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李贵荣
培养新的学风，就是要在新时期结合新的历史条件进一步弘扬马克思主义的学风。学风问题，实质上是对待马克思主义的态度问题。毛泽东同志把学风问题看作是“一个非常重要的问题”，是“第一个重要的问题”。邓小平同志十分重视弘扬马克思主义学风。江泽民同志指出： “学风问题是一个关系党的兴衰成败的重大政治问题。”党的十五大以来，我们党总结历史经验和教训，反复阐明学风问题的重要性，提出了大力加强学风建设的任务。新的形势要求我们既要在实践中积极推进学风建设，又要从理论上研究学风问题。
培养新的学风是当前加强作风建设的一项现实而紧迫的任务。党的十五届六中全会通过了《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》，这是我们党在进入新世纪初的关键性的历史时刻，按照“三个代表”重要思想的要求，把加强党的作风建设的任务突出地摆在了全党的面前。要做到《决定》中的“八个坚持、八个反对”，其中很要紧的一条就是要解决好学风问题。只有端正学风，大力弘扬马克思主义的学风，才能搞好理论同实际相结合，才能把作风建设的各项工作任务落到实处，才能卓有成效地把执政党建设提高到一个崭新的水平。
培养新的学风是我们党适应新形势完成新时期历史任务的需要。进入２１世纪，中国和世界都在不断发生变化。而就我们党自身来说，执政的历史条件发生重大变化，现在迫切需要的就是明确地和科学地回答如何看待这些变动的问题，明确地和科学地回答中国向何处去、中国共产党向何处去以及世界向何处去，这三个“向何处去”的问题。也只有明确和科学地回答，才能更好地坚持党的领导、巩固执政地位，也才能更好地全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业。然而，要做到明确和科学的回答，就必须加强学风建设，培养新的学风，把当代中国马克思主义理论同日益变化发展的中国实践相结合，把理论创新同实践创新相结合。
培养新的学风是解决学风中出现新问题的需要。面对瞬息万变的世界形势和国内改革开放不断深化的形势，我们也应看到在学风上存在的问题，有的还是新出现的问题，主要表现在党员干部队伍中存在学风不正的问题，概括起来，有几种现象 ：一是“学风不浓，玩风大盛”，认为理论学习是讲虚的讲大道理的事情， 学不学与实际工作关系不大，学不学都无所谓，没有必要花时间、精力和那么辛苦去学习，因而缺乏学习的兴趣和热情。二是在学习上搞形式主义，把学习当成装门面、摆样子，或是单纯为了完成任务和应付上级检查，对学习口头上重要，行动上次要，遇到工作忙时则可以不要，或理论学习上搞千篇一律化，不注意联系本地区、本单位和本部门的实际情况，照搬照套，照本宣科。三是以马虎的态度对待学习，学习不刻苦、不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解，不掌握理论的科学性和精神实质，不去用或不会用理论武器解决实际问题。四是用实用主义的做法对待学习，断章取义，各取所需，甚至把自己不正确的理解说成是邓小平理论的原意和中央精神，或在理论学习中言行不一，说一套，做一套。总之，在学风上一些党员干部存在 “被动学”、“假学”和“不会学”的问题。究其原因有学习的意义、目的不明确； 图省事，怕苦怕累，贪图享乐； 没有正确对待科学理论，缺乏科学的学习方法等等。学风方面出现的上述现象和问题，与党在新时期新形势下的新任务要求不相适应，因此，必须大大加强学风建设，以端正学风；必须大力弘扬马克思主义学风，培养新的学风。
加强学风建设，培养新的学风，要在总结我们党的学风建设经验教训的基础上，根据新的历史条件和不断发展变化的实际研究学风问题，探讨学风建设的新思路。从我们党的历史来看，在学风问题上有三个特点和优势：一是党从来重视科学的理论武装和指导，但是并不把指导我们实践的科学理论当作一成不变，从而防止了理论上的僵化和走向反面。二是坚持理论联系实际，坚持在不断变化发展的实践中推进理论的创新。三是在党的历史发展进程中，每当重要的历史关节时候，党总是能够把思想路线问题、学风问题、科学对待马克思主义的问题，提到突出位置上来， 结果是推进党的事业取得新胜利和新发展。我们只有充分发挥这些优势和特点，才能更好地推进学风建设，培养新的学风。为此，应努力从以下几个方面下功夫。
