 现在，我们的领导干部的哲学社会科学水平，特别是马克思主义哲学的水平，从总体上讲是下降了。我们在党校搞过一次测验，我们的中青年干部中有的人连马克思主义的简单常识都不知道。中国的改革，阻力之一在于有些人思想上僵化、思维方式陈旧、思想方法落后。这个问题要靠学习马克思主义，特别是学习马克思主义的哲学来解决。现在不是一直在强调发展马克思主义吗？发展马克思主义主要是针对思想僵化来说的。马克思主义政治经济学、科学社会主义学说中的许多具体结论，都要随着社会实践的发展而发展。相比之下，马克思主义哲学比较稳定，因为它具有最大的概括性和普遍性。哲学也是时代的产物，但这个"时代"的跨度比较大。哲学讲的是科学的世界观和方法论，是最基本的原理。当然，这不是说哲学不要发展。马克思主义哲学本身就承认客观事物的运动发展永远不会完结，人们对客观世界的认识也永远不会完结；马克思主义并没有穷尽真理，真理永远不会被穷尽。这是真正懂马克思主义的人都承认的。马克思主义不承认世界上有什么永恒不变的东西，一切事物都处在永远运动变化的过程之中。世界在不断改变，人类的认识在不断改变。当然，哲学也要发展，也会改变，但必须承认，它比其他的理论稳定得多。
（摘自1988年1月26日在全国马克思主义哲学体系改革研讨会上的讲话）
（选自《学哲学 用哲学》，中国人民大学出版社出版）
学习马克思主义哲学由哪里入手，学习哪几本书，以及怎样学，应该说这是一个老问题，也是一个需要认真研究和解决的重要问题。在我看来，这里首先要解决一个哲学理论的普及和哲学教学方式的改革问题。
解放以来，我们对理论的学习，特别是对马克思主义哲学的学习，走过一条反反复复的路子。主要问题有两个，一个是神秘化，再一个是简单化。毫无疑问，我们需要认真学习和研究马克思主义哲学，同时，马克思主义哲学也需要改革，这两者都是客观实践提出的要求。哲学的改革包括许多方面的含义，可以指哲学本身的改革，也可以指哲学工作的改革，如哲学教育、哲学宣传方式的改革等等。我今天要说的，是指哲学工作方面的改革，就是哲学应该由少数人研究的学问变成多数人学习的内容，把学院里研究的学问变成改革开放的武器和工具。当然，少数人的研究、专家的研究也非常必要，但要使哲学真正得到发展，真正具有生命力，就不能停留在学院少数人手里。哲学之所以重要，就在于它为人民群众认识世界、改造世界提供思想武器。哲学家的职责，主要在于深入、系统地研究哲学本身的问题，包括哲学的历史和现状，哲学同其他科学的关系，以及哲学如何不断适应时代的要求而发展的问题。这个研究过程是非常艰巨、复杂的，总不能让所有的人都去经历这个艰巨复杂的过程，而应当通过教育的方式，把少数人经过复杂的研究过程得出的简单明了的科学结论交给大多数人，变成大多数人享有的知识财富。这样，理论就能发挥它指导实践的作用。就一般来说，一个科技工作者的贡献，不只是看他在陈列室里摆了多少成果，还要看他的成果有多少转化在生产中，在社会上实现了多少价值。假如你的研究在现实生活中看不见作用，在社会上表现不出价值，那么，你的研究本身就很值得研究。因此，我觉得所谓哲学要改革，主要是做两件事：一件是深入、系统地研究马克思主义哲学本身，在实践中发展哲学；一件是研究马克思主义哲学怎样普及，以便在实践中应用哲学。要说学哲学就想让每个人都成为哲学家，这不可能。但对基本原理、基本观点，人们都有所了解，这是应该和可以办得到的。
对学习马克思主义哲学，过去有若干主张。有的同志主张按哲学史的顺序学下来，即从欧洲哲学史学起，一直学到马列主义。还有的同志主张读原著，提出要读《反杜林论》、《哥达纲领批判》、《唯物主义和经验批判主义》等多少本书。这些主张当然都是有道理的，对一些人来说也是完全必要的，但对一般搞实际工作的人来说，我主张主要学习马克思主义哲学的基本观点。哲学家应当下点力量，为搞实际工作的同志编写一些适合于不同层次的学习资料，为他们能够较快地学懂学好马克思主义哲学的基本观点服务。如果有人在学习和掌握了基本观点之后，还有兴趣继续学原著或者研究哲学史，这当然更好。我们不可能使每个人都成为哲学家，因此没有必要也不可能使每个人都像哲学家那样去钻研哲学。世界上的事物是复杂的，许多事情当你没有深入了解时，你可能认为是简单的。一旦钻进去了，你就会发现并不简单。所谓"越学越不懂"、"越学越糊涂"，讲的就是这种情形。比如文物，笼统地说，似乎人们都知道，但仔细研究就复杂多了。从横向分类看，有建筑、碑刻、器皿、工具、书画等，好多好多；从纵向看，有上古的，哪朝哪代的，一个人一辈子能就某个门类某个时期研究出点名堂来就很不容易。人的一生，时间是有限的，精力和实践的范围也是有限的，再聪明的人也只能做有限的事。我们提倡学马克思主义哲学，归根结底，还是为了搞好我们自己从事的某方面工作，所以我认为就大多数人讲，学哲学主要是学好基本观点，如唯物的观点、实践的观点、辩证的观点、发展的观点、生产力的观点、群众的观点，等等。下大力量把基本观点真正弄懂，并且能和自己的实际工作相结合，不断提高认识水平，增强工作能力，这就是我们学习哲学的目的。
