人们想要取得正确认识,做好工作,就要 不断地总结经验。总结出来的经验1定要有用,做到既要符合党的路线、方针、政策,又要 符合社会发展的规律,具有全局的适应性,在 指导今后工作时,推得开,行得通,作用明显。 要写好总结中的经验,应把握以下三个要点:
/ j2 x1 k4 t3 J# m 8 q* G5 o9 G% p+ P# M4 g开展一项工作或组织一次活动后需要对 其进行回顾总结,也需要有各种各样的认识方 式和反映方式。这些认识方式和反映方式,在 转换为语言进行表达的时候,就是表达方式, 即作者将内容表达出来时所运用的方法和手; ~- \/ Z( C! h) L 段。对总结中的经验写作而言,用得最多的应 该是叙述和议论这两种表达方式,它们常常是 水乳交融,无法截然分开。所谓叙述,即叙,就 是把事情的前后经过记录下来或说出来。所谓 议论,即议,就是对人或事物的好坏、是非等表 明观点。因此,在使用“叙”与“议”这两种表达 方式时,既要保证经验内容表述的完整,又要 保证表达方式的正确。
的叙述,又要有怡到好处的议论,使理论和实 践相结合、观点和材料相统一。一般情况下,总 结中的经验是由:“观点一认识一事例”等 内容组成。其中的观点提炼,不仅要有新意,而 且要有深度,只有这样才能写出与众不同的经 验,才能在更高的层次上,揭示事物的规律,给% W( H0 ~( i9 {" z 人以启迪。但是,观点提炼得好,如果内容贫 乏,不但会索然无味,可读性差,而且会使经验 的正确性大打折扣。例如:《xx省军区 20 xx年度宣传文化工作总结暨20 xx年度 工作初步打算》中第一个观点句及其句后所引 领的具体内容的“叙”与“议”
做好宣传文化工作,党委的支持是保证。 (观点)//宣传文化工作没有党委的支持和重 视,推动落实很难。(议论//今年,边防六团一 连典型宣传之所以成功,是党委有力指导的结 果。(用一个典型事例来说明党委指导成功的 结论//某政委是抓典型的专家,不仅出主意, 还从经费上支持;某主任来自全军典型部队, 组织协调典型宣传很有经验;某副主任曾亲自 参与了李国安宣传的组织协调,某副主任是老 政工、老基层,各方面给了热情支持。(叙述几 位党委领导成员是怎样指导宣传文化工作的) //各位首长在抓典型上都很内行,有高招,使我们受益很大。(议论//今年的歌咏大会,某副政委精心策划,干工作有板有眼、一丝不苟。* d) E/ ?" \" ? 某主任多次亲临现场讲评指导。(叙述//可以说,这几千人参加的活动,没有党委、首长的有 力指导是很难达到这么好的效果的。(议论// 从中我们体会到,做好宣传文化工作,必须围 绕党委意图,加强沟通协调,虚心学习请教,赢 得首长支持。(体会
% [4 S2 a) r- b5 F* _# X 5 l* ~1 i2 B3 @; l(二注意“叙”“议”容易出现的问题。一般 情况下,总结中的经验是由“观点一一认识 (议—事例(叙)”等内容组成。“叙”为“议” 提供例证;“议”既是对观点的阐述,也是对 “叙”的分析、认识或深化。叙、议二者联系紧 密,相互依存,是经验写作中语言表达的基本 方式。运用“叙”“议”表达方式时,经常会出现 以下主要问题:
+ h5 o! A- b! n) \) K做好宣传文化工作,党委的支持是保证。 (观点)//某政委是抓典型的专家,不仅出主 意,还从经费上支持;某主任来自全军典型部 队,组织协调典型宣传很有经验;某副主任曾 亲自参与了李国安宣传的组织协调;某副主任 是老政工、老基层,各方面给予了热情支持。 (叙述几位党委领导成员是怎样指导宣传文化 工作的)//今年的歌咏大会,某副政委精心策 划,干工作有板有眼、1丝不苟。某主任多次亲 临现场讲评指导。(叙述
; |/ \# H# y; O3 d8 E s, J 0 ^: |$ p% p5 T( N/ o以上这个例子的内容,就是观点+事例。 观点之后没有阐述为什么说党委的支持是做 好宣传文化工作的保证,观点与事例之间出现 较大的跳跃,意思不够连贯,结构显得比较松 散。也就是说,这些内容中既没有围绕观点进5 y w _4 r$ P1 _0 m( s: h8 o 行阐述,又缺乏必要的“议”,致使观点与事例
+ c( }, z4 b7 z/ D 0 R: M* u6 l6 N2 q/ w, t4 Y p! R做好宣传文化工作,党委的支持是保证。 (观点)//宣传文化工作没有党委的支持和重 视,推动落实很难。(议论//各位首长在抓典/ Y2 M9 m {- D% y. \* h+ E 型上都很内行,有高招,使我们受益很大。(议 论//从中我们体会到,做好宣传文化工作,必 须围绕党委意图,加强沟通协调,虚心学习请- S# z, u4 p; _- M4 G P2 L" H+ b 教,赢得首长支持。(体会
# A2 K& m! k- B% D2 C上述这个例子的议论虽然看似很有道理, 但缺少事例的印证,让人感觉缺乏说服力。如 果增加一些鲜活的事例或真实的数据,观点将 无可反驳。
# z7 I3 Q( p u" ]7 u* H0 o! D* {$ ^深入的思想发动是开展机关作风教育整 顿活动取得实效的重要前提。(观点)//要想工- Z2 B& X4 q2 S2 I 作取得实效,就要想方设法加大工作力度。(议 论//广大干部充分认识到开展机关作风教育 整顿活动的重要意义,统一了思想,提高了认 识,明确了要求,能以高度的政治责任感和使 命感,积极投入到活动中去,为活动取得实效 奠定了基础。(叙述
. [9 g% A+ b* T) p6 _; j总的感觉,上述这个例子的内容显得有点 凌乱。具体地说,作者在第二句想展开观点,却 阐述不准确、不到位,虽然工作实效与加大力! @. Z3 N" i4 h: U& ]# U5 h7 L 度有关,但是妥当的做法应该是阐述为什么说 深入的思想发动是活动取得实效的重要前提, 即思想发动的深入程度与活动取得实效之间 的关系。因此,第二句的议论偏离了观点。第三9 U1 G# f7 F: w# M* y& l6 q' k3 u2 j 句叙述的是思想发动后的效果,而没有谈到如 何进行“深入的思想发动”,没有涉及具体做 法,叙述也发生了偏离。
2. “叙”与“议”要彼此照应。“叙”与“议”在 表述经验内容时,最容易出现两种情况:一是 多“叙”少“议”,或不“议”二是多“议”少“叙” 或不“叙”。多“叙”少“议”或不“议”,就会偏向 于罗列事实、数据,缺少理性分析;多“议”少 “叙”或不“叙”,就会偏向抽象说理,空发议论, 缺少事例支撑。所以,要做到二者相互平衡,不 能偏颇,“叙”能叙得怡如其分,“议”能议到点 子上。
# ?. S I, {% B7 H: x9 v4 D总之,总结中的经验,从表达上讲,也就是 运用“观点一议一叙—议”这种夹叙夹 议方式的过程。至于先“叙”后“议”,还是先 “议”后“叙”,要视观点涉及经验内容的情况而 定。
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