领导干部要有一点书卷气

                                                                 领导干部要有一点书卷气
     一个时期以来，习近平同志反复强调，全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感。领导干部学习不学习是关乎党和国家事业发展的大事情。这也就是古人所说的“学者非必为仕，而仕者必为学”。为此，领导干部要养成终身读书学习的良好习惯，多读书、善读书、读好书，身上要有一点书卷气。
　　一
　　“书卷气”，是指在气质、仪态等方面表现出来的读书人高雅的气度与风貌。北宋大文豪苏轼说“腹有诗书气自华”，讲的就是这个意思。晚清饱学之士陈其元曾说：“学者苟能立品以端其本，復济以经史，则字里行间，纵横跌宕，盎然有书卷气。”他原是就书法而论，但因其植根于“敦品励学”，在一定意义上具有普适性。
" t% Y7 I2 |5 C6 ^5 n　　书卷气，诚然是优良素质的外在表现，但却是由内在品格决定的，所以强调“立品”；而它又肇源于书卷，就是说，这种内在品格与外在表现，都是通过“济以经史”亦即读书、励学来完成的。从个人角度，读书、励学是健康成长的助推器、发展前进的导航针，直接影响到自身的品格修养和精神境界；往大处说，关系到整个民族的素质与活力，关系到一个国家的盛衰、兴替。当然，敦品有赖于励学，却又不完全依靠读书，它还要从社会实践中来，从学以致用中来，从自我修养中来。
　　现实生活中，与书卷气相对应的，有江湖气、市侩气、痞子气、粗俗气、书生气，等等。顾名思义，前面几种“气”显然都要不得。那么，书生气呢？也不太好。“书生气十足”，是政治上幼稚、处世上简单，即所谓“不谙世事”的表现，严重的就是书呆子。我们说，要有一点书卷气，绝非提倡“本本主义”。读书的目的全在于应用，最后必须落实到陶冶情操、净化心灵、增长才干上来，落实到增强思辨能力、廓清思想迷雾、提高政治觉悟上来。
　　那么，为什么强调领导干部要有一点书卷气呢？人本身就是一个开放系统，需要不断地同外界交换能量，充实、提高自己。当今时代，知识更新周期大大缩短，每天的新事物、新知识、新情况层出不穷，不同外界持续地“交换能量”，就无法实现与时俱进的要求。尤其是各级领导干部，面对日新月异、瞬息万变的知识经济时代，迫切需要注入新的能量，不断地补给营养、更新知识，以提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力。否则，“以其昏昏，使人昭昭”，个人犯错误、跌跟头固不待言，更严重的是贻误工作、损害事业，咎莫大焉。懂得了这一点，我们就能更加深入地领会、自觉主动地响应习近平同志关于读书学习的号召。
+ u5 D; E8 ?5 {2 q  D( Q( F　　二
9 k4 R* L% A: |: t, `　　我们说，领导干部要有一点书卷气，除了知识经济时代的迫切需要，还有很强的现实针对性。前几年，《人民论坛》在全国范围内组织了“万名党政干部阅读状况调查”。结果表明，干部每周的读书时间比较少：34%的受访者每周读书时间为0—3小时，27.6%的受访者为3—6小时。就是说，六成以上的干部每周阅读时间在6小时以下。47.8%的受访者认为，当前领导干部最为突出的问题，是“追求享乐，玩物丧志，不好读书”。思想平庸、作风浮躁，带有普遍倾向。
* @5 k; h/ S0 U" t　　其所以出现这种情况，原因是多方面的。有些同志从现实功利出发，认为读书无用，“远水不解近渴”。有的甚至认为，要想得到提拔重用，首要的是在领导那里“挂上号”，这就要下力气搞好关系，拉小圈子，上面有人推荐，下面有人投票；不然，读书再多，“票决”不过关，也是白搭。这样，就经常置身于各方酒筵、聚会、迎来送往之间，把本应用于读书的时间，投入到吃吃喝喝、拉拉扯扯、称兄道弟、攀高结贵上。还有些同志仅凭一己经验部署工作、处理问题，觉得书本上的知识脱离实际，不切实用，还美其名曰“不做书呆子”、“不搞本本主义”。
7 e$ \% D2 x) a1 e　　加之现实社会中，诱惑多，应酬多，娱乐多，一些同志缺乏定力，摆脱不开这些方面的牵扯，置身其间，不能自拔。反过来却又抱怨工作忙、事务多、矛盾错综复杂，没有片刻清闲，腾不出时间来读书学习。不少同志没有养成读书习惯，心浮气躁，日常以上网、看电视、QQ聊天、网络游戏来代替读书。结果是，精神生活趋向符号化，阅读流于感官化、快餐化、传媒化，欲望的满足取代了意义的追求，感官的享受取代了思想的求索。即便读书，也往往浅尝辄止，“看书看皮，看报看题”，不读原著，满足于从报刊上摘抄几句警语，或者寻找一些小感悟、小道理、小情趣的东西，缺乏计划性、目的性、连续性，零敲碎打，杂乱无章。
　　前人慨叹人生的无奈，说过这样两句话：“好（hǎo）读书不好（hào）读书，好（hào）读书不好（hǎo）读书。”意思是，年轻时头脑好使、适合读书，却优游岁月，不去认真读书；迨至中老年，知道读书重要，想要去认真读书，却因头脑迟钝，记忆力差，不容易读进去了。这就像牙口好时吃不着肉，待到珍馐满桌，却又牙口不好，嚼不动了。
