把握工作关键点的思维

引子：近日辅导小孩的奥数作业，有感于如何把握工作的关键，是以述之。
9 e* p1 n8 w2 A! S$ c# s
什么是关键？解决问题的突破口、重要部位可以理解为关键。经常有类似的提法：关键点、控制点、节点、焦点、突破口、有效部位等等。
4 Q4 t2 u/ g5 c1 h6 \5 a. f( o  通过以下数学题目来加强理解。
  H1 B3 r: B! u（一）把1—9填进下面方格中，使中心方格的横、竖、斜三个数字之和相等。
1 u# M7 r& }; I

   

3 t2 x- ~! q3 m( ?2 e此题目已为简化，严格的题目要求是各行相加必相等，为节省时间简化后仍可帮助理解。
答案很简单，知道答题的关键很重要，关键部位就是中间格。中间格应是什么数字影响了其他各个数字的分布，其他数字受制于其。
启示：解决问题应首先找到关键点是什么。任何工作、问题、事件或有人提出的“事脉”概念（事情发生的脉络），都会存在关键点，有时还有有多个，看如何掌握和发现。

（二）用最快捷的方法，求1—100之和。

  p, j9 @0 T5 D) z此题目也很容易，可以用等差数列求得答案。在此，可以用数学家高斯小学时的方法。即：101*50=5050。
5 i. T( n+ L. v. i+ c* @3 A此题同样是找到关建节点，1+100，99+2，……50+51，均为101，如此类推，共有50个。这是寻找答题的规律，亦即快捷解答的关键。
0 l3 b4 G. ~0 [, q. `; _8 ]5 V9 ~但对比上一题，单数与双数的关建点有所不同罢了。
# h6 Q/ \2 E5 F9 A4 J6 B  M7 W此题的解题过程启示：问题、事件会有其解决的规则，运用得好就解决得方便快捷。

) r. ~( P5 }& x4 }9 G

（三）把3—15填入下图的圈中，使每条直线相连的三个数字之和相等。

            有了第一题的经验，此题应迎刃而解。

启示：经验可以借鉴，可以举一反三，可以成为控制流程或操作规范来实施。

& ^. g. R% E) z9 h, e（四）求1—99之和。（最简单快捷地填写算式和结果）

有了前述三条题目的经验，有人会继续用上述的公式进行运算，但问题是要求用最简单最快捷的方法，即要追求最快的工作效率，运用最快的工作方法。
若有人同样运用题目一或三的方法解题，反映其已经掌握了经验，掌握了习惯做法，同样结果是对的。但也反映了人的思想已被固化，停留于某种习惯，缺乏创新和突破。
! L# e" S# t- d2 |8 x" j最快捷的方法当然是在已知第二题的结果前提下，减去100即可。
启示：既然同样问题已在过去总结出解决方法，那么就不必再按部就班地问为什么，怎样做，应立马按结论执行、实施即可。

完成以上题目，再结合工作思维来分析，大家会发现，其实在我们小学的时候已经掌握了把握关键的思维方式，只不过我们有没有去总结归纳罢了。