 就当前语文教学的“症结”谈读书（连载四） 一 读多少跟读什么同等重要。 新课程标准规定：初中“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”；高中“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。有人批评，这是一个不读书的人的规定！ 二 试看几则国内的例子。 例一：魏书生要求他的初中学生，三年平均阅读75本书，2万多页。以一本20万字计，相当于1500万字，是标准的5.8倍。 例二：浙江桐乡高级中学严僮伦老师设计专用课外阅读笔记本指导课外阅读。多所学校试点结果：一学期初高中生平均阅读超100万字，最高一人达710万字。六个学期逾600万字，分别为标准的2.3倍（初中）和4倍（高中）。 例三：杭州大关中学语文组余欢老师开展每天阅读15分钟活动。这意味着一周读半本书，一月读两本书，一年读20本书，三年读60本书。以每本书20万字计，三年共读1200万字。分别为标准的4.6倍（初中）和8倍（高中）。 三 再看一则国外的例子。 一位何姓海归作者说：他的孩子在国外读小学高年级，一年下来阅读量大约六七十本书。相当于10万字一本，一年读600—700万字（而回国后读重点初中每年阅读绝对不超过六七本书）。相当于三年读1800万—2100万字，是我们标准的18倍—21倍（小学）、6.9倍—8倍（初中）或12—14倍（高中）。 四 按照上文“读书越多越好：上不封顶，但下要保底”的原则，我们是不是应该为青少年课外阅读确定一个高于国家课程标准的标准呢？回答是肯定的。我的想法是：考虑到学生个体差异和城乡与校际差异，初高中不妨分别设个阅读上限与下限。上限以魏书生标准为参照：初高中三年每生阅读75册书（平均每学期12.5册），以每册20万字计，三年共阅读1500万字。下限以桐乡试验结果为参照：初高中三年每生阅读30册书（平均每学期5册），以每册20万字计，三年共阅读600万字。无论初中高中，上限下限，只要教师高度重视，创造条件，指导得法，长抓不懈，实际上都会超过这个数。 |
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