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中学时代学习物理，我们学过的压强公式至今仍记忆犹新：压强=压力/面积（P=F/S），其中“S”越大，在“F”一定的情况下，“P”越小。这对我们写公文也有着很大的启示。 $ t! K& v% J8 `, u) ~
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我们写公文常常面临“老虎吃天，难以下口”的困境。满脑子都是材料和内容、要求，写作创新到底从哪里下手才好呢？上述压强公式启示我们，切入口一定要小，把文思集中于一点，就可以势大力沉，不断地往纵深掘进，如此一路穷追猛打下去，便能够挖掘出不一样的瑰宝来；反之，如果遍地开花，不仅“P”越来越小，力不从心，也抓不住重点，笔锋难以汇聚。如此的创新，即使有新意出来，也是生搬硬套、七拼八凑、搜尽枯肠来的创新，终将与“自然”渐行渐远。
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“最高的技巧是无技巧”。在“有技巧”中看不出技巧，这就是一种极高的境界，正所谓“大道至简”是也。过去听说书有句家喻户晓、妇孺皆知的话：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我们无须脚踏“铁鞋”四处搜寻，我们只要抓住一个很小的切口，全神贯注，千凿万击，即可“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”而达到“悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的境界。 2 R. V7 e9 ?4 ^( r6 r/ {: o
m% E( {8 ~4 j, |6 K: ~! d: v, z一、“不尽长江滚滚来”。写作时，如果我们着眼点抓得准，就找到了一个宛如取之不尽、用之不竭的“出水口”，灵感之泉猛然间汩汩而出，“凝神结想，一挥而就”，不为难也。例如： & q" D& w* [! E4 U# n& p
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【例1】我为“××学习共同体”添风采尊敬的各位老师、同学：大家上午好！光阴似箭。转眼间，这三年的学习生活之书，我们已经翻过去三分之二。在这两年里，如果要我挑选一种最令我关注的现象，这就是“××学习共同体”。在广大师生的辛勤浇灌下……我一直认为，“××学习共同体”，绝不是赶时髦、求形式、凑热闹，它代表着一种崭新的学习理念……体现着一种科学的学习方法……必将帮助我们实现一个最佳的学习效果，达到一个共同的学习目标。 + w$ ?; J7 C$ V
% r# |6 F, W! E" Q然而，在我看来，“××学习共同体”，作为一个组织化的学习机制，还未能释放它最大的潜能。主要原因有三个：第一是学习目的性不够。 . u$ |4 a8 q1 e3 C
( q) S6 b% Z: s第二是学习的传递性不够。 9 r$ E3 o5 l% R' S4 N" b' H
5 {3 j% H& w1 ~+ G& @0 t第三是学习的组织性不够。 4 c% f3 q/ G9 q$ ~4 _7 v
3 R5 ?9 o% C" M Y同学们，“××学习共同体”将陪伴我们走过三年的学习生活，终将成为我们心中一道美丽52秘·书·天·地2017.8（下）的风景和一个永恒的记忆……作为“××学习共同体”的一员，我觉得我们应该从四个方面努力。一是树立共同目标。二是产生认同感和归属感。三是制定、遵守共同的行为规范。四是形成共同的精神追求。 % [1 n6 C @0 v1 b2 L( E
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“例1”是笔者辅导一位学生的国旗下讲话稿提纲。正如文中所说，“学习共同体”的目的是“学习”，方法是“共同”，而“共同”正是文章写作的“切口”，一层层深挖下去，作者列举了三个阻碍发展的原因和增添光彩的“四个共同”的做法。唯一不足的是，在共同体中，如何“学习”尚没有得到充分的表现。 ) K# i h _9 V2 u9 t
