谈联想思维在写作构思中的应用 徐琼

　　联想思维是写作思维的核心。作者进入构思阶段，首先需要的是联想，如刘勰《文心雕龙·神思》所言：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”而无论是主题的确立和提炼，还是材料的获得和挖掘，都有联想思维的火花在闪烁。没有联想，就没有写作和文章。因此，重视联想能力的培养和开发，能够优化思维结构，提升思维品质，使我们的写作构思具有灵活性、开阔性、深刻性和独创性等特质，进而突破思维定势，写出内容丰富生动、主题深刻新颖的文章。
　　一、 应用相关式联想放飞运思的翅膀——由此及彼，思接千载
9 I) j" q' n5 h2 x: |/ _　　相关式联想是因一事物而想起与之有关事物的思维活动，这其中有由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；或者由某一概念而引起其他相关的概念。例如郭沫若的诗歌《天上的街市》：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”就是一例，其基本思路如图所示：
　　写作的构思活动常常伴随着丰富的相关式联想，其中涉及有关的概念、思想、事件、情境、感受、体验，等等。例如以“爱”为题的作文构思的联想：　　
　　概念：“爱”
/ W! w7 t: T4 W7 @" c8 ~　　思想：爱是人类发展的润滑剂……
4 O! |! }0 p" D! C: z5 A4 E　　事件：爱的故事
　　情境：爱在天堂……
　　感受：爱是美……
4 F& L3 _5 ^, k. }" u　　体验：爱是骨头里冒泡泡……
( q7 i5 z' Q' G/ R& s* b0 M　　……
. |) Q5 T% g4 }2 @, f　　可以这样说，构思阶段就是联想思维活动的过程，联想越丰富，文思就越活跃，脑海涌出的可供选择的材料和观点就越多，就能由此及彼、触类旁通，文思泉涌、妙笔生花。
5 f3 F3 N& x: J　　掌握相关式联想的方法，要注意把握其类型特征:
0 q) K5 v# g  v3 a0 A　　1.外在相关的联想
　　这常常是由事物的外在相似所引发的联想，上文所示由“街灯”到“明星”的联想便是一例。再如欧阳修《秋声赋》：
　　欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉!”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
　　由淅沥砰湃的秋声，想到波涛声和风雨声，想到金铁之撞击声，想到军队的行军声……正是由于它们外在的声音相似从而引发了作者的联想。
+ i- ?6 s" P' r1 ^　　应用这种联想构思的关键是找到事物之间的相似点，思维可以在对比中展开，也可以在类比中进行，或者在排列中发散……总之，联想的方式不拘一格。例如赵丽宏的散文《峡谷》的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。作者抓住了自然界的“峡谷”与“生活——文化大革命——我们国家噩梦般的大峡谷”的共同特点：难以逾越。告诫人们必须热爱生命，热爱生活，才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种“峡谷”。如果模仿《峡谷》的构思，在动笔写《大树与绿荫》一文前，进行相关联想，大树洒下一片绿荫，实质上应理解为歌颂“奉献精神”或责任心。从相似角度联想，自然界具备这一特点的常见物象非常之多，如“小草”、“蜜蜂”、“明月”等。比如：小草增添一分春色；蜜蜂酿造一份甜蜜；明月呈现满天银辉……联想可以由自然现象到社会现象，由“形似”到“神似”，沿着这一特定的情境展开思路，就能引发出“只要我们都献出一份爱，世界就会变得更加美好”的议论。
　　2.内在相关的联想
　　这种联想就是要找到事物之间内在的联系，在事物之间的内在关系上架起桥梁。考察事物之间的部分与整体、原因和结果、历史和现实等关系，以小观大、见微知著，对比比较、正反思考、纵横联系，都是这种内在相关联想的实际应用。例如：
1 g/ G0 f1 G9 r' P( b2 R　　应用这种联想方法的关键是透过现象看本质，根据结果推断原因。例如，2011年3月受日本地震引发的福岛核电站事故影响，社会上出现我国海域受核物质污染、生产的海盐不安全等传言，此外，由于含碘物品可预防核辐射，造成全国多地出现群众排队抢购食盐的现象。根据这一事件，写作《由“抢盐”闹剧引发的思考》，就是要思考“抢盐”闹剧背后的诸多原因。
