1 [1 \* b; ?3 ] 概括要准确，就是要求考生善于进行发散思考和横向、纵向比较，即不但对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且将类似的材料拿来进行斟酌比较，从而找到对材料来说最为恰当、中肯的理性概括。6 t8 a/ c" r, u9 q2 B; f
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(二)求深 ' F+ l' N0 I/ j5 g5 g" v/ c 5 C- M6 }. x& f9 w+ G& j( h 概括要有深度，就是在概括材料时，不能只是泛泛而谈，而是要透过现象看到事物的本质。这样，才能体现出考生较高的解决问题的能力。否则，如果只是看到常人也能看到的，或者只是泛泛而谈，就不能体现出自己的水平。 ) ]7 N9 g) ~: r7 a0 n4 A4 q4 a7 }8 R6 z! h' a# A0 I5 u8 l
(三)求新8 {! W- L8 s0 x0 P2 A2 g' s3 y
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概括要新颖，就是指概括要有新意。对于没有立意限制的材料议论文来说，从材料中提炼出并作为行文论点的观点，不一定必须是材料的基本观点不可。可以从材料中取其一端，加以生发，甚至与材料本来的观点唱唱反调，只要言之成理，往往能写出新意，给人启迪，从而也提高了文章品位。当然，申论考试毕竟与高考或其他考试不完全相同，所以概括要新，但却不要新到“离经叛道”的程度，因为有些离经叛道的观点，尽管的确比较新，却不能解决问题，所以一定要慎重。* I" X8 F* Q, I, L. O
0 [1 w& Q. v3 V 二、归纳概括的基本方法( c$ A0 |1 _5 S4 o- |
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(一)删减要素法& p7 r: P% B2 i+ N
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归纳概括都有一定的字数限制，其行文应言简意赅。所以在忠实于原文的基础上对材料进行高度的概括，就必须学会删繁就简，即删掉细枝末节，保留主干和精华。一般而言，在答题时可以按照这样的步骤：第一，在阅读的过程中勾画出文中的重要词句。第二，将勾画出的句子再进行分析，去除限定性的语句，只留下其主干成分。第三，用通顺的语言把留下的语句组织起来，就是全文所反映的主要问题。也就是说，在阅读和筛选材料时，要注意先把材料中次要的部分大胆剔除掉，把主要部分保留下来;把材料中大量的例证大胆剔除掉，把主要的观点保留下来;把材料中具体的描写、详尽的叙述大胆地剔除掉，把中心思想、核心概念保留下来。然后把经过筛选的主要部分、主要观点、中心思想、核心概念进行概括，形成忠实于给定材料而又符合试题要求的中心思想。最后，考生通过重新组织语言，把抽象出的中心思想用严密的逻辑、规范的语言、明晰的线索组织成一篇短小精悍、观点鲜明的小短文。考生在删削材料的过程中，一定要确保删去的是那些可有可无的过渡段、过渡句、修饰语，是那些大量堆砌起来的材料，是那些长篇大论的叙述和铺垫，切忌删去材料中的重要段落、观点和概念，丢掉了材料中的精华，影响归纳概括的质量。 * E% U2 ^9 K0 C% a4 Q, h. F2 c" L/ \5 V% T. L" E" E
(二)关键句分析法 1 `+ h: S+ w9 a, N# u% N2 T1 M; U. C
申论考试中给定的材料往往比较繁杂，但是无论材料多么冗繁，总有一些标志性的关键句在引导考生，这些关键句在揭示材料主旨方面起着至关重要的作用。把握住、把握准关键句是归纳概括材料的首要方法。 - r1 z. J' ~. p7 C2 { # o6 ~, l3 ?$ `4 ^ 在寻找材料关键句时，应结合中心来理解分析。材料中的句子都是为表现主题服务的，而关键性的语句在材料中的作用更不容忽视，把握住了关键句，就能快速、准确地理解文义。例如，2005年新疆维吾尔自治区申论材料第一段第一句话即为材料的中心，“如果我们把非典型性肺炎比喻成是一次危害人类的黑色风暴，那么风暴过后，也给人类提供了许多绿色的教益，它促进人们必须认真地反思当前在社会发展中存在的某些社会问题。”这一句话无疑是整篇材料的关键句，材料下面的内容无疑会围绕着这一句话展开论述。 $ L1 n0 f% d, L9 S3 M, U/ N- n( a) z
(三)关键词分析法$ ^; ~3 n; Y) S5 B
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对于给定材料，有时我们会感到无法下笔进行概括。这时可以将段落中出现频率高的关键词语或中心语罗列出来，然后结合文中事实或观点把它们串联起来。 % e" A n! w, n+ N u# B* I+ ~# z
三、归纳概括的进阶步骤5 }3 f; I) G& v% }
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(一)归纳概括的基本答题步骤% n1 }. _, Y4 L8 x/ f Y. F
. r6 j! O9 @/ g 步骤一：通览全文，确定中心 * |( }3 t. N6 u |& J7 I- q ) o1 x* L9 T0 ^6 X+ A) d0 W 准确把握材料的主旨，对于正确概括材料至关重要。) M: y* }0 Z H* N6 y+ D p4 P: q