　　当前，影视、录像、电脑、网络等各种大众传播方式普及应用，确实为文化知识的快速传播与交流提供了新的渠道，扩展了人们的视野，活跃了社会文化生活，但同时也带来一些负面效应。一般地说，电子传播文化以快捷性、直观性、休闲性、趣味性为特征，它的巨大吸引力和“图像化”、“浅阅读”的性质，在一定程度上影响了读书氛围的形成，造成了人们阅读能力的下降和读书人群比例的降低。文字的地盘日益被音像所挤占，天长日久，人们的想象力、理解力以及思考习惯，都会受到一定影响。也许正是从这个意义上说，德国电影导演赫尔佐格说：“读书让人拥有世界，看电视让人失去世界。”
! o! O( m9 {9 `5 [6 z　　再深入一步思索，在社会重大变革过程中，伴随着社会秩序的重建，功利主义、实用主义观念会加速膨胀，对于正当与否的考虑会被能否现得利、能否行得通的现实计较所代替。当人的欲望被市场化力量全面煽起而失去制约时，人们的精神追求会逐渐弱化；而金钱、享乐、感官刺激，则会相应地增长。在这种情况下，通过读书学习，弘扬人文精神、审美情操，树立高尚理想，就成为必不可少、刻不容缓的了。
( E0 V9 A3 e' z　　三
　　要读书，读什么？习近平同志指出，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。总之，既要学习马克思主义理论、党的路线方针政策及国家法律法规，也要学习文史哲、科技、军事、外交等方面知识。
　　在这里，马克思主义哲学是最重要的。它既能为我们树立科学世界观奠定基础，又能统领与整合各种知识、学问。喧嚣浮躁的世界需要深刻的思想；高品位的、健全的人生，不能没有哲思的陪伴、智慧的指引。所谓智慧，是经过转化的知识与思想观念的升华。知识关乎事物，充其量只是学问；而智慧则关乎人生，反映问题的实质，触及深层底蕴，属于哲学层次。
　　历史意识或者历史本身，具有独特的社会功能和精神价值。习近平同志指出，学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。知晓历史，敬畏历史，是造就现代公民素养的必要前提。对于整个国家来说，历史教育是振奋民族精神，弘扬爱国主义的重要环节；对于每个公民来说，学史可以陶冶人格情操，增强现代人的历史责任感。中华民族优秀的传统文化，集人生智慧之大成，我们应该通过读书学习，发掘并弘扬这些文化瑰宝，汲取丰富的精神资源，掌握博大精深的传统思想文化精髓和具有普适性、前瞻性的中华智慧，从而增强理论自觉、道路自信，充满活力，奋发向上。通过读书学习，学会正确处理人与自然的关系，既顺应自然、尊重自然，又有所作为；研究人与人之间关系的定位取舍，实现人际和谐，相互信任，最终达到社会稳定、有序发展的共同追求；关注人与自我的关系，正确地认识自我、对待自我、提升自我，消除不良心态，达到精神平衡的理想境界。
　　四
! v1 |0 e  Y) f6 ]  N　　要读书，如何读？这是一个很难回答的问题。每个人的情况差异很大，很难提供一种普适的经验。
　　创新意识与创新能力，对于做好领导工作，不可或缺。用在读书上，同样至关重要。读书思考，可以有两个路径：一是在博览基础上，进行对照式、联系式的梳理，发掘出这些思想资源的继承、批判、发展、创新的脉络，从中汲取营养，借鉴思维方式；一是大胆吸收，博采众长，就像采花酿蜜，大冶熔金，重视选择与扬弃，自出机杼，熔铸新机。
' O2 i( F; ^9 l% v3 A6 y+ b9 e6 l. C　　我们应该提倡读书与思考同步化、一体化，学而不思则罔，思而不学则殆。要习惯于找问题，找课题，也就是培养和提倡“问题意识”——在主客观实践中，遇到了什么问题，有自觉的分析和解决思路；在读书过程中，脑子里经常挂着问号，也就是“凡事都要问一个为什么”。
& C9 j! q2 l- U& M: t+ E　　再者，每番读书、思考，都应注意寻找一个视角。视角不同，阐释出来的道理就完全不同。视角和眼光是联系着的。爱因斯坦看人看世界，用的是宇宙的眼光，因而能够跳出“以人为中心”这个成见，得出“人不过是宇宙中的一粒尘埃——没有骄傲的理由”的结论。
$ U  P$ {- F5 t6 y/ |: L, s　　在组织集体学习方面，近年来摸索出多种有效的做法，比如举办学习讲座，有组织、有目的，选题具有鲜明的针对性；再比如，选择、推介有价值的书籍，在班子内统一部署，分散阅读，然后集中讨论，各抒己见，最好能够展开争论，最后由班长归纳、总结，博采众长，并有所升华，有所发展。
　　就整体来说，应该创造一种有利于读书学习的大环境。可以从两方面入手：一是建立关于读书学习的引导、评价机制，比如，选拔干部、表彰先进都能与学习成果挂钩；二是在全社会倡导、培植、弘扬读书学习精神，树立读书学习光荣、胸无点墨可耻的社会风气、舆论氛围。

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