: m- W% A7 K" s$ H; z6 u- w0 J  u6 g　　思考1：某些中国人缺的不是盐而是大脑
9 b7 T2 S5 n, B5 i# h1 V1 Q　　思考2：谣言惑众
　　思考3：“月亮走我也走”的从众心理
8 p; |- B0 d- w　　思考4：一种商业营销策划行为
. c9 C% b& F% G; G& z　　……      
　　在进行此类文章的构思时，需要由此及彼、由浅入深的联想，进而选择最佳立意角度。而经过多次类似上述内在相关联想的训练，能够提升透过现象看本质的思维能力，这对促进我们在构思阶段想得深、想得远、想得广，并在此基础上提炼深刻的主题，写出有独到见解的文章能力的提高，是行之有效的。
　　二、 应用发散式联想拓宽写作的材料——旁征博引，触类旁通
　　发散式联想是指由一个联想中心，发射出一系列联想的思维活动。从思维发散方位来看，发散式联想一是多向式的。这是围绕一个中心，思维向不同方向平面扩散。司马迁的《报任安书》中的一段著名文字便是一例：
7 }: }( V. \  ^! ?　　古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。
　　围绕着“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”，司马迁联想到古代许多先哲身经磨难，矢志著书的事迹，以此鼓励自己在经历了李陵之祸后，发愤著书，最终完成历史巨著《史记》的写作。
8 o% Y6 F* `# R+ _: r5 A- H$ N# t　　二是立体式的。这是围绕一个中心立体式的发散，思维的发射点既有纵向也有横向。李斯的著名散文《谏逐客书》就是典范。围绕“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，他的思考范围既向历史的纵深处延伸，又向事物的四周扩散。纵的方面他想到秦国的历代君王依靠“客卿”使国家富强的历史，横的方面他想到秦王喜爱的许多物品也来自异国，其具体思路如下所示：
0 y5 A5 M2 M0 T: Q2 v. }+ e　　作者纵横联想，从上下几百年的历史，纵横几万里的范围择英撷华，旁征博引，使写出的文章既气势磅礴又无懈可击。
　　三是多棱式的。指思维围绕一个中心向不同的角度发散，既可以是正反方向的发散，亦可以是不同侧面的发散。例如史铁生的著名散文《我与地坛》中有一段人生与四季的感悟，就是从不同角度发散联想的：
　　如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。
　　如果以乐器来对应四季，……
　　要是以这园子里的声响来对应四季呢？……
+ ^* d" \( i  g) I9 K& D　　以园中的景物对应四季，……
2 F4 f3 v6 X" u0 U% ^: p# j　　以心绪对应四季呢？……
- A' o# J& b6 }, ~7 _; @8 b　　还可以用艺术形式对应四季，……
. k, I2 f$ ]9 K( U　　以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零零的烟斗。
　　这段文字充满哲理，如诗如歌，文中将自然界的四季与人生的林林总总作出种种对应，如果从联想的特征来看显然是多棱角发散的，它将作者史铁生对于人生和命运的独特理解表达得丰腴而深沉。
& w* q& ?  p8 y" g8 ]: c　　初学写作者，提起笔来写文章常常感觉无话可说，没什么可写，勉强为之，写出的作文也是空话连篇，单薄乏味。这其中一个重要原因就是视野不开阔，可供写作的材料不多。传统写作学理论往往认为是写作者的生活积累和阅读积累不够，笔者不完全认同这一观点。我认为，作为有一定阅历和阅读量的成年人（中学生、大学生），知识和经验的积累已经具备，造成上述写作困境的原因，是思路打不开、不活跃。因此加强扩散性联想的训练，能够开阔视野，扩展思路，在写作中充分调动知识和经验的积累和记忆，进行多方位、多角度、多层次的联想，从而举一反三，触类旁通，旁征博引，写出主题新颖、血肉丰满的文章。
　　根据不同的作文题型，可以应用不同的发散式联想，挖掘材料和使用材料，并获得良好思维品质的训练。
　　1. 主题指向型作文题——多向式发散联想获取写作材料的思维训练
