探索干部党性教育新途径 翟红芬

   马克思主义群众观是以人民主体地位为核心的基本理论和基本观点。坚持和实践马克思主义群众观是巩固党的执政地位、夯实党的执政基础的客观要求，因此，对党员领导干部进行马克思主义群众观教育应成为当前党性教育的核心内容。2011年春季学期，笔者作为山东省委党校党性教育专题教学的教员与省委党校进修班次学员多次赴设在临沂的山东省党员领导干部党性教育基地进行培训，深切感受到了学员在短短几天的培训与学习中心灵的洗礼和对群众感情的升华。
    一、抓住新形势下党性教育最关键的问题
    在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，我们的党群关系面临着诸多新情况、新问题，而矛盾的主要方面在于有些干部信念宗旨淡化，对群众疾苦漠不关心，工作方式简单粗暴，缺乏做好群众工作的本领，少数党员领导干部严重脱离群众，对群众利益麻木不仁，进而见利忘义、以权谋私，严重影响了党在群众中的形象。在新的历史条件下，充分发挥党性教育基地的作用，以马克思主义群众观教育为核心，增强党性教育的实效性，就显得尤为重要。通过以马克思主义群众观教育为主题的党性教育，追寻革命先烈的历史足印，感悟伟大的沂蒙精神，引发学员敬畏历史、敬畏人民，牢固树立以人为本、执政为民理念，坚信人民群众是历史的创造者和社会变革的决定性力量，相信人民群众的智慧，自觉贯彻群众路线，始终保持党同人民群众的血肉联系，不断增强新形势下做好群众工作的责任感和紧迫感。
    一是开设包括马克思主义群众观、党性修养等基本理论课程，使学员从理论的高度系统理解和掌握马克思主义群众观。二是充分挖掘沂蒙革命老区在抗日战争和解放战争时期的历史资源，一方面向学员全景展示了在艰苦环境中我们党是如何通过细致的群众工作来宣传群众、组织群众、发动群众的。另一方面通过大量革命战争年代老区普通老百姓的英雄支前事迹让学员切身感受到了老百姓坚定不移地跟着共产党走的信念。在大量的具体实例中更加真实地感受群众在历史发展中的决定性力量。三是组织学员走进社区、走进农村，到田间地头、到农民家中与老百姓零距离接触，了解百姓疾苦，增进与群众感情。这些内容使学员从理论到实践，从历史到现实，从感性的体验再到理性的升华，引发学员深刻思考“我是谁、为了谁、依靠谁”，激发学员产生人民至上的核心理念，使他们思想灵魂得到洗礼、净化，党性修养得到提高，这无疑解决了当前党性教育中最关键的问题。
    二、贴近心灵，直抵人心，力求实效
    党性教育本质上是一种价值观教育，也是一种情感教育。党性教育能否触及灵魂、取得实效，关键在于科学设计培训载体，营造一种良好的氛围来潜移默化地影响、引导学员，促进他们展开反思，在情感上引起学员的共鸣，使学员在感动中探寻，在探寻中思考，最大限度地发挥了学员的主观能动性。
    一是从教育内容、方式的选择上，贴近心灵。在沂南红嫂纪念馆，现场教学教员娓娓讲述那些普通的大嫂、大娘乳汁救伤员、肩扛火线桥的故事，听者无不心灵悸动，为她们的奉献精神而感动，使学员产生了强烈的情感共鸣。二是现场教学教师的语言运用、表达方式等方面避免大话套话，语言生动、感人。无论是在华东烈士陵园还是在孟良崮战役纪念馆的烈士墓前，现场教学教师都是以感性的语言、声情并茂的讲述，唤起了学员内心的感动。在莒南大店省政府旧址，罗荣桓的儿子罗东进深情讲述他小时候得到的沂蒙人民的照料，讲述父亲对他的殷切期望以及他自己作为一名老将军对现代中青年干部的期望。一位中青班学员在总结中这样写道“这些天，我同大家一样，带着强烈的情感震撼，满脑子装的都是老区百姓，眼泪流了一遍又一遍，心里一直都沉甸甸的，但又那么敞亮，那么纯净，灵魂为之宁静，胸怀为之开阔，精神为之振奋。”“通过这七天的党性锻炼，我感悟到，其核心就是两句话：一是千万不能忘本；二是坚定忠诚于人民的信念。具体地讲，锻炼党性、坚定信念，不能简单化、表层化，要不断地深入，不断地提升，尤其要勇于触及自己的内在，直指立身、做事、为政的源头。”
    三、建立规范机制，实现党性教育效果的长效性
    党性教育是一个系统工程，既要把理论转化为信仰，又要把信仰转化为实践。党性教育不应只满足于一时的感动，更重要的是如何使受教育者在实际工作中真正践行，应建立规范机制，保障党性教育的长效性。
    山东省党员领导干部党性教育基地在这方面作了一些探索，比如安排中青班学员直接深入社区、深入农户等做法，增进了学员和群众的交流和了解。但是，由于时间较短，内容较少，在实践效果上还有很大的提升空间。笔者随学员深入农户了解到，很多学员自发的有帮贫问苦的想法，但是由于缺乏前期沟通和组织协调，没能落到实处。因此，进一步探索通过党性教育搭建有效平台，并建立健全规范机制，实现党性教育效果的长效性是当前党性教育中需要探索的又一重要课题。
    （作者单位：山东省委党校）

