审好题目是写好作文的第一步。应该说,审题准确与否,直接影响到文章立意是否恰当,关系到一篇文章的成败。笔者结合2011年全国部分地市的中考作文试题,例谈六种实用且高效的审题法,如有不当之处,敬请方家指教。1 T( w! \; {* S1 J4 D
1 Y6 ?. X6 u" b4 R+ C1 C 一、要素置换法
: A6 N6 q1 ?' Z) }% r2 ?! q
% L4 C3 f: e! B" ^2 o 观察最近几年的中考试题,我们会发现一个明显的特征,越来越多的命题者偏向于命制一些具有诗意或哲理的题目。针对这类题目,我们可以运用要素置换的方法尽量让委婉含蓄的题意变得单纯显豁,也就是说如果所给的作文题目、话题或材料是比喻性质的,便可用本体去置换喻体;如果所给的作文题目或话题中的关键词语具有多个义项,便可用其中某一个义项去置换词语的多个义项;如果所给的作文题中含有代词,这时可用具体的人和事去置换作文题中的代词。
6 C h/ t$ g: N/ Q$ H" K } }& y" h2 B
例如2011年山东省潍坊中考作文题:请以“升起心中的太阳”为题,写一篇作文。 G* k: X- X& w" F4 a
/ Y: \: y& `1 F- |
命题者已经为我们限定了比喻的喻体。那么本体可以是什么呢?换言之,什么才是“心中的太阳”呢?这样一想,思路便可以迅速打开了。稍加思考,我们便能知道“太阳”的本体可以是信心,可以是毅力,可以是爱心,可以是感情,可以是道德,也可以是诚信等等。“升起”一词的意思则是指把心中的那种信念或情感“发扬光大”。通过置换,再展开联想,用一个又一个的本体去置换喻体,写什么的问题就能迎刃而解。
, Z5 t' S8 N0 F- Z: g/ D, f+ R8 ~% M" O8 j E2 F8 e' D
二、自问自答法
1 I% t1 }; `* @( _5 @6 x t: _
& s/ k" a U$ D 审题时通过提出问题、回答问题的形式进行推断思考,把与问题有关的内容一一罗列,然后筛选分析,进而将“写什么”“怎么写”等清晰地凸显出来,这样的方法可以称之为自问自答法。如2011年浙江省宁波市中考作文题:“ 请以‘_________,不普通’为题写一篇文章。”要求:(1)请从“他、她、它”这三个词语中选择一个,填入横线处,使题目完整。(2)、(3)(略)
" A9 M; F/ C+ p- q8 k+ P. n( U$ }1 l( @) ?) R/ G. E5 P
审题时,可做如下问答。6 n0 E* h& Y& Z, _# }; M
! }$ P4 j9 u% ?, W4 u! j3 B" N$ c6 Y
一问:“他、她、它”是谁?% w# @; U# j1 k8 L U3 {
3 v$ z$ p( ^. a1 l0 N* W: t$ W9 t 答:“他、她、它”可以是亲人、朋友、老师、同学,可以是体育影视明星、历史人物等。可以是熟识的,也可以陌生的;可以是古人,也可以是今人;可以是中国人,也可以是外国人;可以是地球人,也可以是外星人;可以是人类,也可以是其他物体;可以是个体,也可以是群体。6 S+ {7 _6 S. s, i0 s, f
& D' |6 P3 M$ G7 T 二问:“他、她、它”为何不普通?
