中小学校素质教育必须解决十大矛盾

　实施素质教育必须解决十大矛盾，教育系统只有坚定信心，努力克服这些矛盾，才能迈向素质教育的成功：
　　一是必须解决保障教育公平与教育个性化发展、多样化追求的矛盾。保障教育公平是教育的基本政策，实现学生的个性化发展和多样性成长是教育的内在必然需求。因此，我们在保障教育政策公平问题上千万不要将政策取向混同于差异化教学，否定教学过程和教育选择的内在教育需求。对一些特色选拔中存在操作不规范就片面否定，美其言为保障教育公平的做法，实际上是对教育公平的误解，也是对内在教育和教学规律的无知。我们应该做的是完善规范这样的特色化教育和个性化选拔，而不是简单的废止。
　　二是必须解决教育对象与教育资源的矛盾。目前这对矛盾由于教育投入的不足显得特别尖锐，比如素质教育需要“小班”教学，需要大量优质师资，但目前教师与教育资源的匮乏成为其发展的瓶颈。
　　三是必须解决培养人才和选拔人才的矛盾。教育推进到一定程度和环节，就会有一个门槛，这一门槛的作用，呈现出教育的“工具化”功能，比如要选择一批人读大学，选择一批人读研究生，这就要通过考试来选择。所以必须深化教育考试改革，形成更有利于人才培养的选拔模式。
　　四是必须解决教育城乡区域发展不平衡的矛盾。要努力按照科学发展观的要求，缩小差距，解决矛盾，但这个过程是非常漫长的，必须逐步不断推进。
　　五是必须解决教育类别、教育层次合理配置的矛盾，建立合理的社会教育秩序。
这个问题从本质上来说是教育发展战略的选择问题。学前教育应该受到更多的重视，应该用精英教育的合理引导抵消高等教育平庸化的倾向。职业教育作为一个类别应该构建一个统一有序管理、上下左右贯通的体系。只有这样，才能使素质教育有一个合理的符合规律的推进历程。
　　六是必须解决教育的结构协调的矛盾。教育内部本身就是一个大系统，学科专业高度分化而又高度整合，随着信息化和知识经济时代的到来，这个大系统的内部整合就更加需要有新的时代的高度和视野。有人提出，当代教育为何难以培养出大师，这实际上包含了对“大师”理解的时代特色和对学科专业的结构调整的时代审视。
　　七是必须要解决教师的学习与工作的矛盾。现在教师学习进修培训机会不够，整个教师的职业培训和激励制度的完善和落实还有很大差距，这容易使得教师普遍存在职业怠倦和业务疲劳。教师职业倦怠不是单单靠待遇的提高就能够消除的。毕竟过高的社会期望、较大的舆论压力、失调的人际关系、疲倦的身躯等都不是金钱能够弥补的。教师职业倦怠的彻底根治需要的是社会的多方合作，管理部门和新闻媒体应对教师职业角色进行合理的定位，对教师职业给予合理的期望，切实减轻教师的职业压力特别是心理压力。与此同时，还应为教师创造良好的育人条件，构建良好的社会支持系统，让教师能够安心从教、开心从教。
　　八是必须解决成人与成才的矛盾。人才是“国家栋梁”，但他首先是理想坚定、人格健康、道德高尚、情趣高雅、心理阳光、体格强健的人，然后才是有科学文化知识、有实际操作技能和有创新能力的人。所以，必须坚持“教书育人，德育为先”。
　　九是必须解决课堂教育和实践教育、动脑和动手矛盾。中国目前的教育过于偏重于课堂教学、知识传递教育，社会实践和动手技能严重缺乏，培养出来的学生创新能力、社会适应性和技能水平均不如人意。
　　十是必须解决主科学习和非主科学习的矛盾。将主科学习过难、过深、过重、过繁的问题压下来，把辍学率、厌学感扭过来，那素质教育才有自己的发展空间，教育教学深化改革才有启动的余地。实际上，所谓非主科学习所带来的教育效果，对于学生的全面成长和精神境界上的丰富，对于学生的社会能力以及未来的幸福生活往往是极为重要的。 （李小鲁）