果然不出我所料,我所撰写的材料还是不合领导的口味,给我提出了四个不满意之处:一是对学校的优势和劣势分析后就直接提出了开展新教育实验,没有过渡,显得突兀;二是有些不该提的、学校无法做到的地方写了出来,例如校本课程开发提了,但这确实学校做不了的,而有些该重点描述的地方却没有详细写,例如教师队伍建设、书香校园营造等;三是光说了内涵发展的途径了,没有说要达到的目标。例如学校队伍建设走三专模式之路,可最终达到什么样的目标,没有说。阅读方面说的不充分,也没有说出师生、家长阅读后要达到什么效果。0 T# T. `* T# n$ w' O2 N
: m$ Z: ^+ c A3 I四是部分语句生硬,不适合自己学校的实际情况,有些生搬硬套的感觉。表现在有些地方没有结合学校的实际,生搬新教育书上的语句,显得做作,虚假。
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7 b+ O( u, G. ^& P2 q 作为我来说,要站在领导的角度上去考虑一个学校的发展方式和发展方向,没有经过研讨,没有征求意见,没有现成的模式可以参照,当然是勉为其难。所以,当我面对着众多的不满和修改的意见,并没有表现出不服和烦恼,我深知,这是对自己的一次观念上的提升和视野上扩展,面对着一个模糊的、别人尚未清晰的意向,如果我能用自己的语言顺畅的、清晰地表达出领导的想法,无疑在水平上又提高了一块。以前,都是我手写我想,现在能有自己的笔写出别人的想法,而且还能让他满意,这当然是一种提升。7 x5 T! H' j" P
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真的不容易。在那一刻,我的思维在胶着,我的情绪很焦灼,我的失败感很强烈,我甚至有种不想干的感觉,只是这次的感觉只那么一瞬间就过去了,要是放在以前,我肯定要焦虑好长一段时间的,这岂不是一种进步吗?在2个小时之内,我就把要表达的意思在原有文稿的基础上进行了修改和整合,在整体的套路上已经略显端倪,有点符合领导的意图了。这又是一种提升。/ b1 \6 b) }4 o# h( j
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还好,还好,我在不断地进步,在比尔的训斥下,在自我的督促下,在形势的逼迫下,在偶尔的恐慌中,在不断的焦灼中。
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2 y( m1 u- r- u% l 这又是一种进步。调整自己不好的情绪,让它更加平和、淡定,面对着难题从不退缩,从不糊弄了事,要做就认真地、坚持不懈地做下去,还好,我做到了。
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8 { l! [* f" Q. g1 ^3 e/ x 原来进步真的不容易啊! \9 E% I1 T: V- r+ j. Z# y' |' U
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