解读习近平的“学习观”

中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长习近平今天出席中央党校春季学期开学典礼并讲话。他强调，马克思主义立场观点方法是马克思主义科学思想体系的精髓所在。党员领导干部真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系，既要真学真懂真信真用这一理论体系的基本内容，又要真学真懂真信真用贯穿其中的马克思主义立场观点方法。（3月1日新华网）

　　习近平副主席这番讲话，显然讲得是学习观的问题。所谓学习观，指的是对学习问题的总的、根本的看法。从这一总的、根本的看法出发，笔者感到，习近平副主席在这里讲的“学习观”有两个基本点：

　　一个基本点是强调学习中国特色社会主义理论体系要建立在“真”的基础之上，要求要真学真懂真信真用。这就抓住了学习的要害。因为离开了这个“真”的基础，理论学习变成了束之高阁、不切实际，或只把理论装在手电筒里照人，不照自己，这样的理论学习学得再好也没有意义。正因为此，习近平才强调，党员领导干部真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系，既要真学真懂真信真用这一理论体系的基本内容，又要真学真懂真信真用贯穿其中的马克思主义立场观点方法。这是很有现实针对性的。

　　另一个基本点是强调学习中国特色社会主义理论体系要注意一个“精”字，强调要掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。这就抓住了学习的根本。因为不掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，不掌握马克思主义科学思想体系的精髓，只学只言片语，这样的学习，学得再多，也没有意义。正因为此，习近平才强调，马克思主义立场观点方法是马克思主义科学思想体系的精髓所在，学习中国特色社会主义理论体系就要掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。并对如何学习掌握马克思主义立场观点方法作了详尽的阐述。如在学习立场问题上，要求党员领导干部要始终站在人民大众立场上，一切为了人民、一切相信人民、一切依靠人民，诚心诚意为人民谋利益，把服务群众、造福百姓作为最大责任，把执政为民、为民用权作为正确使用权力的基本准则，真正做到立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私。这是需要我们在学习过程中很好地去加以解决的根本问题。

　　需要指出的是，习近平“学习观”中“真”与“精”的两个基本点不是分离的，而是相统一的，只有真学真懂真信真用，才能真正学好中国特色社会主义理论体系；反过来，只有掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，才能更好地体现真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系。比如在学习的方法论当中，习近平要求各级领导干部要坚持用唯物辩证、实事求是、群众路线的思想方法和工作方法武装头脑、指导实践，不断提高这“三种能力”，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。这就把学习观中的两个基本点有机地统一起来了。

　　世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是无止境的，这是马克思主义哲学中唯物论、辩证法和认识论的一般原理，从这些一般原理出发，你会发现，近平副主席在他的“学习观”当中，正是运用了马克思主义哲学的一般原理，因此，抓住了学习的要害和根本，学习之后让人耳目一新、收益非浅。为此，笔者建议，在推进学习型党组织建设中，党员领导干部不妨认真读一读近平副主席这篇讲话，并从他的“学习观”当中得到有益的启示。 * A6 m, P: E3 K/ I