人民日报“与领导干部谈素养”系列文章

学点哲学，洞察大势——与领导干部谈素养①

　　今年五四青年节，习近平总书记在北大考察时提出，“推进中国改革发展，实现现代化，需要哲学精神指引，需要历史镜鉴启迪，需要文学力量推动。”“七一”前夕，中央组织部创办共产党员微信，在这个党员教育新平台上，除了“党建要闻”“群众路线”等栏目，也有“国学经典”“历史人文”等内容，正显示对党员干部素养的重视。在社会转型期、改革深水区，如何提升自己的素养，洞察大势、开阔视野、锤炼思维、涵养底蕴?从今日起，我们刊发“本报评论部”系列文章，与大家共同探讨、共同思考。

　　——编 者

　　今日中国，各种思潮竞逐，你方唱罢我登场;各种观点纷纭，乱花渐欲迷人眼。思想是行动的先导，认识是前进的指南，作为领导干部，要花繁柳茂处拨得开、雨骤风狂时立得定，正需要学一点哲学。

　　“往何处?为什么?怎么走?这就是哲学的一切。”一位古罗马哲学家曾如此定义。哲学不仅回答人生的命题，也在不断发现决定历史与社会走向的河床。既有本体论的思考，也有认识论的探讨，更有方法论的总结，至大无外的哲学，一言以蔽之，正是认识与改造世界的思维武器。思考人生价值、把握社会脉动、寻求永恒真理，学哲学、用哲学，是领导干部的基本功。正因此，习近平总书记才要求各级领导干部，“要原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领”。

　　处身当前，学点哲学的意义更为昭彰。很少有哪个时代像我们这个时代一样，主流与支流如此纠结，现象和本质如此复杂，特殊与普遍又如此微妙，领导干部可说时时事事都面临哲学的考题。比如，“邻避效应”看似普通，却有个别利益和公共利益的碰撞;“钉子户”诉求表面简单，也需主要矛盾与次要矛盾的辨析。改革发展过程中，不管是群众的教育、医疗、养老，还是国企改革、简政放权，无不有主有次、有源有流、有点有面，如果没有哲学的系统论、过程论、矛盾论思维，怎么胸怀全局、洞察大势，主持好一个领域的工作，领导好一个地方的发展?

　　领导力首先体现在思想力，正如西谚所说，“在亚历山大胜利的根源里，人们总能找到亚里士多德”。一个问题怎么看、一件事如何处理，用哲学的眼光去分析，就能全面把握、准确判断、抓住本质，避免片面性和盲目性。所以，有的人不为表面现象所惑、次要矛盾所扰，切中要害、久久为功——如山西右玉十八任县委书记一张蓝图、一个目标，让不毛之地变成塞上绿洲;而有的人则模糊了人生价值、迷失了工作方向，急功近利者有之、胡乱作为者有之、得过且过者有之。可以说，哲学的素养决定了你的认识，而你的认识决定了你的方向、你的行动，决定了你能达到什么样的境界。　　遗憾的是，现在一些领导干部说起哲学，要么认为是虚无缥缈的“纸上谈兵”，解决不了实际问题，更遑论带来什么好处，因而轻视了哲学;要么认为哲学就是模棱两可的“心灵鸡汤”，找点浅显的人生道理，求点暧昧的心理安慰，因而误读了哲学;甚至看重的是脸厚心黑的“仕途秘笈”，热衷于总结诡辩之术、成功权谋，因而扭曲了哲学。这样的认识，不仅让个人言语乏味、观点陈旧，更可能患得患失、目光短浅，最终碌碌无为甚至误入歧途。

　　“提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力”，这是习近平总书记对领导干部学哲学的要求。学点哲学，因视野宏大而观照全局，因反思自省而清醒深刻，为领导干部的政治素质提供认识论的基础;学点哲学，因逻辑分析而条理清晰，因辩证思考而头脑灵活，为领导干部的能力素质提供方法论的基础;学点哲学，因坚守初心而果断坚毅，因憧憬理想而满怀信仰，为领导干部的人格素质提供人生观的基础。王国维曾撰文：“以功用论哲学，则哲学之价值失。知识之最高之满足，必求诸哲学。”如果说哲学有一种“无用之用”，那么这正是让你不会偏离航向、陷入偏执、囿于狭隘的力量。　　关于哲学，黑格尔有一个诗化的比喻：“哲学就像密涅瓦的猫头鹰一样，它总是在黄昏时起飞。”的确，哲学是经验的升华、是实践的结晶。学点哲学，领受这“时代精神的精华”“文明的活的灵魂”，领导干部会有更高的站位、更开阔的视野、更精彩的人生。

