参知政事,令出必随
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——浅谈公文写作高处着眼的方法 + l2 E( r, |" |; d
4 d% }8 o& Z) k4 w; }. ~+ t6 h房立洲
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古今中外经典名作的产生,都离不开作家对相关生活的感受和体验。离开了“生活的真实”,“艺术的真实”就无从谈起。屈原有了和楚怀王的矛盾与亡国的忧患,就有了《离骚》;杜甫有了安史之乱中的痛苦流离,就有了《北征》、“三吏三别”;施耐庵深入崇山峻岭攀树观虎多日,就有了“武松打虎”的精彩篇章;曹雪芹有了大家族的破败之痛,就有了《红楼梦》;鲁迅请人讲“押牌宝”、“推牌九”,就有了小说《阿Q正传》中关于赌博的行话;柳青写作《创业史》,为了塑造泼妇形象,故意找骂;契诃夫为了塑造好胖子的形象,就用心与各种胖子交朋友。上述事例形象地说明,“脚踩泥土身接地气,感受时代触摸生活”,这是任何一名作家写出力作的不二法门。
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对一名公务写作者来说,“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”、“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,是写不出上乘之作的。公务写作者应像作家创作那样投入到自己火热的工作中去,在公务知识的海洋中遨游。较之作家写作,文秘人员在公务写作中反映的“生活”相对单一。文秘人员每天“眼睛一睁,忙到熄灯”,文务、事务、会务、服务等,归根结底,都是“政务”。秘书人员不仅是单位各种政务的亲历者、知情者,更是参与者、推动者。要不断拓宽视野,接触更为广泛的政务,上到国家,下到基层,“家事,国事,天下事,事事关心”,写作时就不会愁“米”下锅,立意时自然会高屋建瓴,妙笔生花。
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9 [' e4 k7 l( k, W7 _' a要使公文的立意有高度,要求作者的站位要高,眼界要广,气魄要大。所谓“站位要高”,就是要习惯于站在领导的位置看问题;所谓“眼界要广”,就是在思考问题时要尽可能“跳出小圈子,放眼大世界”,善于把上下、内外、左右、主次、表里、远近等多种因素结合起来;所谓“气魄要大”,就是不拘牵,不局促,不窄小,“道人所未道,发人所未发”,最终达到“上通云气,下接地气;内怀真气,外露生气”的境界。
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V; Y) F+ V' P$ [& ]“上通云气”。就是紧跟上级党委政府的指挥棒,做到“声气相通,心神相应”,思想上和行动上同频共振,保持高度一致。这点要在文章中有突出的体现。大致说来,有“六要”:要和国家的大政方针和总体形势结合起来;要和上级部门的指示精神结合起来;要和主要领导的决策部署结合起来,要和社会发展的滚滚洪流结合起来,要和当前行业发展的主要趋势结合起来,要和本部门的重点工作和特色创新结合起来。
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" [: m: K O- U0 p8 } “下接地气”。就是要联系实际,对接基层。立意再高,也不能成为失去根底的空中楼阁。思想再有高度,也要能见到来自基层、出自一线的“实货”、“鲜货”,同时也必须是经精心提炼和高度总结过的精华,正所谓“立片言以居要,乃一篇之警策”。如《八个“向下”:让杭州××更亲民》用了“八个下”全面反映了服务基层的举措,即:一、眼睛下看。二、支点下设。三、身子下蹲。四、服务下送。五、触角下延。六、资金下拨。七、权力下放。八、评价下沉。
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“内怀真气”。要见到“两个真”:一是对上情和下情有“真知”,所引述的观点,所陈述的事实与客观实际高度符合,不过分拔高,也不隔靴搔痒;二是概括和总结要见“真功”,寥寥数语,即能“豪华落尽见真淳”,使文章的立意顿时有脱胎换骨之变,上去一个层次。 , ^$ L( X$ M, k C, N3 N# d
3 T3 R3 [) h$ }/ ~“外露生气”。就是对上级的指示要求有自己独到的理解和概括,引述不落俗套,不生搬硬套,展示出执行单位鲜明的个性;对实际情况的梳理和总结准确而深刻,语言具有较强的视觉冲击力,并与上级指示实现有机结合,展现出非比寻常的语言创造力。
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Z) ^& l5 \' y1 k) U6 s立意的“高”,要求有基础,也要有技巧,而根本上取决于作者思想认识的高度、知识水平的高度和写作能力的高度。
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一、自高。所谓“自高”,就是写作材料本身就因事情重大、影响广泛、意义深远而具有较大的高度,是没吃“生长素”的与生俱来的“高”。例如:
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【例1】领导干部要做践行“三严三实”的模范
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——××市“三严三实”专题党课提纲 2 X5 s6 W/ H% d5 J7 }3 C
8 N w. A- T; L7 r$ i同志们:
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$ M T' y, |& H( W, k党的十八大以来,习近平总书记多次强调,党员干部特别是各级领导干部要严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实。为深入推进全面从严治党,中央决定2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育。根据××党委的统一部署……的方式正式启动专题教育。
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下面,我就此谈些体会和意见。 5 Z% J! U- A; F
% r: \" I5 p8 j2 ]一、充分认识开展“三严三实”专题教育的重大意义
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(一)要充分认识“三严三实”教育是党的群众路线教育实践活动的深化。
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% O$ l+ `$ W$ A5 C( s! k* Z(二)要充分认识“三严三实”的丰富内涵。