/ s: T0 T& T% C/ ]二、“淘尽黄沙始到金”。在“黄沙”和“黄金”中，“黄沙”是占绝大多数，“黄金”是微不足道的极少数。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同样的一个内容，如果我们从不同的角度切入，会产生迥然不同的表达效果。如何从最多数中找出最少数？这就要抓住一点，不断向纵深掘进。在公文写作中，有时一个好的角度，往往能起到“化腐朽为神奇”的作用。例如：
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【例2】在这次党的群众路线教育实践活动中，市委提出了九个专项行动，其中，“贴心环保”是××亲自提出来的……“贴心环保”不单是一个口号、一个任务、一项活动，而是针对当前新情况、新问题提出的“环保工作究竟为谁管、靠谁管、怎么管”，这一带有根本性、方向性的重大命题。 4 p9 k/ k7 Q" C+ K$ @5 }
) J, _0 C* Z5 O5 L7 O0 u, G为了深刻领会“贴心环保”，正确全面把握其内涵，局党委联系实际，结合学习市委有关会议和××重要讲话精神，对杭州环保工作进行了认真回顾和反思。这些年，安保部门在市委、市政府的正确领导下，市、区两级共同努力，实施了××、××、××等一系列举措，极大地改善了群众的居住生活环境，让群众得到了实惠，并在实践中探索总结了许多行之有效的做法和经验，如……都取得了明显效果。与此同时，我们也梳理了环保工作中的矛盾和问题，并进行了深刻反思，为什么这些年我们做了大量好事、实事，但群众还是有不少意见，每年的综合考评难以赢得高分？为什么环保干部职工“五加二”“白加黑”地干，总觉得回报不成正比，不仅被管理者有时“不买账”，甚至得不到周围群众的认可？为什么环保投入越来越大，但很多热难点问题难以得到有效解决，执法冲突、失控问题频频发生？经过反思，大家认为，产生这些问题的原因虽然很多，但根子还是出在环保工作为谁管、靠谁管、怎么管的问题没有得到很好的解决。过去我们在为谁管的问题上，上下已经形成了共识，但靠谁管、怎么管，从实际工作来看，我们的认识是不到位的，不自觉的，没有实践好党的群众路线这个认识论、方法论，并以此统领环境治理的一切工作。通过学习，我们逐步加深了对“贴心环保”的思考，提高了认识。××提出的“贴心环保”为我们做好今后的环境治理工作指点了迷津，指明了方向。
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- U1 G6 b/ e% e: F/ O6 V9 [“例2”是某部门党的群众路线教育活动汇报会上的讲话稿。这部分的写作主题实际上是“统一思想，提高认识”，也就是为什么要开展“贴心环保”活动。本文突破了一贯的正面提要求的写作套路，而是拓展视野，先初步阐明“贴心环保”这一新提法的认识和意义；接着联系近年来的工作，列举了很多材料，对环保工作“付出很多，收效却小”的不良现状进行了深入的剖析和彻底的反思，最终指明“靠谁管，怎么管落实不力”这一主要症结，从而水到渠成地说明开展党的群众路线教育实践活动的意义和原因，产生了较为强烈的理论力量。通篇来看，文章是按“什么是‘贴心环保’——为什么要开展‘贴心环保’”的思路来构思的，最后捧出了“真经”——开展群众路线教育实践活动。
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2 r5 a4 Y: ~0 |( \8 ] r& E0 h" P“例4”的语言表达一气呵成，十分精彩。一是在结构上层层渲染，环环相扣。文章开篇起意，突出主题“零容忍”。而开篇把“零容忍”写得九曲回旋，曲折有致。“零容忍——关键是抓早抓小——容忍了早，容忍了小，对个人……对组织……——‘小洞不补’——‘小意思’——‘算小账’”，这样的安排不仅使文章的思想表达层层推进，逻辑上也十分严密，一环带出一环，表达上十分致密。二是在语言上明白如话，浓墨重彩。文章用了一些脍炙人口的方言口语，如“小洞不补，大洞吃苦”“有了初一，就有十五”；守住“第一次”，顶住“第一关”；多咬咬耳朵、拉拉袖子、打打招呼，不让小事拖大、大事拖“炸”；以及一连串的问句等，层层加重文意，使文章的表现力得到了极大的提高，其中方法值得我们细细玩味，慢慢推敲。 5 c5 J' G# d; M+ J' z$ a
# ] f8 f! n5 `' J; X9 y$ @(文/房立洲 ; X s( V" Q% }
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