终身学习的理念与方法

对学习重要性的认识，古已有之。它的存在与人类历史一样久远。在东方文化中有“活到老、学到老”、“修业一生”、“学海无涯”、“学无止境’，在西方文化中也有“教育即生活”、“学习一生”的理念。但学习能受到官方组织及全社会的高度重视，还是从20世纪中叶开始的。上个世纪60年代，联合国教科文组织大力倡导终身学习的思想，一些国家也纷纷通过立法、制定相关政策推动之。1976年美国通过了“终身教育法”，1990年日本通过了“生涯学习振兴法”，此后欧盟组织发表了“教与学：迈向学习社会”的政策白皮书，并把1996年定为“欧洲学习年”。在我国，学习也得到了广泛的关注和重视，更有建立学习型社会、学习型组织、终身学习的提法和行动。在我们政协机关，学习更是深入人心，几乎每个人都把学习作为提高自身素质和能力的重要途径。在当今时代学习之所以如此倍受重视，主要由于以下三个因素：
    社会生活的飞速发展。人类社会始终在变，但在当今时代，发展变化速度之快，已超越了传统社会的发展变化，呈现两个突出特点：一是变化速度快过人的生命周期，个人终其一生要经历多次变革。另一方面，当代的变化是全球性、跨国界的，这也增加了变化的多元性和复杂性。传统的教育模式认为成年人可以重复应用其所接受的教育，但这一观念已不能适应现代生活的变化。
    行业的变迁与职业的分化。科技发展和社会生产的变革，使一些传统行业消失，新兴行业兴起，这对所有劳动力人口都是一个巨大的挑战。就一个职业和岗位来说，对人的要求也发生了很大的变化。生产工具的更新、传媒手段的进步和社会组织职能的进化与调整，对同一个岗位、同一个职业人的素质都提出了更高的要求。而每一次工作岗位及工作任务的变动都要求我们的知识结构、思想观念随之得到完善。过去有人说“学好数理化，走遍天下都不怕”。但在今天，没有人能告诉我们，学了哪些东西，就能找个好工作。也没有人能告诉我们，学东西学到什么程度就够用了、这辈子就有着落了。这使得我们在学校里所接受的知识无法协助我们应付一生的工作。
　　提高生命质量及精神生活质量的需要。从哲学意义上讲，人的生命包括两个方面，即自然属性的物质生命和社会属性的精神生命。人与其它动物之间的区别不仅取决于精神生命，还取决于物质生命，或者说取决于生理的构成不同。但人与人之间的本质区别，则主要取决于精神生命的构成，不同民族之间的区别从本质上说就是文化的区别，不同个人之间的区别在于他的精神世界。单位招聘人才时，并不问他吃什么，穿什么，而是要详细了解他学什么专业，了解他的知识构成。物质的、生理的生命靠物质资源支撑，精神生命则需要精神产品来满足，需要读书、学习，需要消费其它精神产品。如果我们不能与时俱进，不断学习和充实新的知识，精神生命就会衰退甚至停滞，这种状态的人的生命就是不完整的，或者说已经死一半了。所以说，学习是提高生命质量的需要，是每个人自己的事情。同时，如果不学习，导致物质生命与精神生命的错位，以致于我们的物质生活进人了21世纪，可精神生活还停留在20世纪，还是旧的思想观念、价值取向，就会对许多事情不理解，想不通，更不能很好地谋划未来，这不仅会大大降低精神生活质量，也是导致各种心理疾病的一个重要原因。未来的改革与发展，会给我们的生活带来更深刻、更复杂的变化，只有不断学习、自觉学习，让自己适应社会，我们才能生活得更好。
    学习的本质在于获得一种对主体而言是新颖的经验。这种新经验或是现有的、或是未知的、或是需要创造和探索的。概括起来，学习包括两种类型：一种是维持性学习，或者叫做适应性学习，主要是对前人知识、经验的接受、储备和积累，是一种继承，是提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，其主要功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题、解决新问题的能力。面向世界、面向未来、面向现代化，不仅要学习前人的经验，更要探索新的问题。继承是学习，创新也是学习，而且是更重要的学习。因此，学习是个积累的过程，更是一个创造的过程。学习的方法和途径要因人而异，但也不是没有规律可循。
    第一，要构建一个相对完善的知识体系。一般来说，中小学所学到的东西属于常识性的，缺乏专业性、系统性，只有到了大学本科或专科学习，才能形成相对完善的知识体系。这个知识体系好比图书馆里的书架。有了它，才能把所接受的信息纳人自己的框架，使之进行重组，再变成自己的东西。由此，决定了对于同一个事物和现象，不同的人有着不同的理解，关注的角度也大不相同。例如，对一棵树，经济学家可能更注重其经济价值及其开发与利用；生物学家更重视其物种由来及其演化；环保专家可能更关注其生态效应等等。如果脑子里一点知识基础都没有，可能就只是看到一棵树的形状，其余什么也看不到。这个信息就不能被吸收和消化，更不能成为有用的东西。所以，构建一个相对完善的知识体系，对于以后的学习非常重要。那么如何建立这个体系？我建议有计划地、用一两年的时间学习一门学科知识。在这个基础上再继续学习，将有利于学习效率的提高。
    第二，要有强烈的求知欲望和职业敏感性。关注广泛的社会信息、社会生活，是以丰富的知识为基础的。知识越多的人越感到自己不懂的东西多，求知的欲望越强；越是没有知识的人，越认为自己什么都懂，无所不知，反而没有求知的欲望。培养求知欲必须有一个刻苦学习过程。强烈的职业敏感性也是搞好学习的基础，不仅可以增强学习的主动性，而且使我们在学习中更大限度地获取工作最需要的知识。职业敏感性的培养，需要我们对职业及岗位的热爱和深刻理解。对自己的职业理解得越深，在观察和分析事物时，所表现出的职业敏感性越强。
    第三，要有明确的学习目标。在一个时期为自己确定一个阶段性目标，集中一段时间专门读某一方面的书，力求把这个方面的东西研究透，以后再遇到相关的信息，就能知道它的创新点何在，有价值的东西在哪里，这要比盲目地看许多书更有效。这个阶段性目标可以与长期目标相照应，也可与当前的工作任务相结合。如：我们今年的重要任务是研究城市化，那我就把学习和研究城市化方面的知识作为今年的学习内容，课题做完了，这方面的基本东西也掌握了。
    第四，养戚阅读的习惯，并善于在交流中学习。阅读是自学的主要途径，要逼迫自己在学习中养成阅读习惯。同时，更要在交流中学习。因为学习不仅是读书，更是一种实践活动。社会生活的方方面面，我们所遇到的人、事及各种事物，只要用心去想，都可以学到一定的东西。在与人交流的过程中，更要注意听取不同的意见，往往不同的意见对于完善自己的认识是最有价值的。
    第五，要勤动笔。动笔写，对于在学习的各个环节中有着非常重要的作用。通过阅读，能够对所学知识有一个大概的了解；用笔记下来印象会更深刻；把记下来的东西，按照逻辑关系整理出来，提炼出有价值的观点，就会把所学到的知识在自己的头脑中系统化，并上升到理性认识；如果能够在提炼的基础上，发现问题，并对解决问题提出自己的观点，就是一种在继承基础上的创造，就会使我们的学习进人一个更高的境界。