我老秘网县职教现状、原因及对策

我老秘网县职业教育现状、原因及发展对策

小　程

        客观来讲，我并不认为我老秘网县有真正的职业教育，尽管我老秘网县有*（国家级重点中专），以及驻*单位****学校（前身为**师范）这一历史厚重的学府；尽管我老秘网县每年有为数不少的学生通过职教路径进入高校深造。我老秘网县职业教育缺乏实质性内容的面貌并未因此改变。笔者通过走访，深入企业、学校、村落，广泛接触一线教师及众多毕业学生，了解了职业教育在我老秘网县发展的困境与无奈。据此，笔者浅谈一下我老秘网县职业教育的现状、原因及发展对策。
        招生困境频现，生源基础薄弱，社会意识明显滞后，群众观念亟待转变，学生出路受其制约
        对中等职业学校来说，虽然国家连续两年给予每生每年1500元的优惠补助，但是纵观我老秘网县职业学校的生源状况，着实令人堪忧。如果仅以职业教育的名义招生，我老秘网县职业教育几乎面临无生源可招的尴尬局面，一向在我老秘网县享有美誉的****学校也正在筹备更名为*****学校，其招生规模并未因其招生宣传力度的加大而增加，相反，其生源也在日渐萎缩。与此同时，生源基础之薄弱也令大部分教师头痛不已。每年中招考试，我老秘网县**录取分数高达570多分，**录取分数也近550分，而就读职业教育的学生能考400多分就令人欣喜，像这样的生源在职业学校尚不足十分之一，余者多为200多分。差距之大实令人叹息。还有一个不可否认的事实，那就是大多数职教学生纪律涣散，学习能力不强，更谈不上有学习兴趣，管理难、授学难已成职业教育的一大症结。如果说这种状况有所转机的话，也是目前基于我老秘网县大力兴办幼儿教育的实际，着眼于未来就业前景，初中毕业生向往幼教求学之愿渐浓。出现如此生源不足的情况，整个县域对职业教育的认同难辞其咎。目前而言，社会大众对职业教育还存在广泛的偏见和歧视，其认知程度还处在相当低的层次。首先，对整个社会来说，两千年来的重仕轻工、重学历轻技能的观念根深蒂固，即便到了今天，一个孩子的正常教育轨迹似乎应该是幼儿园、小学、初中、高中、大学，大学毕业，找个好工作（高工资，好待遇，干活少，地位高，从事脑力劳动）这样一个套路。谁能一路走来便标志着一个孩子的成功，家长的成功，整个教育的成功。殊不知，整个世界已经进入了信息化时代，世情、国情已经发生了深刻而剧烈的变化，伴随我国由落后的农业大国向现代化工业强国迈进步伐的加快，我国承接世界产业转移的短板已然呈现，技工荒、人才荒年年成为热点话题，技工之缺已成为制约我国经济社会发展的瓶颈。实业强国之梦并不遥远，蓝领稀缺之急迫在眉睫。其次，在一些家长和教师当中还存在一些错误的观念认识，急需澄清，尤其是动辄把职业学校的学生等同于“道德差、智力差、学习差”的三差学生，思想上不重视，学习上不关心，生活上不过问，甚至任由部分学生消沉颓废，以至贻害社会。诚然，部分学生的品德能力有待提高，但这些恰恰需要师长的关心爱护，悉心调教，春风化雨，润物无声。可现实情况却是，很多人对此失去了耐心，也忘记了教育的根本。在这样的共同逻辑下，对职业学校的学生丧失信心，以应试教育的方式来培养、评价职业教育学生，注重理论考核，注重成绩排名，忽视学生个性及综合素质，以考试成绩定终身，甚至定品质的现象非常普遍。试想，在这样的景况下，还会有那一个有自尊心的学生愿意积极主动的到职业学校就读呢。谁也不愿意一出职业学校的门，就被异化，被无形的贴上差劲、拙劣的标签。同时，从学生自身来看，从小学到初中，漫长的应试教育，让太多的学生丧失了独立思考的能力，他们对自己没有正确的定位与清醒的认识，缺少对人生未来的规划，左右于家长、老师的意识形态，绝大多数学生的人生取向和价值选择依附于家长的指定。在应试教育的牢笼中，我们没有做到因材施教，无论什么样的学生，评价标准只有一个，成绩好便一好百好，成绩差则一差全差。天资聪颖者毕竟是少数，平常平凡者才是常态，而我们搞的“一刀切”使许多学生丧失了自信，学校成了许多人成长中难忘的伤痛，更有甚者，厌学而厌世厌业。因此，在社会和家长的合力推动下，许多学生宁可选择辍学，远涉他乡打工，从事简单体力劳动也不愿到职业学校就读。这也成为生源难以为续、招生困难重重的原因之一。
        专业设置脱节，技术含量过低，师资力量不相匹配，职校之“技”有名无实
        我们首先来看一下，我老秘网县辖区内两所职业学校的专业设置。
        下图为*学校专业设置

