以教师的成长促进学生的成长

　　　教师队伍建设是个永恒的主题。只有拥有一支高素质的教师队伍，才能谈得上高质量的教育，才能真正实现教育现代化。学校发展，必须要让教师先成长，以教师的成长，促进学生的成长，进而推动学校的发展。近年来，市人民小学践行“精细管理办校、内涵发展育人”活动，全面提升学校内在品质，取得了显著成效。

　　一、重视师德师风建设，为教师成长打下根基

　　1、加强师德学习。学校坚持每周一次的师德学习制度，定期邀请师德标兵、道德模范到学校举办讲座，和老师们交流。学校每逢重大纪念日就组织全体教师开展“人民小学教师承诺”宣誓活动，并在每学年开学初与教师签订师德合同，强调教学行为，注重行为示范。

　　2、完善师德制度。一是“呼唤真善美，感动你我他”。每学年，在全校开展“感动校园评选活动月”，评选“感动校园人物”、“感动人小十大事件”，使全校师生发现蕴藏在平凡人物身上的美德。二是加大师德考评制度，利用学校家长委员会，扩大学生评教、家长评教、社会人士评教的参与度，通过多种形式开展对教师履行师德情况的考核。

　　3、义务补缺补差。学校认真贯彻实施市教育局以“力行师德规范，拒绝有偿家教”为主题的“师德提高年”系列活动，并将《关于严禁组织有偿补课的通知》文件打印给每位教师，在全体教师会上组织学习，“校长打头阵，教师齐上阵”，发扬奉献精神，对口帮扶学困生，利用业余时间为其进行补缺补差。经过长期师德师风的教育熏陶，校园里处处涌现师生和谐画面。

　　二、以名师为标杆，带动教师的成长

　　1、走出去请进来。选派教师走出去学习，邀请专家走进来指导。每学期选派部分教师出去学习，学习走在教育教学改革前沿的地方和学校的经验，回来之后对同学科教师进行二次培训并在全校上汇报课，做到资源共享。同时请专家进课堂听课、评课，对课堂教学进行“把脉”，有针对性地进行指导，理论结合实践指导性强，提高教师课堂教学水平。

　　2、专题对话板块。学校坚持定期安排老师与专家对话———即“对话名家”品牌活动。学校还多次邀请专家做专题报告，指导教学和科研，解读教材，与教师进行互动交流———即“聆听窗外声音”品牌活动。每周的教师例会，让老师们交流学习感受，汇报学习心得———“快乐大家谈”“五松新语”品牌活动。

　　3、制定个人发展规划。学校和教师“相约成长”———学校制订《教师专业发展三年规划》的同时，每位教师都结合自己的实际制定出了《教师自我发展三年规划》。第一步是让教师“认识自己”。每位教师都总结出自己在教学中的优点和缺点，重点是找到近三年自己在教育教学中存在问题，并究其原因。第二步是“自我设计”，每位教师根据自己的性格、爱好、特长提出自己的“发展意向”。第三步是教师“实现规划”。每位教师都在寻找着适合自己的发展之路，在这条路上不断修正自我，超越自我。有的在教学案例的设计上做起了文章，有的在课堂教学中演绎着激情，有的则注重教学的反思和积累，有的则在作业设计中体现出创新和追求。

　　4、实施名师带动战略。学校成立“名师工作室”，开展名师创名校、名校出名师活动。名师工作室由特级教师和省教坛新星领衔，市区学科带头人、骨干教师为成员，坚持“让成长在一线，还名师于课堂”的理念，积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用。定期组织开展灵活有效的特色研讨活动，如同课异构、主题沙龙等学术研究。编纂学校教研专业期刊《五松论教》，使之成为名师工作室的教科研之窗。在学校老秘网上开辟“名师工作室”专栏和名师教研FTP，形成工作室的特色。名师工作室每月将名师特色教研活动资料上传交流，创建互动答疑式论坛平台。通过“名师工作室”举办的“聆听、实践、感悟———我与名师面对面”等系列活动，让教师了解身边名师榜样的成长历程。同时能者为师、连锁带教，采取“一帮一、一帮几、几帮一”的形式，指定骨干教师与新教师结为师徒，签订“拜师学艺”合同，老师之间，互帮互学互促蔚然成风。“潜心教学、争做名师”已成为教师们的共识。“学习型”、“研究型”、“智慧型”的学术团队正在壮大，成长了一批在全市乃至省内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。　　

　　三、紧跟科技发展，促进教师的成长

　　1、提高认识，强化培训，培养教师信息素养。一是反复宣传学习，切实转变观念，学校提出了“三不要求”，即不分年龄，不分性别，不分学科，必须都要掌握一定的新技术。二是提出教师基本素质的新内涵。由原来的“三字一话（画）”，即毛笔字、粉笔字、钢笔字，普通话，简笔画，改变为“五个一”，即一手好字，一口普通话，一篇好文章，一堂好课，一门新技术。并且，根据教师申报职称的高低、荣誉称号的类别，规定计算机技术必须达到的不同程度，作为必备条件之一。三是开展了一系列信息技术应用能力的培训。培训内容主要是基础知识、操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用、因特网运用等基础能力的培训。文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作等模块的培训。学校根据信息技术教育开展现状，立足本校，有效开展信息技术培训，既有理论性，也有可操作性，将教师专业发展带回到教师的日常工作之中，真正利用信息技术优化自己的教学。

　　2、积极使用信息技术。第一，创新数字教研平台。以数字化校园为教研配套体系，对学校教研的组织、网络、计划、内容、活动等方面的结构进行了调整。网络教研成为全新的教研模式。一是利用FTP文件服务器，发挥集体优势，提供备课空间；二是开辟教育博客，提供反思平台，促进教师成长；三是登录教育论坛，拓展教研时空，实现同伴互助；四是ＱＱ群网聊教研，“零”距离交流，增进教师友情。同时，编辑《五松论教》、《思想的火花》、《且行且思》、《走进书香芳草地》教研专刊，为老师们的交流搭建更好的平台，促进群体研究能力和水平的提高。第二，创新电子备课新方式。使老师在进行电子备课时，可以轻易地找到或者发现与教学内容相关的资料，拓宽了教师信息来源的渠道，丰富了课堂教学的资源。再加上通过网络和网上邻居进行资源共享，开阔老师的备课思路，帮助教师更准确地理解和把握教材，提高备课质量。同时，教师利用常用教学软件，综合各种教学素材，编写演示文稿或教学课件，通过文字、声音、图像、动画等多媒体的形式呈现教学信息，有利于刺激学生的多种感官，从而有利于学生对知识的获取和保持。第三，建构课堂教学新模式。学校始终要求教师把信息技术与语文、数学、英语、美术等学科进行融合，把信息技术延伸到各个学科，并贯穿于日常教学之中，打造高效的课堂。

　　3、以课题研究为抓手，进一步推动教师信息素养的提高。目前，市人民小学申报并成功立项了一项国家课题《基于数字化校园环境下的特色文化建设》，一项省级课题《智能机器人普及教育的研究》。学校以此两大课题为统领，积极推动新技术的普及与使用，全面提升学校师生的信息素养。□许新江