选好题,让问题明晰。一是坚持问题导向。选题针对问题提出,围绕解决问题设置,从问题出发,坚持正确的选题方向。二是坚持理论和实践相结合思路。三是坚持学科优势。要把选题放到专业学科的背景下去审视和把握,通过学科优势提升选题的理论高度和实践深度。四是坚持需求约束。按照是否满足学员需求来取舍内容、明确重点难点,因材、因需施教,有的放矢。$ u3 A B# g0 P3 c e
布好局,让结构严密。一是把角度选准,把分析框架建立起来。二是按照是什么、为什么、怎么办的原则布局课堂内容板块。三是在结构合理、层次清楚的基础上突出重难点。四是把握结构、层次之间的相互衔接和有序过度,保持提纲内容的完整性。五是考虑好开头和结尾,开门见山可以出奇制胜,画龙点睛实现锦上添花。) a ^% o7 C2 r7 E
创好意,让论点鹤立。一是要有自己的新论点,主要是新的角度、新的理解、新的看法,使人感觉耳目一新。二是论点陈述要简洁明确,一看就知道说的是什么,突出的是什么,使人感觉一目了然。三是论点排列要定好位,上下前后关系要通顺,体现由浅入深、由简单到复杂,上下呼应,前后照应。四是论点表达既要灵活多样,包括使用不同的句型,也要追求形式上的严谨。
( z H A! n I3 i3 _- W8 ~* {! O7 y 论好证,让理论说理。一是从马克思主义基本原理和经典著作上论好证说好理;二是从党的文献和领导人讲话上论好证说好理;三是从学科理论及学术前沿和最新实践经验上论好证说好理;四是从古今中外历史文献上论好证说好理;五是论证说理要详略得当,通俗易懂,突出重难点,把握关注点。
3 [) V; P7 Q9 W9 s, a 举好例,让事实启迪。一是要举最新、最典型、最有说服力的案例。二是对一堂课的教学案例要进行精心选择、有序安排、合理搭配,与整个教学内容相衔接。三是对案例要进行分析归纳,强化事实论证启迪的功能。& @ M: _, \% g7 j6 a; l6 o9 B
用好力,让重点撑起。一是要明确重难点,一个专题、一堂课要分析和解决的主要问题就是重难点。二是要把握重难点,重难点可以分立也可以重合,要具体问题具体分析,准确把握。三是要突出重难点,重难点前的铺垫一定要简略,把更多精力和时间用到重难点上。四是要调整重难点,也就是要适应教学对象的层次、特点和需求,把最能够满足学员需求的关注点突出出来。3 i3 D: }; d" ~) O% l0 B
(作者单位:湖北省宜昌市委党校:梅祖寿 来源:学习时报 )( C3 s S/ s4 H7 f% p- ^, ?
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