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2012年个人工作(学习)计划怎么写

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俺不是公务员 发表于 2011-11-29 01:48:10 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
 
公文写作培训班
【概念介绍】  个人学习(工作)计划是自己对未来一定时间内的学习 (工作)做出的打算或安排。主要包括标题、前言、指导思想、学习内容和步骤、措施方法和落款几个部分组成。
【套用模式】  个人学习(工作)计划一般由标题、正文、落款三个部分组成。
标题:一是由四要素组成:如1999年上学期学习《政工写作学》的个人计划。另一种是三要素法:个人学习《政工写作学》计划
前言:简要介绍制订计划的基本情况、缘由。
指导思想:主要写明制订计划的依据、完成的主要学习(工作)任务(做什么)、通过努力达到的目标等内容。一般个人学习(工作)计划的指导思想放在前言里写,不单独列项。
学习(工作)内容和步骤:学习(工作)什么、什么时间做。这是个人学习(工作)计划的核心部分。要分阶段、分步骤逐条写明计划所包含的内容,包括完成学习(工作)任务的指标(数量和质量),但必须有完成任务要规定的时间界限,否则容易使计划流于形式,成为一纸空文。有的计划把时间安排单列一项,就是为了落实好计划。
措施办法:即为完成学习(工作)任务采取相对应的措施方法,它是使计划得以顺利实施的根本保证。有的叫几点要求、几项措施等。
落款:制订学习(工作)计划的个人姓名+制订计划的时间。
【仿写要领】  一是认清自己,找出自身在学习工作中的薄弱环节,制订出切合自身实际、针对性强的计划。二是使计划具有可操作性,便于指导自己学习,防止泛泛而谈,执行起来困难重重,最终什么问题也解决不了。三是要直观,最好附有表格,便于检查落实,根据实际情况适时调整,以确保学习(工作)任务的完成。
【例文引路】
个人学习《政工写作学》计划
为了更好地学习《政工写作学》这门课,提高自己的政工写作水平,特制订本学习计划。
一、指导思想
学习《政工写作学》对于提高政工干部岗位写作能力,规范基层政工文书有着十分重要作用。依据教学实施计划,针对在校学习时间短,自身写作能力弱,起点低的实际,注重学练结合,重点学会写作政治工作计划、总结、常用公文、讲话稿和基层常用政工文书。努力克服自己在政工写作中的随意性、经验性和不规范性等问题。争取在半年时间内,使自己达到政工写作的“普及型”标准。
二、学习内容和步骤
第一阶段(3月15日—4月15日)为学习基本理论阶段。主要学习文理篇,了解写作的三种类型、三种式样、政工写作的三大层次,政工写作与政治工作的辩证关系,重点掌握好材料摄取和观点提炼的理论与方法。
第二阶段(4月16日—7月10日)为学练结合阶段。主要学习政工写作的通体篇和专体篇,通过听教员讲解,学练结合,消化吸收,做到学一种文体、练一种文体、会一种文体。重点掌握政工计划、总结、讲稿、常用公文和基层常用文书的结构模式、写作要点和难点处置方法,切实达到会写一般常用政工文书的目的。
第三阶段(7月11日—25日)为总结提高阶段。结合复习考试,总结自己在这一段时间内的学习收获,认真修改过去写过的政工类文章,通过向教员请教,以及同学间的相互交流,分析自己在写作中存在的薄弱环节,结合自己的工作实际,提出具体改进措施和努力方向,制订经常性的学习和写作计划。
三、几项措施
1.坚持认真预习。根据教学进度,对照教员布置的思考题,抓好课前预习,要做到带着问题听课。
2.坚持认真听课。课中对于预习时不明白的地方,尤其要认真听好教员的讲解,不耻下问,做好课堂笔记。对于不懂的问题,虚心求教,做到当天消化所学的内容。
3.坚持多读多练。抓牢“跟教员学写”的关键环节,充分发挥自己的主观能动性,勤动脑、勤动笔,变“要我写”为“我要写”。除认真完成教员布置的作业外,每周至少阅读三至五篇范文,并写作一篇政工文章。同时要注意积累写作素材,不断总结写作经验,使自己早日成为政工写作的行家里手。
附:《政工写作学》学习计划安排表。