第一，用当代的科学理论武装头脑。我们正处在一个深刻变动而又极其复杂的时代环境之中，并处在新世纪之初，这是处在一个重要的历史关节。我们必须充分认识到在当今经济全球化和政治多极化的世界形势下正面临着历史发展机遇和挑战，充分认识到当代中国共产党人所肩负着中华民族新的伟大复兴的神圣使命，为推进建设有中国特色社会主义事业而高度重视学风建设。这首先就要搞好理论武装。列宁说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”这种先进理论就是马克思主义。因此，要大兴学习之风。广大党员干部要认真学习马列主义、毛泽东思想，特别是要深入学习邓小平理论和江泽民同志关于“三个代表的重要思想，掌握理论的科学内涵、科学体系和精神实质，并且把理论运用于实际，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。要切实端正学风，明确学习的目的性，激发学习的热情，改进学习的方法，变“被动学”为主动学，变“假学”为真学，变“不会学”为会学。要潜下心来，拿出时间和精力，扎扎实实地学，并把学习长期不懈地坚持下去。只有这样，才能搞好理论武装，提高理论水平，提高分析问题和解决问题的能力。
第二，与时俱进对待马克思主义。理论联系实际是马克思主义的优良学风，在学风建设上毫无疑问地要一以贯之。如何弘扬马克思主义学风，坚持理论联系实际，这里首先有一个如何对待马克思主义理论的问题。与时俱进才能掌握马克思主义理论的本质、精华和秉性特点，也才能真正学好马克思主义理论。因此，我们必须与时俱进对待马克思主义，自觉地把马克思主义当作不断发展和丰富的科学理论体系。并且要把思想作风建设摆在第一位，坚持解放思想、实事求是的思想路线和思想作风，不断推进马克思主义的中国化。要以与时俱进的观念和奋发有为的精神状态，自觉地把思想意识从那些不合时宜的观念、做法和体制下解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义、形而上学的桎梏中解放出来，不断开拓新思路，运用新办法，解决新问题。
第三，坚持从实际出发。弘扬马克思主义学风，就是要坚持理论联系实际，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，这也是我们党的一贯思想原则。八十年来，正是在这种相结合的过程中，马克思主义在中国不断发展，与时俱进。要使马克思主义在同中国实际相结合中与时俱进，不仅要掌握马克思主义的基本原理，而且要及时掌握中国的实际。所谓中国的实际，包括历史实际和当前实际。我们要着眼于当前实际，即新的实际。改革开放时期情况的变化也是很快的，改革者的思想认识必须适应这种变化。正因如此，邓小平同志曾经提出的“ 新的实际”的概念，对于今天指导我们的学风建设，具有重要的意义。江泽民同志在建党八十周年的讲话，根据历史条件和现实情况的变化，不拘泥于马克思主义经典作家在特定条件下针对具体情况作出的某些个别结论，提出了许多新思想、新观点、新论断，回答了长期使人们困惑的问题这是马克思主义同我国新的实际相结合的理论成果。坚持从新的实际出发，必须反对本本主义。现实中有些人遇到新情况，新问题，新事物，习惯于到书本中找答案。这实际上就是要求马克思为解决他去世以后一百多年、几百年所产生的问题提供现成答案，要求列宁为解决他去世以后五十年、一百年所产生的问题提供现成答案。这是绝对不行的。事实充分说明，正确认识实践与书本的关系，着眼于新的实践和新的发展，坚持从新的实际出发，是推进思想解放的关键，也是搞好学风建设，培养新的学风的关键。
第四，大兴调查研究之风。加强调查研究是转变工作作风和改进学风的重要途径。众所周知，实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。实践是检验真理的唯一标准，真理来源于实践，指导实践，又要在实践中经受检验。一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，再由认识到实践这样多次反复才能完成。然而，这个正确认识的形成，离不开深入实际调查研究。毛泽东同志说过“没有调查，就没有发言权”。江泽民同志指出，坚持调查研究这篇文章，是我们的谋事之基，成事之道。因此，当前转变干部作风，加强学风建设，要把调查研究作为切入点和重要环节，在广大党员干部中大兴调查研究之风。要坚持以科学的理论为指导，按照党的十五大提出的学习马克思主义必须坚持“一个中心、三个着眼于”的总要求，以改革开放和现代化建设的实际问题、以经济建设为中心，紧紧围绕党的基本理论、基本路线、基本纲领和党的方针、政策的贯彻执行，着眼于研究新情况，解决新问题。要有战胜困难的勇气和精神，深入到矛盾和问题比较多、比较复杂尖锐的地方开展调查研究。在调查研究中要坚持实事求是的态度，如实反映事情的真相，要真正沉得下去，深入基层、深入群众，深入生产和工作的第一线，广泛并虚心听取群众意见，掌握第一手材料，使调查研究过程真正成为向群众学习、向实践学习的过程，使调查研究真正成为理论联系实际的重要方法和渠道，从而在实际工作中进一步弘扬马克思主义学风，培养新的学风。
作者为中共三明市委党校副教授 | 
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