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人民观点：读点历史，开阔视野——与领导干部谈素养②
' `- c# n1 a  k& G) z) j' W　　读史需要情怀，学史折射境界。通过历史来寻求内心信仰、明确前行方向，正是历史素养的真谛所在

　　

* ]4 `% z! @: W4 V　　“欲知大道，必先为史”。从五千年文明史、百余年近代史阐述“中国梦”，以“徙木立信”论八项规定的作用，借“霸王别姬”说不良作风之害，引“治大国若烹小鲜”思为政之道，重申二战教训明世界和平之要……党的十八大以来，习近平总书记等领导同志在治国理政实践中，展现出宽广的历史视野、深邃的历史眼光。

. C5 {1 f) c# }. ?! l, I7 \0 V　　对各级领导干部而言，读史以明智、知古而鉴今，不断增强历史素养，同样是修身励志、谋事创业的内在要求。

  x  v/ T! p4 j  U7 i: Q　　马克思曾经说过：我们只知道一门惟一的科学——历史学。历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是最好的老师。古往今来，一切有为的治理者都明白“不知过去，无以图将来”的道理，一代代优秀共产党人更是把通晓“从孔夫子到孙中山”、以史为鉴开辟未来作为政治自觉。对领导者而言，工作综合性、系统性强，必然要求学习多方面知识，其中历史是必修课。不管处在哪个层次和岗位，领导干部都应该读点历史，才能开阔视野、加强修养、提升能力。

; n+ L! S) d' u# |　　历史是一面镜子，不仅鉴照过往，也拷问当下。现实中，许多领导干部研读历史经典，看成败、鉴是非、知兴替，以求温故而知新、彰往而察来。但也有一些人读历史，总跳不出帝王将相的“宫斗”、才子佳人的情仇，或是把历史视为权谋术、厚黑学、潜gz等的大杂烩，在谋人不谋事、信权不信法等逻辑中越陷越深。对历史的误读误用，其为害之烈，甚至比轻视历史更甚。

0 H$ y0 B  ?3 ]3 c$ Z: ]　　正如一部红楼梦，在不同的人眼中呈现各异，历史也是这样。然而，如果不相信“人心向背定兴亡”的铁律，何以透过风云变幻通古今之变？如果囿于个人私利的一亩三分地，又怎能理解“为官一任，造福一方”的追求？所谓“留取丹心照汗青”，读史需要情怀，学史折射境界。通过历史来寻求内心信仰、明确前行方向，正是历史素养的真谛所在。

) S8 I2 M- T8 e/ z4 d　　未来学家阿尔文·托夫勒说：如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。历史潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。越是剖析骄奢淫逸而败政的教训，就越能疾感今天反“四风”的迫切；越是反思苏共长期停滞僵化的历史，就越能增强深化改革的自觉；越是看清以权谋私、腐化堕落的长远危害，就越能理解“三严三实”的要求。不管是涉猎历史知识，还是把握历史规律，只有秉持一颗公心、怀着一片赤忱，领导干部才能从浩如烟海的史书中，读出“先天下之忧而忧”的历史担当、读懂“一枝一叶总关情”的民本情怀、读透“执古之道以御今之有”的政治智慧。
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* D- P4 i# p( N+ Q; e" {　　历史不是尘封的记忆，也不是埋没于故纸堆的故事。毛泽东同志说过，“读历史的人，不等于是守旧的人”。领导干部学习历史，是为了创造新的历史，重在以史资政、古为今用。正如习近平同志指出的，具有历史文化素养，最重要的是具有历史意识和文化自觉，即想问题、作决策要有历史眼光，能够从以往的历史中汲取经验和智慧，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。比如，不追求一时显绩，多下打基础、利长远的苦功；不依赖个人主观，多做察实情、汇民智的工作。“掌上千秋史，胸中百万兵”，读史要取其精华、去其糟粕，更要不读死书、经世致用，才能做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
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　　有句话说得好：你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。今天的中国，正处于千年未有的大变革中，从全面深化改革蓝图的落实，到推进治理现代化的考验，再到破解种种现实问题矛盾，各级领导干部格外需要镜鉴启迪，格外需要从历史这部教科书中汲取继往开来的力量。站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，不断提升历史素养、增厚历史底蕴，我们就能在“具有许多新的历史特点的伟大斗争”中，写下勿忘昨天、无愧今天、不负明天的雄浑篇章。