× × ×

一九九九年三月十日

《政工写作学》学习计划安排表
指导思想        以《政工写作学》教学实施计划为依据,以《政工写作学》为基本教材,系统学习政工写作原理,重点学会政工计划、总结、常用公文、讲话稿和基层常用政工文书,以达到政工写作普及型标准,为日后成为政工写作行家型打好基础。
时间安排        学习内容        学习难点        目  的        练习重点和要求
        精读教材        参教书目                       
第一阶段(学习基本理论)        3.15|4.15        教材的文理篇        ②《实践论》①《写作通论》        材料摄取和观点的提炼方法        1.认识政工写作基本特性和运行规律;2.掌握政工写作政工操作原理,熟练写作程序。        1.熟读教材;2.每天积累一篇素材;3.每周整理一次素材,分类形成材料。
第二阶段(学练结合)        4.16|7.10        教材的通体篇和专体篇        ②《政工写作宝葫芦》①《军事应用写作》        1.支部年度工作计划和总结;2.典型经验材料;3.汇报提纲;4.军用公文;5.战时政工文书。        1.熟练掌握各种政工文体的特点和写作技巧;分析各类政工文书的细微差别。2.总结战时政工文书中的提高士气,激励斗志,凝聚人心的语言风格。        写一份1.《政工写作学》学习计划。2.自我鉴定3.思想汇报。4.述职报告。5.就职演说。6.学习经验总结。
第三阶段(总结提高)        7.11|7.25        复习全书内容        总结修改写过的政工习作        总结自己的学习收获,分析自身在政工写作中存在的薄弱环节,提出改进措施。        写一篇学习《政工写作学》的个人总结。
备  注        1.坚持课前预习,课上专心领会,课后及时复习三个环节;2.坚持收集报刊上各种优秀政工范文。3.每周向校广播室和报社投稿不少于1篇。