　　以下为*专业设置
        开设有农业经济管理、精细化工、计算机应用、电子电器、幼儿师范、西医士、财会电算化等15种专业
        就目前而言，对于初中毕业生的文化水平来说，所谓的计算机课程充其量无非是操作一些简单软件，应用一下photoshop等初级水准，在今天电脑已近乎全民普及的时代，再加上全国所有高校都开设计算机专业培养精细化方向的人才，一个县域内的计算机专业，如何能让学生学到可持续性，水平更高的技术，这不得不时刻考验我们的智慧。再看学前教育（幼儿师范）。提起幼儿教育，这是一个非常重要的领域，是否搞好幼教，影响后续教育，关乎民族未来。然而，为了取得生源，招生门槛一降再降，大有饥不择食，教不择生之势，导致教学质量严重下滑。特别是对于一些在职人员的继续教育培训，更是形同虚设。在不可否认幼教功能的同时，笔者对此现状存有一丝隐忧，但愿是杞人忧天之惑。谈起机电数控，毫无讳饰地讲，此专业，于我老秘网县域内能代表其存在的也就是几台摆放已久的老旧机床而已。囿于体制机制、发展状况、待遇水平的原因，专业教师很少愿到我老秘网县就业以致专业教师匮乏。另外，还有一个更重要的原因是数控机床价格不菲，动辄百万，这让一个外债连连的学校如何负担得起，而地方财力也捉襟见肘，在“人、物”两缺的情况下，数控专业能开到今天，实属不易，难能可贵。至于农业经济管理、西医士专业，*前身为*，*也以普通高中教师为主，加之很多学员对此不感兴趣，且缺乏实用性，这些专业的存在也不会很长。最后，对于实用性很强的电子电器专业，由于投资乏力，远跟不上时代步伐，又无各种具体的实习设备，那些演示电子电路原理的设备默默以待，以备各种检查验收之需。对于近年来，*多年婵联我老秘网市对口升学第一的殊荣，也只能印证，我们所搞的职业教育，只是穿上了职教的外衣，在高考指挥棒的指引下，离职业教育的初衷渐行渐远。这些事实不仅使职业教育愈发尴尬，又增加社会对之诟病。
        校企结合衔接失空，企业用人难招徕，学校培养难对接。
        从我老秘网县人力资源市场提供的数据看，大多数工商企业招用的从业人员职位，比如，业务员、促销员、保安、保洁等与是否有过职业教育背景并无多大关系；对于一些需要认证的行业，如会计、监理、规划、设计等对学历的要求层次又比较高，我老秘网县职业教育水平确实难以达到其要求。而一些技术性工作，如驾驶***、铲车、叉车，从事电焊、氩弧焊，钳工等工种，近有*等地级市众多老牌专业技校，远有省会职校技术师资雄厚，且这些技术设备投资大，收效慢，于我老秘网县而言，开设这些专业也不切实际。目前，我老秘网县大力发展*产业园和*集聚区，这南北两大产业集群多以劳动密集型企业为主，比如新能源汽车及装备制造、卫生用品、太阳能光伏材料、电子元器件、服装制鞋、食品加工、档发等。这些项目的科技研发人员我老秘网县没有能力培养，一线流水工人缺口大，职校又无力输送。
        事实上，我老秘网县职业教育在质量效益上，企业参与度、内部努力度、社会认同度等方面尚存在明显瑕疵，正如本文点旨所说，我老秘网县并无真正的职业教育。尽管职教质量和特色发展从来都是文件表达的永恒话题。那么，我老秘网县职业教育出路何在，怎样才能“以质取胜、以质图强”，提高质量的关键点又在何处？笔者试图在思想观念、政府投入、办学模式、校企合作制度、助学和免费制度、职业资格证书制度、招生就业制度、学校管理制度等方面谈一下愚见：
        首先，加大宣传力度，改变落后观念。教育部长*在*年度职业教育与成人教育工作会议上强调，职业教育是一种类型教育，不是层次教育，我们既需要爱因斯坦，也需要爱迪生；既需要大师，也需要技师。特别是我国正处在经济社会转型期，新型工业化的发展必将需要大量的合格的高素质劳动者，放眼未来就业，一个拥有高技能的劳动者必然备受青睐。大力发展职业教育，于个人可以实现人生价值，于国家可以强工富国，于民族可以复兴昌盛。
        其次，增加财政经费和多渠道投入，使职业学校的办学条件、办学实力大大改善，达到现代社会发展的要求。
        再则，加大对职校教师的培养培训和管理开发力度，明显提升“双师型”、“专职+兼职”等师资队伍素质和结构，能教学，能钻研，会实践，有成果。
　　同时，完善中等职业教育助学政策体系，坚持并加大国家助学金发放的制度和力度，对优秀学生颁发奖学金，完善学费减免制度，形成多种形式的社会资助制度。
        另外，从实际出发，健全多种培养模式，探索“全日制”、“半日制”、“工学交替”、“半工半读”等多种形式的选择。弱化传统“学校化”特征，摸索工厂式、社区式、田间式、厂中校、校中厂等新路径。培养技能型人才，有学历证、有职业资格证、有技能培训证满足未成年人和社会各类人员多样化的需求。
        最后，专业设置要适应区域产业结构，考虑支柱的、紧缺的产业、行业、岗位对技能型人才的需求；要突出现代，改造传统，兼顾眼前与长远，短线与长线结合，建立专业设置的动态机制，要求出特色，办精品，创品牌；课程的开发与设计、课程的结构与功能、课程的内容与实施方法、课程的考核与评价上把文化课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课等课程调优结构，达到课程内容的综合化、模块化、现代化。