科学开展幼儿教育 成就美丽“中国梦”

冯朝荣

　　人生百年，立于幼学。幼儿阶段是人生最重要的启蒙期、智力开发的最佳期、人格健全的关键期。而幼儿教育则担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任，因此，科学的幼儿教育对人的后继学习和终身发展具有非常重要的作用。然而，当下许多幼儿园却存在着幼儿教育小学化的倾向。这种现象存在的背后，是幼儿园、家长幼儿教育理念的落后，以及功利心的作祟。作为一名幼教工作者，笔者深知这种现象的危害，也更加深切的感到开展科学的幼儿教育的重要性和紧迫性。

　　一、树立科学的幼儿教育理念

　　教育理念是人们对教育问题的最基本的认识和看法，指导和支配着教育行为和实践。作为幼儿教师，必须根据时代要求和发展需要，树立科学的幼儿教育理念，并以此支配自己的教育行为。笔者通过多年的幼儿教育经验，有如下几点体会：

　　1、尊重规律。幼儿教师的工作对象是幼儿，教师对其工作对象持有怎样的认识和看法决定着其工作的方式和方法。因此，对幼儿教师来说，首先要尊重幼儿是幼儿教育的主体地位，是积极主动的学习者，要自觉主动地为幼儿学习与成长创造良好条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性；其次要尊重幼儿的学习方式和学习特点，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要；其三要尊重幼儿发展个体的“差异性”，允许幼儿按照自身的速度和方式达到“阶梯”式发展。教师应明确幼儿是独立的个体，是有差异的人。每个幼儿都有其独立的人格特点和价值，不能用统一的标准来衡量千差万别的孩子。教师既要承认差异，又要善于发现差异，做到因势利导、因人施教，为幼儿的健康成长提供源源不断的信心，让每一个孩子都得到最适合的发展。

　　2、珍惜价值。就是要珍惜每个幼儿童年生活的独特价值，充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在每天生活中，在与同伴和成人的交往中感知、体验，分享合作、享受快乐。

　　3、家园共育。幼儿教师和家长要加强沟通，要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。

　　二、把握科学的幼儿教育重点

　　幼儿教育的重点应在语言、科学、健康、社会、艺术五个领域。

　　1、语言领域。重点要培养幼儿的口语交流能力和阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣。

　　2、科学领域。要注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。同时要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，引导幼儿自觉地发现问题、分析问题和解决问题。

　　3、健康领域。一是要培养幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是要培养幼儿身体动作和手的精细动作发展；三是要培养幼儿良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。

　　4、社会领域。一是要培养幼儿的交往愿望与交往能力；二是要培养幼儿学习自尊、自主和自信；三是要培养幼儿关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。

　　5、艺术领域。要培养幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

　　三、形成科学的幼儿教育形式

　　课堂教学与自主游戏是幼儿教育的基本形式。前者突出表现为教师对于幼儿的“教”，后者就是孩子自己的“玩”。正确对待和处理这两者之间的关系，实现“教”与“玩”的最佳结合，是科学开展幼儿教育工作的基本要求。但在现实教学实践中，却存在着把“教”与“玩”对立起来的看法与做法，最常见也是较普遍的表现就是重“教”轻“玩”。

　　笔者认为，科学的幼儿教育应遵循幼儿的天性及成长规律，以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习、在活动中体验，以“玩”助学、以“玩”促学。同时，又要组织面向集体的课堂教学，搭建起教师的“教”和儿童自主的“玩”有机结合的活动体系。实现“教”与“玩”的最佳结合，实质上就是追求外部影响与自我主体、后天教化与天赋秉性、客观要求与主观需求的最佳平衡。同时，在教学活动中应做到避重就轻，即重过程轻结果，重合作轻热闹，重结构轻花样，重探究轻推论，重激励轻批评。

　　育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔。”因此，当前的幼儿教育要以了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长。孩子是每个家庭的未来和希望，更是祖国的未来、民族的希望，是实现我们共同的美丽“中国梦”的希望，保护、教育好我们的“希望”，我们责无旁贷。