五队七班  李××
二○○×年×月×日

【分析点评】  这份个人学习计划的主要特点:一是格式比较规范。分为指导思想、学习的内容和步骤、几项措施三块内容来写,条理清楚。二是对学习的步骤划分科学。计划中将个人学习《政工写作学》划分为基本理论学习阶段、学练结合阶段和总结提高阶段,比较符合写作学学习的规律。三是有一定的可操作性。首先找出了自身在写作中的薄弱环节,针对自身的学习弱点分阶段抓好学习,并附有表格。便于检查落实,以确保学习任务的完成。
1.6 个人学习总结
【概念介绍】  个人学习总结是以学习生活为总结对象,整理和概括个人在某一阶段的学习成绩和心得体会的应用文。
【套用模式】  个人学习总结一般由标题、正文、署名三部分组成。
标题:两种。直述式,以“个人学习×××总结”为题。主题式,以学习内容为题。
正文:分块式:着重谈学习收获、存在问题和今后努力方向。经验式:着重介绍自己学习某方面知识的具体方法(做法)
署名:姓名+时间,可位于标题下或文尾处。
【仿写要领】  要把写作重点放在介绍学习经验和学习方法上,通过自己的具体事例反映出这些适合自身特点的学习规律。
【例文引路】
学习《政工写作学》的个人总结
光阴似箭,转眼来政院学习已四个月了。四个月来,我系统地学习了《政工写作学》这门课,通过学习,拓宽了自己的写作思路,提高了政工写作技能,在较短的时间内,我的写作水平达到了“普及型”标准。同时,也发现了自己在写作方面的薄弱环节。现将这段时间学习《政工写作学》情况总结如下。
一、主要收获
1.掌握了政工写作的基本理论。来院学习之前,自己虽然在政工岗位上干了一段时间,但对于政工写作方面的一些基本理论知识,知之甚少,了解的也只是一些模糊概念,工作中常常有种摸着石头过河的感觉。培训后,我对政工写作的一些特点、分类和必须坚持的一些原则,以及怎样摄取材料,怎样剪裁材料,怎样提炼观点,怎样使观点和材料的最佳组合等等一些基础性知识,进行了系统的学习和研究,通过教员讲解,掌握了政工写作的基本理论。
2.熟悉了政工写作的常用文体的写作方法和技巧。我来自直属单位,对连队一般性的常用文书接触比较多,但写作实践少,对一些常用文体的写作只了解一些皮毛。来校后,在学习《政工写作学》时,做到课前用心预习,上课充分利用45分钟认真听讲,作好笔记,课后按时完成写作练习。同时,课余时间虚心向写作水平较高的同志请教,自己给自己压担子加任务,做到每学习一种文体,练一种文体,会一种文体。四个多月来,我共练习写了各类政工文章21篇,使自己在短时间内掌握了政工计划、总结、讲话稿、常用公文的写作模式、方法和技巧,写作水平达到教员所要求的“普及型”水平。
3。培养了自己的学习情趣。来政院学习之前,由于种种原因,自己在单位对自学重视不够,总感到需要写的东西不多,没有一种紧迫感和压力感,主动学习的热情不高,兴趣不浓。这次重返校园,在教员的引导和同学们的影响下,使我深深感到自己的知识“底气”不足,环境催我奋进,通过努力,尤其是我写的文章得到写作教员的充分肯定,大大激发了我的写作热情,培养了我的学习情趣,使自己由原来的“要我学”转化为强烈的“我要学”。
二、存在的问题
1.自身知识储备不够。经过学习,我虽然掌握了一些常用文体的基本写作方法和技能,可是每次在教员布置作业后,自己真正按所学文体格式“照葫芦画瓢”时,总感到脑袋空空,写上两三句话,就没话可写了。
究其原因,就是由于自己平时不注重知识和思想的积累,“底气”不足,因而出现“书到用时方恨少”的局面。
2.学习中存在畏难情绪。由于自己写作基础差,知识积累少。时常在教员布置作业时,篇幅短的,感觉还可以承受,一旦篇幅较长,思想压力就比较大,总有一种难以应付的感觉,往往是绞尽脑汁也拿不出像样的东西,有时不免有种畏难情绪,缺乏一种知难而上的精神。
三、今后努力方向
1.多读。利用在校学习时间相对比较集中的有利条件,多读书,不断完善自己的知识结构。一是多读一些理论书籍,不断提高自己的理论层次;二是多阅读一些政工研究文章和政工信息材料,学习别人的写作方法和观点提炼,掌握一些政工信息;三是多读一些有利于提高自己写作能力的书籍,不断拓宽自己的知识面。
2.多思。政工写作水平的提高还不能满足于“照葫芦画瓢”,要切实提高政工写作水平,必须使自己养成勤于思考的习惯,找出政工写作的规律性东西,形成自己的写作特色。
3.多写。要真正提高的写作水平,关键的一点还得多写。我要充分利用在校仅有的时间,尽最大努力完成教员布置的每一篇作业,虚心向教员和同学请教,找出自己存在的不足。回到单位后,仍要练笔不止,使自己的政工写作水平由“普及型”尽快达到“行家型”。
×××   