就我个人的体会看，把"两论"作为学习哲学的主要内容，是哲学入门的一个有效的途径。《实践论》、《矛盾论》是毛主席的重要哲学著作。毛主席在理论上了不起的贡献之一，就是把马克思主义哲学的主要内容概括为《实践论》、《矛盾论》，并用通俗易懂的语言和事例表达出来了。毛主席的这两篇文章是对党的历史经验的理论总结，是对主观主义特别是对教条主义斗争的产物。"两论"的许多段落，至今读起来仍然感到很亲切、很深刻。例如，毛主席在《实践论》中说："人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西。人的认识，主要地依赖于物质的生产活动，逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、人和自然的关系；而且经过生产活动，也在各种不同程度上逐渐地认识了人和人的一定的相互关系。"离开物质生产活动，人类就不能生存，一切知识的获得也就无从谈起。毛主席还讲："在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一方面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史，另方面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界。人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解，把对于社会的认识变成了科学，这只是到了伴随巨大生产力--大工业而出现近代无产阶级的时候，这就是马克思主义的科学。"在这里，毛主席把物质生产活动强调到了何等重要的地步!很可惜，长期以来我们对这个马克思主义的最基本观点注意得不够。近年来一些人对生产力标准，对以经济建设为中心等基本观点还有怀疑和动摇，这很值得我们深思。又如，《矛盾论》精辟阐述了唯物辩证法的核心问题，不但讲了矛盾的普遍性，特别重要的是讲了矛盾的特殊性，讲了具体问题具体分析，不同质的矛盾用不同质的方法解决，批判和反对孤立、静止、片面地看问题，这在今天是何等的重要!可以这样说，真正学懂了"两论"，也就基本上掌握了马克思主义哲学的主要观点。在"两论"指导下中国革命和建设取得成功的事实，是大家所熟悉的。大庆就是靠"两论"起家的。我认为，当前学哲学仍然可以提倡从学"两论"入手，这同提倡学习马克思主义其他经典著作不矛盾，同强调着重学基本观点也是一致的。在学习"两论"时，还要注意同学习邓小平等老一辈革命家的论著结合起来，加深对我们党的实事求是思想路线的认识，加深对建设有中国特色的社会主义理论的理解。
究竟怎么学习哲学，历史上我们有过经验也有过教训，曾几起几落，应当认真总结和吸取这些经验教训。如何把马克思主义哲学，把社会主义价值观念、伦理道德渗透到社会生活的各个方面去，我们的任务还很繁重。在封建时代，封建统治者为了使封建主义的伦理道德无孔不入地渗透到社会的各个方面，曾下了很大功夫。从"人之初，性本善"开始，越来越系统，越来越精巧，什么程朱理学，什么《神童诗》、《女儿经》、《治家格言》，什么三纲五常等等，唱戏、说书、讲故事都是这一套，普及工作做得相当深入。在穷乡僻壤，不识字的老头老太太都能讲出个一二三。而相比之下，我们的普及工作还做得很不够。我们要通过扎扎实实的工作，采取多种方式方法，把马克思主义哲学，社会主义的价值观念、伦理道德渗透到社会生活的各个方面去，从家庭到学校到社会，使人们在对工作的追求、进步的追求、个人爱好兴趣的追求过程中，潜移默化地受到启迪和熏陶。要做到这一点，需要动员各方面力量，做长期艰苦的工作。我认为这是加强社会主义精神文明建设的一项带有战略意义的任务。
（摘自1988年1月26日在全国马克思主义哲学体系改革研讨会上的讲话、1990年8月16日在同黑龙江省职工群众学哲学经验交流会代表座谈时的讲话）
（选自《学哲学 用哲学》，中国人民大学出版社出版）
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