如何让党课“活”起来？

      顺应社会发展与时代潮流，党校的课堂必须“活”起来，内容上要专而精、广而博，形式上则要生动、活泼，要有亲和力，这样才能提高教学质量，提高党校教育的吸引力。
　　在此，笔者特以《苏轼的为学、为官、为人》一课的讲授为例，论述这一观点。
* M2 L9 g8 W- l　　《苏轼的为学、为官、为人》是我于2014年精心准备的一门新课程，纳入学校主体班教学，既是一门知识课，又是一门修养课。备课时，我查阅了关于苏轼的大量资料，包括他的人物传记、个人作品集以及后人对他的一些评价论述等，又认真收看了北京师范大学康震教授在中央电视台《百家讲坛》栏目中所讲的《唐宋八大家·苏轼》，基本做到了胸有成竹。《苏轼的为学、为官、为人》主要讲四点内容，即苏轼生平、苏轼之为学、苏轼之为官、苏轼之为人，两课时，每个课时讲两点。
　　开场白，我讲述了苏轼的一首诗和他的一则小故事。诗由党校校园内一处叫“瘦俗园”的竹林引出，因为这个名字源于苏轼的一首诗《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”故事是他与大禅师佛印的一场“口水官司”，佛印称苏轼为“我佛金身”，而苏轼则说佛印是“牛屎一堆”。一诗一故事，立即拉近了与学员的距离，激起了学员的兴趣，我顺势引导大家：“从这首诗，我们可以看出，苏轼是一个非常雅致的人，是一个文学修养极高的文人雅士；而从这则小故事中会发现，苏轼又是一个大俗之人，同我们寻常人并无多大区别。可以说，苏轼是一个复杂的人，矛盾的统一体。”进而引导大家进入《苏轼的为学、为官、为人》这门课。
　　介绍苏轼的生平，我不是照本宣科，而是讲了他的名字的来历，翻译了他的父亲苏洵的《名二子》这篇小文章，还讲了“蜀有彭老山，东坡生则童，死则青”（张端义《贵耳集》）的民间传说，以表示人们仰慕苏轼“吸收天地之精华方成其才”的美好愿望。讲到苏轼担任过的一些官职，如“凤翔府通判”“黄州团练副使”“吏部尚书”“兵部尚书”“礼部尚书”等，我都一一与现在的官职进行类比，“凤翔府通判”相当于今天“凤翔市副市长”“礼部尚书”相当于今天“教育部部长”……让大家不觉得生硬。
　　介绍苏轼之为学，我在论述了他在诗、词、文三方面的成就之后，提炼出“苏轼的综合实力第一”的观点，并将他与之前之后许多文人进行了对比，在介绍他的书法成就和他的“天下第三行书”《寒食帖》时，我设计了一个小小的提问：“你们知道天下第二行书、天下第一行书分别是哪位书法家的哪幅作品吗？”引起了大家的思考和讨论，课堂的气氛立时活跃起来。
　　介绍苏轼之为官，我讲授了一则“东坡画扇”（何薳《春渚纪闻》卷六）的故事，这是他在做杭州通判时判的一个案子，还介绍了他在登州为官五日即向朝廷上《乞罢登州榷盐状》、为当地百姓做好事的佳话，以及他在海南讲学明道、培养出海南历史上第一名进士姜唐佐的故事，学员们听得饶有兴味。
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介绍苏轼之为官，我讲授了一则“东坡画扇”（何薳《春渚纪闻》卷六）的故事，这是他在做杭州通判时判的一个案子，还介绍了他在登州为官五日即向朝廷上《乞罢登州榷盐状》、为当地百姓做好事的佳话，以及他在海南讲学明道、培养出海南历史上第一名进士姜唐佐的故事，学员们听得饶有兴味。  

一般的党课听起来  觉得通篇都是大道理  觉得很枯燥很乏味  寓教于乐的形式 打破了沉闷死板  更能拉近与学者们的距离

顺应社会发展与时代潮流，党校的课堂必须“活”起来，内容上要专而精、广而博，形式上则要生动、活泼，要有亲和力，这样才能提高教学质量，提高党校教育的吸引力。

这两天要微型党课比赛，正在愁稿子的事情，学习学习！

用寓教于乐的形式来教授党课，正是让人回味无穷

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看看别具特色的思路和写法

新的党课形势学习了，受教了

这篇稿子很新颖，内容很特别。

用寓教于乐的形式来教授党课，正是让人回味无穷