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(三)要充分认识“三严三实”与党的思想政治建设和作风建设的理论实践一脉相承,是党的建设理论的丰富和发展。 5 P( b, C& g( H
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二、时刻警醒“不严不实”的现实表现和危害 5 i. [0 P* V+ m) Z& _. U$ M
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修身不严的问题。 ' B8 t9 d& Z! Z' c9 S0 @) E
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用权不严的问题。 7 ` e! K$ ]/ P% o2 ~4 k2 C5 z
# V& ^3 G' M* j, o7 E律己不严的问题。 $ e4 H2 ?' g6 \" M9 R; ~7 s
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谋事不实的问题。
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" l' ]' w1 a6 B+ d创业不实的问题。
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* H( l7 t1 B. q* ?% `做人不实的问题。
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三、领导干部要做践行“三严三实”的模范
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9 O3 X, ~9 i; K* g6 X2 c1 \& z(一)做到政治坚强,恪守政治规矩。
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/ w, C6 w9 V" ~7 f; ~1、要坚定理想信念。 5 o0 @' X4 W" q1 `
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2、要严守政治纪律和政治规矩。
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* S. i9 ], ?9 ] b' R3、要做秉公用权的“铁面人”。 5 l: a, [( X( x3 v' \; ?5 M& J
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(二)强化责任意识,做到敢于担当。
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1、要强化历史担当。
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2、要有战略眼光和战略定力。
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3、要不折不扣狠抓落实。
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- W8 c1 @# [% x" I& t) t(三)严守从政底线,始终做人干净。 6 f: I7 |* U' ?* I& T" L
4 G$ E' P- j/ z" X7 {/ N1、要修好为官品德。
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; p T( O: A- K3 @ X0 m5 S7 a) p2、要争做四强干部。
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3、要守住清廉底线。 / c6 w; I$ y' ~9 b6 W
5 D+ e9 H2 e( N' A! b5 H四、深入推进“三严三实”专题教育 9 ?, P! t4 t; ^! l" c
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(一)要在强化思想教育上下功夫。
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(二)要在把握主题要求上下功夫。 {& |/ w( [4 O6 {. d6 V' W
1 q% `" W( F' p* @: l(三)要在抓好推进落实上下功夫。
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- n8 p+ @% G' ?. r, U: ?二是借高。所谓“借高”,就是本身没有增高的空间,而是借梯子上楼,借用上级部门的地位和权威来给自己“撑台面耀门庭”、“发号令出重拳”。例如:
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【例2】走科学管理××之路努力实现城市上水平百姓得实惠
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' z: P' i! j8 }- _$ O' W' j6 \5 S——在××系统××年度会议上的工作报告(节选) Y3 r* q! r3 L' K0 H7 j7 n- ]) A
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一、总结成绩 & V f7 @/ K1 d+ ]
4 i3 T8 i: P/ I* e7 ~0 V* D* ]××年是不平凡的一年。我们在……下,在……共同努力下,紧紧围绕××总目标,认真落实市××党代会精神……去年×月×日,市委××书记在专题调研××工作讲话中用六个“最”,对××年××工作给予了充分肯定:一是目标最明确……二是领导最有力……三是行动最迅速……四是配合最默契……五是保障最到位……六是成效最显著……
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例2中,“借用”市委××书记的“六个最”,一下子提高了成绩的含金量,不自夸而夸赞的十分有力,气势很足。 ) r0 i+ G7 p( p3 l. o1 O# T
! c- {7 s5 e! i& b0 q6 N三是推高。所谓“推高”,就是一开始并不具备明显的高度,而是在一层一层地加染之后不断“增高”,终至高点。例如:
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% d0 H- o2 ^% ?# \- |【例3】结对延伸文明 爱心托起未来
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: n f! O# ^- {7 m* Z, v——市××中心结对助学侧记
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