予你不断调整和优化思考问题方法的机会。
（2）观察事物的眼界得到进一步拓宽
, p6 k7 {# f- r- S& E5 S) ], w1 \眼界与年龄、阅历相关，一个人不论从事什么工作，随着年龄的增长，其阅历都会随之增加。从事不同工作的人，其阅历自然不同，眼界必有差异。当然，一个人不可能把所有的职业都尝试一遍，也没有必要。重要的是，要学会放宽眼界的方法。身在领导岗位，这种实践的机会要相对多一些。
（3）处理复杂问题的能力得到一定提高
. i# I9 H+ g# q: J- Q任副校长初期，主管成人教育、资产处、图书馆、档案馆、监察处，后来增加编辑部和网络信息中心。2006年出国回来后调整分工，主管人事处、外事处、国际文化学院、编辑部等等。工作跨度比较大，给我提供了很多提高处理复杂问题能力的机会。
' q  j1 {9 p9 u' ]$ w0 D（4）个人专业进步有很大损失
4 l3 k: c. D$ N真心喜欢从事的专业，自幼爱好无线电的愿望无法直接实现，当校领导之后就没有时间去研究无线电。本来研究材料加工过程自动检测与控制也算一种“曲线救国”，但行政工作的岗位职责和责任心不允许有更多的时间用于自己的科研和学生指导，有时想起来很痛苦。
（5）业余爱好丢失大部
业余爱好并不广泛，大自然中放松心情，以前经常写英文周记巩固外语，作读书笔记丰富语言，听轻音乐和老歌消除疲劳，浏览各类杂志扩大视野，曾经带来美妙和幸福的业余爱好均已成为过去。取而代之的是每天做不完的行政管理，忙里偷闲才能做的科研和指导学生。  

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最后我想结束今天的交流和谈心，哈尔滨理大学已经走过了60年的漫长历史，明年我们将为它举行隆重的60华诞庆典，我想大部分同学都有机会见证这一重要的历史时刻。今天我们在这里共同回顾了学校的发展历史，分享学校变化带来的成果，承接学校明天兴旺发达所赋予我们每个人的光荣使命。
在座的每一位都要有理工学子应有的责任感和使命感。在校发奋学习，塑造品格，走向社会，为国家效力，为母校争光。让我们共同努力为把学校早日建成高水平教学研究型大学做出应有的贡献！我也衷心地希望母校的培养能为理工学子绚丽的人生增光添彩！
* K( e4 x2 l* [/ R我真心地愿做全校大学生的朋友！