* l4 F, N' ?1 s- x1 F+ T# H  g　　主题指向型作文，其题目或材料给定的是一个写作的主题方向。因为主题有具体指向，围绕主题进行多向思考和联想，是扩展思维空间，获取丰富材料的有效方法。
   例如《成功属于珍惜时间的人》是一道典型的主题指向型作文题。根据这一主题，层层向外发散联想，可以获取很多写作材料：
　　通过这种思维训练和写作训练，能充分调动知识经验储备，围绕一个中心将触角延伸到四面八方，做出尽可能多的联想反应，广泛吸收可供写作的思想和信息，使作文有物可状，有理可说，有情可抒，并能使视野开阔，思路活跃，得到良好思维品质的锻炼。
3 q( |, e' g2 ]$ y! U. c　　2. 主题探讨型作文题——立体式发散联想获取写作材料的思维训练
6 W" Q- z# \$ d3 T1 D　　探讨型作文题，没有具体的主题指向，题目本身或设疑或提问，有探讨的空间，如《由……引发的思考》、《……的启示》、《我看……》等，能够引发写作者层层深入、步步推进地思考和探究。
　　例如，如果写作《由“抢盐”闹剧引发的思考：从众心理——月亮走我也走》，横向思考可以联想到：从狂放鞭炮到喝绿豆汤，从抢购板蓝根到席卷超市，从北京到内蒙古，从河北到陕西，从广东到河南，从天津到宁夏，迷信盲从风靡一时，抢购大潮横扫南北;纵向思考可以层层深入：迷信以谣言形式传播，属狼狈为*，但是还有一个助纣为虐的“帮凶”，那就是——从众心理。至于原因，专家说是因为自我的不完善，导致一个人受暗示性影响极强，也有的学者称是因为心理状态比较脆弱。作为写作者“我”应该怎样看待呢？……问题将会顺着这样的思路继续深入下去。这种写作和思维训练，能使我们的思维既有广度，又有深度，使我们在一个更加广阔的写作天地里采集资料、探究问题，最终练就一种纵横驰骋、游刃有余的思维能力。
7 S1 D% \2 q7 i# }  \/ _, H  u- [　　3. 主题开放型作文题——多棱式发散联想获取写作材料的思维训练
　　主题开放型作文，是指题目或材料是一个话题或者概念等等，只有一个范围，但没有明确的主题指向性，这就给写作者提供了很大的自由发挥空间，可以根据自己的思考和理解确立主题，选择材料。因此这种开放型作文题，尤其适用于多角度发散联想的训练。
1 X% m0 E; R1 ], L' x' [& J0 o. L3 j　　例如：作文题《财富》就是一个没有明确主题指向的话题。可以引导学生进行不同角度的思考。如果进行正反联想——“财富”可以产生积极意义，也可以产生消极意义；如果从不同侧面去思考——“财富”既可以是物质的，也可以是精神的；既可以指有形的，也可以指无形的。金钱、收藏、书籍是财富；知识、本领、特长是财富；青春、乐观、自信是财富；甚至贫穷、艰难、坎坷，从磨炼的角度看也是财富。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。不同的角度，不同的“财富”，就有不同的立意、不同的材料。如果学会这样多角度的思考和联想，材料不仅不会枯竭，可供写作的天地还很大，万事万物都能信手拈来，为我所用，为文所用。
5 a: l1 I# H1 p) Y, @8 B　　三、 应用逆向式联想突破思维的定势——另辟蹊径，推陈出新
8 M  M( J. R3 [7 K9 v* `/ G　　“文章最忌随人后”。人云亦云，老生常谈，是写作之大忌。要想写出好的文章，必须要有新意，有独到见解。应用逆向式联想法，能够突破常规思维的框架和定势，求异求变，另辟蹊径，从而标新立异，推陈出新。众所周知，文学史上许多脍炙人口的名篇佳作，都是逆向联想的结果。例如龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就一反古人咏叹“流水落花春去也”等伤春、惜春陈陈相因之陈词，新颖独特，卓尔不群，以积极乐观的精神感动了后世读者。历年的高考满分作文能在成千上万的作文中脱颖而出，也正是挣脱了千篇一律的思想观念和写作模式的束缚，另辟蹊径、推陈出新的结果。
* x9 T4 h. P" F6 S3 Y- G! R: D3 Z　　实践证明，应用逆向式联想提炼新意、推陈出新的技巧如下：
7 \5 Q6 N+ S+ I2 E  I) P+ I　　1.逆向求证
