+ D1 j7 T6 W) ]2 o4 h. {* E) W7 O* S( t+ V6 x5 K8 O1 V8 I （4）读第四遍时，看语法上“通不通”： # j& o. B! `; M5 c% r" S% v, s _' g/ x% d, p- t. |! P. G- Z
一篇文章再细读一遍，看有否句子成分不清、语词搭配不当及有否结构混乱等毛病。如果一篇文章出现了语法上的错误读者阅读起来就会感觉别扭、读不通、很不好理解。例1，“三月十七日，六名委员因受贿被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。”这一句就出了问题，如果把它紧缩为“世界各大报纸....作了....报道”这一主干后，不难发现“关于....的事件”这一介词结构的附加成分就应移到主语“世界各大报纸”的前面去。如若不这样也可以把“关于”一词改为“对于”，这样“对于这起....的事件”才能作“作了....报道”的状语。这也就是说这上面的一个句子是犯了句子成分不清、存在含糊不好理解的毛病；例2，“有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。”在这里，这一句的主干应当是：“有关部门进行了教育和处理”，但是细看本句，我们不难发现“事件”是可以处理而不能“教育”的，因此犯了语词搭配不当的毛病；例3，“《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为....。”在这一句里“所”是一个助词读起来就很别扭，因为作助词它只能与“为”或“被”合用，表示被动。比如句子“为天下人所笑”和“被他人所利用”。故而前面那句要么将“深受”一词改为“深为”、要么将“所”字去掉。如果不这样将两种格式合二为一掺杂在一起使用，就必然造成结构上的混乱。 # Z% a. f1 A4 s' Z/ y ) U) ^4 G9 W7 r# I7 L' J 以上举例，我们可以看出语法的掌握是写作上的最基本功夫，因而切不可大意。 ' E. X- ^5 |" s8 K0 I3 p+ { : e: {! ?0 t! a- \8 o5 b（5）读第五遍时，看修辞上“好不好”： 8 s; T7 } u7 J/ F% u. t) a, r2 F; {0 ] Z5 z9 |
一篇文章接着深读一遍，看作者在写作艺术上运用了哪些修辞手法，这些手法运用得好不好。下面想就记叙文和理论文分别举例说明：* ~/ O$ Y- l6 V8 X9 I1 U
: A0 d# z( f$ j3 ~ （一）如果是记叙文的文章它恰当地运用了“比喻、拟人、拟物、夸张、排比”等手法技巧不仅会使文章生动活泼，而且也会让读者朗朗上口有想要继续阅读下去的兴趣。因此，修辞的目的和写诗的实质要求一样其实就是对语言的加工和提炼。7 B4 K' x2 u$ b: h
比喻：例1，“悲观者说希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。”前一句和后一句的的“喻体”分别是“永远走不到”和“曙光”，那么“本体”分别就是“地平线”和“启明星”，用这一个比喻把那两种截然不同生活态度的人鲜明地对照了出来；例2，“如同疲惫的小鸟渴望树林，口渴的旅人渴望清泉，寒冷的心灵渴望炭火”，分别用“树林”、“清泉”、“炭火”等本体来暗示“喻体”——“友谊”，这个比喻的运用令那种渴望友谊的心情跃然纸上，打动人心。# b" W3 A( a" H2 ^6 s1 U1 D
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拟人、拟物：例1，拟人——“乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。”这里把“风、帆、浪”都拟人化了，从而使那种乐观情调和悲观情绪都概括到了极致；例2，拟物——“咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑”，这里把恶霸这个人拟成兽——“夹着尾巴跑”。所以，在这里可以看出“拟人拟物”有区别于“比喻”，通常情况下“比喻”中有“好像”、“仿佛”之类的词，最直接的是“打个比方说”，这样的句子也就最明显。再就是“拟人”与“拟物”的区别，“拟人”顾名思义就是把所有的事物拟成人，而“拟物”有二种情况：一是把人拟成物；一是把物拟成另一种物，像前面的例句恶霸当成兽。那么“拟人拟物”有什么好处呢？很显然拟人拟物的描写形象、生动，虽浅显却很有吸引读者的注意力。2 i. G. g3 a8 h$ {- N# t( W; L
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( Z! Q7 z" l1 u2 x3 Y 夸张：例1，李白诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”作者在这里改变了平铺直叙，而改用夸张的手法由实到虚把汪伦和作者自己俩人的友情刻意地夸大了，好似千尺深的潭水，你说他俩的友情还不够深吗；例2，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人把那瀑布的气势以及自然美夸得过分了一点是吧？3 u( L7 \5 }0 N2 S
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排比：例1，“我就是我”一文中“我就是我，一个普普通通、平平凡凡的男孩儿。....我就是我，我年轻，心中充满了如火的激情。....我就是我，曾经有过迷惘的选择，也曾品尝过成功的喜悦、失败的苦涩，....”，全文从头到尾一直是“我就是我，....”这样地写下去，读之如诗歌般贯通流畅，朗朗上口。# @3 P! W9 t1 `5 W, C" T. P
/ t3 K" U# u. c% G! C8 ~' K g/ S7 p （二）如果是理论文的适当的运用了“设问、反问、对比、比喻”等手法技巧不仅能壮文章声色，而且也能使文章锦绣生花，读之如甘特有口感。$ @5 Z) }& }8 s, u8 M
设问：例，“白色的花含有什么色素呢？白色的花什么也没有。”明知故问，自问自答，目的是引起人们的注意，启发人们去思考。& s+ a g6 a( R5 {7 _, I" U4 Z* J
反问：例1，“毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？”（肯定中去否定）；例2，“难道不是他坏事了吗？”（否定中去肯定），这样的写法往往把自己的见解、看法都绝对化了，从而能更好地表明自己的立场和观点。 ; u+ R) M( u2 U4 c/ o5 j ^+ U) o5 M! `8 X% [ 对比：例，范丽在她的《学会放弃》一文中是这样写的：“一只蜘蛛，面对着面前高大滑溜的墙壁，上了又下，下了又上情景很是感人，在场者不由得给予它意志坚强、锲而不舍的美誉，可也有人说：它太笨了。在讲究效率的现代生活中，人们不得不学会一样的本事——放弃。”和“正如月亮为了给世人宁静，神秘的夜晚而放弃了发光的本领；如葡萄为了能够成为佳酿而放弃了新鲜的权利；又如绿叶，为了让红花更美艳而放弃了自由的使命。没错，他们都放弃了一些。....”在这里把自己与“蜘蛛、神秘的夜、葡萄、绿叶”对比，才更好地强调了这一些事物的精神伟大，才从反面更好地论证了“学会放弃”其实也是一种重要的品质这一观点。/ F( l' T7 [" S- r6 [- h) t
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