2 @. Z8 @ \1 [0 f0 l
. w; J7 F8 u/ Q8 |6 c! [ 答:要从“他、她、它”的特点入手,写出独特、不平凡的一面;要从“他、她、它”的所作所为中放大精神内涵,从中汲取动力、思考现实人生等。! A6 H/ w% o0 o! {4 A, e0 l* t: M: N
5 U7 t# h8 G' n% o
三问:怎样才能突出“他、她、它”的不普通?( Q) k( J, w. }1 G
( m) m) `% S/ u 答:可以先抑后扬,从“普通”到“不普通”;可以片断组合,从几个角度多维揭示“不普通”的内涵;可以对比烘托,把两个人或物放在一起来对比烘托;可以变换叙述顺序,掀起波澜。
! l* Z4 m! F" l* G$ g" C1 }. `' B3 [ | j, j
三、层层剥笋法8 a7 }! [1 G! o4 `5 t/ v( Y
# X2 ^$ O4 F8 y2 ^) L/ Q! {* o
对于一些含义比较丰富的题目而言,我们通常可以用“层层剥笋”的方法来审题,即可以将材料中的某些关键字词或有深刻含义、特别韵味及有特定指向的句子,结合上下文的语境,逐一审视,进而有针对性地提炼出自己的观点和看法。
( l' W# B; h2 S: v* X8 u9 h7 R' Q! n
例如2011年长春市的中考语文试卷中的一则作文题目是“学中好景常相忆”,便可以从以下三个层次进行“剥笋”。一、“学”字点出了作文选材的倾向与范围,应该是指学习生活或者学校生活,可以写师生共处的学风、学貌,也可以写和同学融洽相处的时光;当然也可以把“学中”一词宽泛地理解成一生求“学”的所思所感。二、“好景”一词奠定了全文的感情基调,也表明此处应该是作文中最值得突出的部分,在素材选择上应该多组织一些 “美好”“温馨”“温暖”“感动”的生活画面,换句话说,所选素材应该是正面的,是积极向上的。三、“常追忆”是因为“好景”难忘,往事让人刻骨铭心,常觉历历在目。这就要求学生们写出故事背后的意义,即“好景”对你人生、成长的意义所在;要写出“常忆好景”给自己或他人以启迪和教育,比如可写“学中好景”教“我”在成长中自信,在成绩面前不骄不躁,面对困难时乐观坦然,与师友相处时珍惜感恩等等。如此好景,时常追忆,暖人心房。
6 N7 l* o/ `( b0 A" j/ L
3 T# s7 h" H# k/ e: u3 z 四、联想推理法
8 ~! D, M& i4 R
$ `: }9 R x6 S$ m 由文题或材料生发联想和想象,由此及彼、由表及里、由已知到未知地推断思考,追求新发现,获得新观点。
0 g" n; a- o/ T3 t1 w+ N. Z/ h
例如2011年上海市中考作文题:“悄悄地提醒”,看到这个题目,首先我们就要想到,要写出“提醒”的原因、情境、场合,还要写出“悄悄地提醒”的过程,另外经过“提醒”产生了怎样的改变、收获的内容也不可或缺。当然,“提醒”的内容非常广泛,只要是正当的、合理的、有必要的,都在选择范围之内。基于此,我们可以结合当下生活,发挥联想和想象,整理出可写的内容。我们可以写大自然对人类不友好行为的无声诉说;可以写朋友对自己生活、学习默默的关爱与帮助;可以写父母、老师给予自己的呵护、指导和启迪;还可以写自己对他人在细节方面的提示、劝导;可以写这份“提醒”指出了努力的方向或点出规避的问题,促使对方增强明辨是非、正误、善恶的能力;也可以写这份“提醒”激励自己或别人在原有基础上做得更好,取得更大成绩和进步等等。另外,在联想与想象的过程中,我们也不能忽略细节,即“提醒”前面的限定词“悄悄地”,事实上也在“提醒”我们笔下的“提醒”应该是真诚的、发自内心的,是友善的体现,而不是恶意的呵斥。
G6 x. ]9 X6 ~' C
f$ \4 J# {& k$ q, J 五、补充成分法
- C! r4 M- \: l: Q6 ]6 ^+ c* T' b- B3 [3 v1 U
这种方法就是把文题或者话题当做一个词语或短语,在其前或其后添加相关的成分和内容,使其具体、完善。然后,在此基础上进行推断思考,使文章的立意指向更加清楚明白。
$ j7 O k3 {( v. S {9 E b3 O- J. u0 T$ N9 m
请看2011年河北唐山中考作文题:鲁迅先生告别“百草园”时,是那样动情:“总而言之,我将不能到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”在你的生活中,也一定感受过这样的时刻;那段日子,一定盛满了……请以“告别”为话题,写一篇文章。% u) Q' b e( s1 r
) r, @4 W% n9 ?9 @
应该说这个题目非常容易入手,但也容易写大写空。此时,我们不妨以“告别”为中心词进行成分补充,可以补充为“告别某个人”(老师、亲人、朋友等)、“告别某个地方”(家乡、母校、游乐园)、“告别一段时光”(童年生活、初中时光、不懂事的时光等)、“告别一种心情”(烦恼、忧伤、苦闷等)、“告别一种习惯”(懒惰、马虎、沉迷于网吧等)等等,如此一来,再动手写这道题目就轻松多了。- i; z9 d) z3 `
& y8 ~ u* ~3 l5 B. L' c 六、提炼主题法8 d* E! A# d( A8 n
! S6 T9 C& F4 s
话——“学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的”,把这三部分的主题加以整体提炼,结合学习方式、学习内容来谈谈对“智慧学习”的理解。从上面的分析来看,这个命题其实还是很简单的。作者:田春林
3 d0 w1 P0 P/ [& v0 M( B |