　　就是在思考和论证问题时，一是变肯定为否定，或变否定为肯定，使两者形成矛盾关系，如“知足常乐——知不足常乐”，“近墨者黑——近墨者未必黑”；二是运用反义词，使二者形成对立关系，如“玩物丧志——玩物长志”，“皎皎者易污——皎皎者难污”。只要大胆地从事物发展的结果出发，逆流而上，追述原因，由后写到前，从果写到因，我们往往就能发现人们不曾发现的更新、更深的东西。例如，“伯乐相马”是历来为人们所称道的，可有篇文章《有感于相马不如考马》却一反传统观念，写出了令人耳目一新的观点：
　　我认为，与其相马，不如考马。考者，即考查，实践检验之谓也。三国时刘备征江夏获“的卢”一匹，荆州相马权威们都说此马眼下有泪槽，额边生白点，会妨主。但刘备不为所动，后他遇难时，“的卢”一跃飞越三丈宽的檀溪，救了刘备。真正千里良马，非相能得之，而应靠考才行。
　　2.逆向发散
　　有些文章，顺向思维，难免落入老生常谈的窠臼，而逆向发散则可以找到脱颖而出的突破口和立意点。试举一例：
% E& ?) G4 \3 O4 q　　根据下列材料，以《方法与效果》为话题写一篇文章：
　　爱迪生交给数学系毕业的助手一个问题——测量灯泡的体积。助手拿起灯泡，一边观察，一边列着公式，还不时地测量着，不一会儿就写满了几大页纸。过了好一会儿，爱迪生见助手还在列着公式。就说：“不用计算了。”只见他拿起一个空灯泡，往水里一浸，咕嘟咕嘟地灌满了水，然后将灯泡的外壁擦干，将水往量筒里一倒，看看量筒上的刻度，很快就知道了灯泡的体积……
# t3 g4 ^5 S9 e% d( F! `9 ^, c　　很明显，这道作文题，如果“以科学的方法能够获得好的结果”立意，必然难出新意。构思的时候，就可以将思维的触角向反向发散：
& Z4 n5 K' n- f) x1 e　　（1）科学方法没有获得好的结果
) `4 n% H- C$ H1 }+ Y2 K! s5 ^& p) p　　（2）正确方法招致的不良效果
/ v% w, H- s6 @! {　　（3）不良方法获得的好结果
) u0 d: a& e, k　　（4）他人的方法对自己没有起到实效
% S, {2 T  U1 W+ _　　（5）以前的方法现在失去了作用
　　发散点越多，文思越流畅，也越能出新意。当正面思考遇到障碍时，不妨像这样从反面去思考、去分析，或许就会有新的收获。
　　3.逆向引申
* ^% z+ E( ~9 L　　逆向引申，是将材料或观点向相反的方向引申、开拓，从而得到相反的结论，这种方法能够推陈出新，化腐朽为神奇。例如，2010年，腾讯公司与360软件公司的企业大战，升级到腾讯公司发表了《致广大QQ用户的一封信》称“将在装有360软件的电脑上停止运行QQ软件”，遭到网民的强烈抗议，随后网民开始模仿腾讯公司公开信改写“QQ体”：
0 B2 ^1 e& u- r8 J: [　　电力公司版：我们是电力公司。我们做了一个艰难的决定，因我们与自来水公司吵架,我们决定对所有自来水公司客户停电,我们把要断电还是断水的选择交给您来决定！您可以选择停电不停水，但是我们必须温馨提醒您，即便您选择了停电，由于自来水公司已经被我们停电，他们也没办法给您送水。
　　这些文字虽然有恶搞的成分在内，但却非常有创意，它将腾讯公司的公开信进行了逆向引申，从而化腐朽为神奇，起到了辛辣的讽刺效果。
　　逆向联想虽然有助于冲破思维的束缚，提炼标新立异的主题，能够培养思维的独立性、批判性，但要使这种思维训练和写作应用达到理想的效果，还要注意把握这样几个问题:一是要实事求是，就是我们的思考要从实际出发，尊重事实、尊重事物发展的客观规律，不能因为求新求异，让自己思考的结论背离客观真理，违背客观规律；二是要用辩证思维，任何事物都是一分为二的，青年人由于生活阅历有限、思想单纯，更容易片面看问题，生出偏执的观点和结论，因此更要注意不能一味追求标新立异而片面看问题、走极端；三是要善于比较分析，即在逆向发散的同时，善于分析比较、鉴别选择，或者同中取异、或者异中求同，从而找到最佳立意角度，提炼合乎科学的、有独到见解的观点，这样才能使写出的文章，见人之所未见，言人之所未言，以标新立异打动人，以无懈可击折服人。
! D% l* q" S3 o  O7 _* Z+ {/ B                                                                                                                                                               　（作者：广东外语外贸大学南国商学院中文系教授）