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步骤二：细读材料，总结各段落层次大意，并进行分类归纳 ! @* `* u6 L/ {- |! k& e7 N4 X& |: Q6 B8 H
在第二遍精读材料时，可先总结概括出各自然段或各部分材料的主要意思，然后按照合并同类项的方法，对概括出的各主要意思进行整合。4 n5 b" A4 Y( ]* r [
. y% X0 t: _" A. E: V0 u 步骤三：按一定的逻辑顺序，考虑限制因素，落笔成文 9 y1 Z. I: H7 R2 v! x3 G" _2 N- N5 j! T0 e% a# p
在归纳概括时，如果题目设定了角色或身份，考生就要按照虚拟角色的口吻来说话。# e) w) L( N }# E$ G2 x
8 `; X/ S3 y& P% L 专家提醒考生：考生可根据自己的答题习惯调整答题的步骤，如可把上述第一步和第二步的答题顺序进行互换。 % N9 u3 a3 p. T# G) \" T, q6 d, L; }' w, [# Y
(二)归纳概括的答题模式/ H3 e( k. o" y& |( H6 J
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) G9 X2 D/ C; L 归纳概括的答题模式并不是放之四海而皆准的模式，只是一种参考性的答题思路，在具体实践时，要根据材料的变化进行灵活运用。一般来说，归纳概括主要有两种基本答题模式： , R" D8 z! s! N" `" o - {6 C: _( |# B: D 1.纵式模式 ' [/ f- g3 `% W% R 9 `0 ]8 c3 n9 h2 G2 q 发生（起因）→ 经过（各阶段结果）→ 结果（影响、反应等） l3 i* c c$ o% |5 g2 ?3 `4 N! Z5 H Q# g
纵式模式即把事件的整个过程，按时间顺序，划分为几个阶段，一个阶段就是一个层次，各阶段间要有一定的连贯性，最后要给人以整体认识。这种模式尤其适合给定材料描述的是一个具体的事件或案例的情形。7 [0 J9 t5 A* h9 K9 r% c
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2.横式模式 G6 y& O0 x) h' F9 f; P% ?
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横式模式，即根据给定材料归纳出几个方面的内容或反映的主要问题，每个方面就是一个层次，逐层概述，各层次之间具有较为严密的逻辑关系。, ^7 K/ X$ s$ u- z
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以上横式模式的各要素可根据材料内容进行组合，当然，概述的逻辑顺序可以是千变万化的，只要层次鲜明、条理清晰地将材料中的信息完整表述出来，这道题目就成功了。 3 s' ]( t, ~) x S: i 5 k" e) j- [% x3 a( [ 四、归纳概括能力提高 4 g; {' J L% `' P9 p! u Z+ n {) [9 k3 J
(一)概括需要“舍象” ' z# T& f# x% U2 A1 N6 a6 O2 M) y4 B+ C: j' K5 n$ `3 o/ ^$ w
人们为了研究某个对象，可以有条件地把它从普遍联系中分离出来(往后，在合乎逻辑时在更高的梯级上恢复这种联系)，并从实践的需要出发给自己提出一定的目标，然后据此抽取对象的某一方面，而舍弃其他方面，以便进行研究。 9 f6 X- t3 D5 G* d0 R( F# x" G. d# I! n% i z3 g- I
在阅读材料的时候，要进行概括，要探讨事物的本质，不可避免地需要“舍象”，即暂时舍弃一些同集中探讨的主要问题没有本质联系的，或者可以暂时撇开不论的情况和关系(只要考生意识到这里存在着暂时的“舍象”，就不会陷入片面和绝对的境地)。 4 |5 V3 e1 _: T" [2 K ( I. E. N5 \* k (二)概括需要有科学态度 " z0 M, U5 U: I% W# Y A* N0 E2 A- P
人的思维的概括能力，从根本上说是在实践中形成的，是通过人们对历史上积累下来的文化的吸收、继承，通过教育和训练而不断增长、提高的。所以，正确地进行概括，离不开实践经验，离不开智慧，离不开科学，离不开学问，也就是离不开科学态度。# D" r: m* E' f) w1 H5 D
* U* k$ ?# l u9 k b 专家强调：如果说，概括在很大程度上是对一定的事实做出一般的、带普遍性的论断，那么，轻率的概括就是事实根据不足，或对内部联系的认识不准不深，就轻易地、匆忙地、草率地作出的判断。应该明白，用任何单一来证明普遍，都带有一定的局限性和相对性，所以不仅要非常谨慎地检查证据的真假，而且要非常认真地收集大量的证据，分析其间的内在联系，既防止以孤证立论的武断或偏颇，也防止以幻想的、偶然的联系代替真实的、必然的联系。这是考生对给定材料进行概括时必须特别注意的一点。: y6 f0 A- D, H! ?, l
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