党性教育要体悟和养成 覃英学






    党性教育是一个过程，从理论认识到内化成思想态度，从思想态度到外化成行为取向，期间经历三个重要节点。要提高党性教育的质量，使党性教育具有针对性和实效性，关键是要重点关注这些节点，始终坚持“三重”：重理论武装、重体悟、重养成。对理论武装，已有大量论述，这里就体悟和养成谈几点看法。
    体悟即在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调的是身体力行。加强党性修养，要把学到的理论内化成为思想态度，关键是要让学员学会体悟、做好体悟。
    创造平台，营造环境，呈现目标。从教学实践来看，开展现场教学是一种较好的营造体悟环境的做法。现场教学通过让学员身临其境，通过实地、实情、实景的讲解，获得直接的情景体验和在感悟中找到感觉、感受和探索。应该注意的是，现场教学的组织应严谨而富有目标，不能只是走走看看。要通过创设教学情境，提出教学目标，认真组织教学活动，让学员边走边学，边听边省，边看边思，一步一步向教学目标跟进。
    坚持以学员为学习主体，创新方式，激励思考与内省。体悟的目的就是要实现党性理论和党性知识的内化，从而获得超越时空的思想和智慧。在这个阶段，关键是让学员在身临其境的教学氛围作用下主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习，实现知识的内化。同时，教师要通过精心设计与组织教学活动，来增加激发学员的主观能动性，促进学员深入思考，启发思维，启迪心智。
    点拨精讲，催化体悟目标的实现。学员学习时间短，对党性认识也有限。在教学中，老师的点拨精讲对催化体悟目标的实现具有十分重要的作用。通过老师的点拨精讲，让学员注重掌握精髓，把握核心和关键以及巩固延伸。帮助学员掌握理论，坚定信念，树立信心，端正态度，找到方法，获取力量，从而主动改造自我的精神经验，主动进行党性分析，主动寻找差距、明确目标、促进觉悟、增强党性。经过主体的思辨与渗悟，最后形成或重构与党性原则相符的自我精神经验体系，实现党性教育的内化。
    讲党性是具体的、现实的，是内化于心，外践于行，落实于做。养成是学员把在党性教育过程中已接受到的知识外化成为行为的一个过程。在这个过程，在学校的要求和老师的指导下，以学员自我教育为主。通过学员的自我认识、自我监督和运用批评和自我批评的方式强化对党性的认识和养成。党性的外化就是作风了，党性教育的养成也就是作风的养成，具体对学员有几个重要方面的要求。
    1.坚持党性原则，养成良好思想作风。要以党和国家的利益为重，努力提高自己的理论素养、思想素养和党性素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；要突出解决党性观念不强、宗旨意识淡薄，思想僵化、因循守旧等不良的思想作风；要联系实际，解决问题，克服安于现状、不思进取、无所作为的思想；要始终不渝地坚持党性原则，自觉抵御“灯红酒绿”和腐朽思想文化的侵蚀，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义；要发扬马克思主义学风，做到学以致用、用以促学、学用相长，在不断地学习和实践中，增长自己的才干。
    2.坚持科学的工作方式，养成良好的工作作风。要树立宗旨意识，坚持群众路线，反对形式主义和官僚主义；要端正导向，坚持真抓实干的作风，切实解决工作不实、效率不高的问题；要牢记使命，坚持原则的作风，切实解决软弱涣散、不敢碰硬的问题；要严谨细致，坚持敢于攻坚克难的作风，不怕辛苦，不畏艰难，从最简单、最平凡、最普通的事情做起，开创工作新局面；要遵守制度，坚持顾全大局的作风，切实解决各自为政、部门利益较重的问题；要真心为民，坚持清正廉洁的作风，切实解决腐化堕落的问题。
    3.坚持健康的生活方式，养成良好的生活作风。党员领导干部的作风是党性原则向社会展现的载体，人民群众总是从身边的党员领导干部在日常生活中的一言一行来认识和评价党。党员领导干部良好的生活作风必然会给人民群众对党性有一个好的认识，反之，党员领导干部不良的生活作风，也给人民群众对党性认识有一个负面的印象。因此，在党性教育中，应注意党员领导干部的生活作风养成。首先要求党员领导干部模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守，重品行；其次要注意培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正确选择个人爱好，提高文化素养，摆脱低级趣味。再次要坚决反对贪图享受、骄奢淫逸，自觉抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀，形成艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律的生活作风。
    “头脑的推测不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生结果。”党性教育也是如此，“三重”是党性教育过程中三个重要节点上的要求。但要全部做到，需要学校精心策划教学布局，需要老师严谨认真地组织教学活动，更需要学员积极配合，充分发挥主体作用。积累理论、体悟真知，养成习惯，把“无活力的知识”变成“有活力的知识”，使党性教育变成滋养心灵、生命和人性的“维他命”。
    （作者系广西壮族自治区河池市委党校副校长）