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3 z  N0 j8 [% l2 e/ Q　　《 人民日报 》（ 2014年07月04日 05 版）

原标题：懂点科学，锤炼思维（人民观点）

对手握公权力的领导干部而言，科学思维不仅是认识世界、分析问题、做出决策的基本方法，更是充实心灵、塑造品格、坚定信念的精神资源

微信悄然流行，改变即时通信格局；智能手机异军突起，让移动互联更加精彩；嫦娥携玉兔登月，激发人们对天上宫阙的无尽遐思……没有哪个时代像今天这样，科学以如此贴近生活的姿态，深刻地影响着个人与社会的发展。

走过“师夷之长技以制夷”的洋务运动，高举“德先生”“赛先生”的思想启蒙大旗，自从现代科学随着西风东渐传入中国，我们就对科学技术饱含热情。犹记毛泽东同志信心满怀：“科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好。”及至今日，“科学技术是第一生产力”的理念已深入人心。然而，一些领导干部仍心存疑虑：专业的科学知识，与日常工作究竟有何关联？领导干部真的需要懂点科学吗？

的确，落实民生政策、改善基层治理、疏导社会情绪、化解社会矛盾，乍一看都无需太多现代科技的专业知识。于是乎，在一些人那里，科学变成了“物”的哲学，而社会管理者则只是致力于“人”的学问。这种直线式的思维、功利化的视角，看似有理有据，实则谬以千里。

从转基因食品到环境安全，从“垃圾场不要建在我家后院”的邻避效应，到对二甲苯（PX）化工项目辗转各地引发的群体性事件，现代社会的很多矛盾都与专业性的科学问题产生关联。就拿屡屡发生的对二甲苯项目冲突来说，信息公开不足、官民互动缺失固然是重要原因，但是科学常识匮乏、科普工作不够也是重要背景。不同群体的利益诉求各不相同，领导干部如果不具备充足的科学知识，以其昏昏使人昭昭，如何最终获得信任、求得共识？

作为一种知识体系，科学确有其专业边界，但是作为一种思维方式，科学又岂受范围限制？尤其对手握公权力的领导干部而言，科学思维不仅是认识世界、分析问题、做出决策的基本方法，更是充实心灵、塑造品格、坚定信念的精神资源。一些领导干部不信马列信迷信，不问苍生问鬼神，痴迷于烧香拜佛，热衷于堪舆风水，被王林之类“大师”弄得迷迷糊糊、神魂颠倒，导致信仰失坠、信念动摇、道德滑坡，不能不说与缺少科学思维大有干系。

恩格斯说过，“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。在这个“科技改变世界”的时代，学习科学知识、锤炼科学思维，是领导干部的基本素养。懂点环境知识，应对“环境敏感期”的挑战就能多一份从容不迫、少一点慌不择路；关注技术前沿，促进创新驱动、推动转型升级就会更具前瞻性和预见性；把科学思维融入工作流程，就会多一些实事求是、尊重规律，少一些拍脑袋的随意、一言堂的傲慢，从而切实提高科学执政和科学决策的水平。事实上，掌握科学知识，也是回归常识、敬畏自然的过程；运用科学思维，也会体现为尊重程序、遵守制度。而这，不正是治理能力现代化的要求吗？

更应看到，科学也是一种社会文化。我们常说，“创新驱动发展战略决定着中华民族前途命运”，但如果社会的管理者对科学一窍不通，整个社会也不能形成尊重科学的心理基础，那么学有专攻的专业人士如何独善其身，科技创新又如何能破浪前行？“党是全社会的表率，领导干部又是全党的表率”，领导干部带头尊重科学、学习科学，就能将科学精神遍洒社会，在全社会涵养学习科学知识、崇尚科学精神、锤炼科学思维的文化土壤——只有这样的土壤，才能孕育科技创新的兴旺生长。

“自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用……过去哪一个世纪能够料想到有这样的生产力潜伏在社会劳动里呢？”马克思曾这样慨叹科学技术的伟力。回望历史，正是科学开辟了整个世界的现代化蓝海，开启了人类前所未有的文明高度。今天，在改革攻坚的深水区，我们闯关夺隘不能没有科学知识，更不能缺少科学思维，学科学、用科学，正该成为领导干部的基本素养。

《 人民日报 》（ 2014年07月09日 05 版）