一九九八年五月十八日
【附例二】
关于参加海军新闻培训班学习情况的总结
1995年7月14日至10月16日,我在北京房山参加海军新闻培训班学习,现将学习期间的有关情况总结如下。
一、基本情况
这次海军新闻培训班历时3个月,是海军报社创办30年来第一次举办这么大规模的新闻培训,受训人员49人,其中13名干部,36名战士。海政胡彦林主任出席了开学典礼,培训期间,海军杨怀庆政委特来看望了全体学员,李俊琏副政委在结业典礼上作了重要讲话。整个培训分两个阶段进行,前两个月由人民大学新闻学院的4位知名教授、副教授讲授5门新闻专业课程。通过听他们讲课,并认真看书学习,大大开阔了视野。后一个月,海军报社组织16次专题讲座,帮助我把过去报道实践中积累起来的感性知识提高到理性高度,业务水平有了一定提高。培训期间,先后发表5篇新闻作品。我作为兼职学员干部,参与了日常管理,注重以身作则,在解决日常工作的各种问题中增长了才干,锻炼了自己。通过三个月的培训,综合素质得到了提高,被评为优秀学员,这为回来搞好我们单位的新闻报道工作打下了良好基础。
二、主要收获
1.打牢了新闻的理论基础。前两个月,人大教授为我们开设了新闻采访学、新闻通讯写作学、新闻评论学、新闻理论教程等课程,报纸编辑学作为选学内容,通过教授的传授,我在脑子里建立了一套新闻学的理论体系;后一个月,海军报社的16位编辑记者进行专题讲课,则侧重于抓好部队新闻报道工作的方方面面,二者结合,相得益彰,针对性、应用性、可操性都很强,使人大教授传授的一套理论知识得以深化。
2.较好地锻炼了新闻采写能力。这次培训主要是进行理论培训,采写稿件没作具体要求。但教授在课堂上通过对材料的分析,布置设计采访方案,对采访实践有一定的指导作用。我根据教授所说的“写作是很强的实践性活动,再高明的老师讲得再好也需要学生去练,没有十几万字,几十万字的艰苦训练,写作能力是不会跃上一个新台阶”的要求,业余时间,我注意多动笔,把教授课堂上讲解的尽可能运用到写作实践中去,我将自己所带的素材写了20余篇稿子,并反复修改,培训期间,被《解放军报》、《人民海军》、《大连日报》、《水兵记者》等采用5篇稿件,所写的研究论文,得到报社领导和同学们的好评。增强针对性,我购置了93、94年的海军报合订本,认真通读一遍,从中研究部队常出现的各种问题,以便从别人的报道中,间接领会如何抓问题。
3.提高了行政管理能力。承蒙报社领导的厚爱,在这次培训期间,安排我当班长、副区队长工作,并参与临时支委工作,我把这一切当作提高锻炼自己的极好机会,采取各种方式,大胆管理,摸索经验,行政管理能力较过去有了明显提高,为回部队更好地开展工作打下良好基础。
4.从做文中学会了怎样做人。常言道:“世事洞悉皆学问,人情练达即文章”。这次培训一个显著的收获是从做文中领悟如何去做人。通过参加培训,自己学会了平静地面对纷繁的社会现实,做到对高尚和卑劣都能心平气和地接受,辨证地去看,少了些书生气,尤其是一些教授、编辑的完美的人品、优美的文章给我教益颇深,对“堂堂正正地做人,心怀坦荡地做文”,有了更加深刻的认识。
三、不足之处
一是对于新闻采访的技巧掌握得还不够灵活,如何抓准问题还有欠缺。
二是在探索管理方法和执行规章制度中,缺乏灵活性,牵涉了一定的精力,对学习有一定的影响。
四、今后打算
通过这次培训,使我增强了新闻意识,提高了判别新闻的敏感能力,对搞好我们单位新闻报道工作充满了信心。我打算下一步要真正沉到基层,及时发现新闻线索,迅速采写,并注意发现和培养新闻骨干,建立健全基层单位的报道网络,下功夫提高我们单位新闻报道的整体水平。
×××   

一九九五年十月二十日

【分析点评】  这是两篇以介绍学习收获为主的个人学习总结。结构采用部分式,由基本情况,学习的主要收获、不足之处和今后打算四部分组成。文章事理结合,条理清晰、表达具体,基本反映了学习效果。不足之处是以谈收获代替对学习方法的介绍,给人启发不深。
 
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