浅谈“工作研究”文章的写作

“工作研究”是针对工作中或应该解决的问题，进行研究、探讨、寻找出事物的本质或规律，为人们提供新的信息、经验和解决问题的办法、建议，指导某项工作沿着正确的方向进行的一种文体。“工作研究”的宗旨是立足于指导工作，直接为解决工作中的问题服务。

　　一、“工作研究”的特点　　“工作研究”要科学地分析，阐明某项工作带有方向性、倾向性的问题，从而使读者受到教益。一篇有见地的“工作研究”，应具有下列特点：　　第一，反映新情况，提出新见解。研究任何一项工作，都要具有时代气息、时代精神，力图站在新的高度，要发现新情况、新问题，总结新经验，从而提炼出新的观点和新的见解，探索出新的路子和新的方法。作者提出的建议，除理由充足、具有可行性外，内容也要具有新意，否则，“工作研究”就失去了它开拓工作的价值。　　
第二，立足指导，真实可行。“工作研究”的目的是为了给人们以新的启迪、新的信息，从而有所依据去制订新的措施。因此，提出的新问题，探索出的新路子，必须是建筑在调查研究、占有大量材料的基础上。然后，经过深思熟虑，才能作出合乎逻辑的判断和可行的正确结论。　
第三，贵在探究，以理服人。“工作研究”不仅要讲清“为什么”，还要讲清“怎么样”。这样，对自己所要研究的问题，必须进行多方面地分析探究，透过现象，找出其本质和规律，找出一事物之新，新在哪里，办法之好，好在哪里，必须这样做，而不应该那样做的道理是什么？并要通过探究，上升到理论的高度，以理服人。　　“工作研究”如果按工作对象、工作性质、工作范围去分，可以分成许多种类。但从写法上来分，基本上可分为两大类，即总体性工作研究和单一性工作研究。　　总体性工作研究一般是集体研究后的总结。这样的工作研究带有总结性，它提出的新的见解、建议，不仅给人们提供了研究工作的事实依据、思考的线索，也起到了发挥集体智慧去再研究、再探讨问题的作风。　　单一性的工作研究，就是研究某一项工作或某一项工作中的某一个问题。针对实际提出问题、意见、措施和具体做法，为开展某项工作提供可靠的依据。例如，《光明日报》一九八五年十一月十七日报道的《浅议高等学校教务处的职能》和一九八五年十二月二十四日报道的《系统论、信息论、控制论——新时期干部的必修课》，它们所研究的对象都比较集中，针对性比较强，篇幅比较短，都属于单一性的工作研究。　　总体性的工作研究，研究的方面广、内容全；单一性的工作研究，研究的面窄、内容专。它们之间的差异只有容量的大小，选材角度的不同，其他方面都是相同的。　
- m" S; ~& y6 V2 w　二、“工作研究”的写作　　从探讨研究的角度来看，“工作研究”是思想性很强，难度较大的一种文体。写好“工作研究”要做到以下几点：　　
6 T" j% z5 z/ a1 [# l2 R5 B4 U( i首先是聚材选材。聚材是为了备用，选材是为了使用。写作前，既要调动已有的贮备，也要花一些时间去再占有材料，并把那些大小不一、深浅各异、或具体或抽象的信息，进行筛选，决定取舍。比如，《吉林日报》一九八六年一月十一日报道的《恢复和发展我省的大豆生产》，从吉林省大豆的生产情况，发现的问题，认为必须恢复和发展大豆生产。从文中看，作者收集的有历史材料，比如：五十年代、六十年代、七十年代大豆的种植面积和总产量；有现实材料，比如：当前的种植面积和总产量，从而找出下降趋势，指出问题的严重性；另外，还有知识性、技术性、价格政策方面的问题，从中找到了大豆生产下降的原因，并且在此基础上进行周密地、系统地、详尽地分析探求，提出了恢复和发展大豆生产的措施，有理有据，理明据真。看得出，聚材、选材是写“工作研究”至关重要的一环。占有了材料，表达观点提出措施才有“支柱”。集中、提炼、加工、改制才有依据，也才能居高临下，告往知来。　
" L; B1 R; Z' }0 A　第二是定题取意。所谓“定题”，就是确定“工作研究”的题目；取意就是确定“工作研究”的中心思想。这是构思“工作研究”’的两项中心任务。《中国教育报》一九八五年十‘动态研究’》，这个题定得好，好就好在一个“重”字上。因为对学生的研究，既有动态的研究，也有静态的研究。这个“重”字说明，并不否定静态研究，而是要侧重动态研究，这是一。其二这个“重”字是很有时代感的。因为时代在前进，再用固定观点去对待学生是不行的。必须把学生置于运动着的事件和环境中，用发展变化的眼光去研究他们，才不会埋没人才，才能培养出一代新人。这篇“工作研究”的取意也是明确的。它写的是为什么和怎样进行动态研究，其实质是告诫教师要不断提高自己的认识能力，使自己的思想观念不断更新。这也正是这篇工作研究的中心思想所在。　　
3 t+ Y( M) [% x# o; I; R第三是结构安排。占有了材料，确定中心思想之后，最要紧的是谋划篇章。“工作研究”这种文体应用范围广，表达的内容也是多方面的，写作方法一般常见的有提要式、贯通式、三段式、小标题式等几种。　　①提要式。就是把作者对“工作研究”的结果（建议或意见），分条提要式地写出来。这种结构形式，准确精严，清楚明晰，条分缕析。　　②贯通式。这种结构是按照作者的思路写下去，只有段落之分，没有整体中的分项阐述。理论性较强的工作研究可以采取这种结构形式。　　③分列式。这种结构一般是先写出为什么要研究这项工作，然后分一、二、三……写出为什么要这样做和怎样去做。好处是纲举目张、旨意透剔、建议或意见清晰明朗。　　④三段式。所谓“三段’”就是开头、正文、结尾。开头部分，一般用来介绍研究对象的基本情况、阐明主要问题。有的开头是以议论开始，提出依据、点明题目。也有的一开头便提出这项工作的重要性，引出要研究的课题。还有的一开头引证或否定他人的结论，之后破题。　　正文部分一般有两种写法，一是把“工作研究”的内容分成几个部分来写，但它不象调查报告的几个部分之间的关系，有并列、分总、因果、主从之分，“工作研究”几个部分之间关系，既不是并列的，也不是递进的，而是围绕中心、从不同方面进行研究、探讨；另一种写法是从头到尾按着是什么、为什么、怎么样的顺序写下去。　　结尾部分，有的点明主题或强化主题，有的提出希望或远景展望，也有的进行结论性的评述。但更多的是主题已在开头或正文部分里点明了，因而无明显的结尾部分。　　⑤小标题式。这种结构形式是：一个问题一个问题地谈，每一个问题列一个小标题。这种方法的好处是问题谈得深、谈得透，使人借鉴有抓手，实践有依据。

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（来源：秘书工作）