! T3 x5 }1 X X% S 二是个别化或一般化的经验，不具有操作性和适用性。经验的有效性，主要体现在可操作和普遍适用上。典型的经验具有丰富的实践性和普适性。这种丰富是指人们在实际工作的具体操作中，可以照着干、比着做。因此，总结经验就有一个对象选择的问题，也就是说，要考虑到经验对象的适用性。除思想和精神外，在类型上，应具备广泛代表性，没有广泛性就缺乏指导意义；在背景上，应处在相似的条件下，如果大背景差异很大，经验很难学得了；在基础上，不能落差很大，否则就会丧失学习的信心；在给予的条件上，不能对经验的对象有特别的优惠和照顾，否则，总结的经验既不能使人服气，也难以推广。' v( G9 o8 @5 D/ M* @6 V, u( E
9 Z1 b7 ~# W# z% a9 G
三是缺少提炼的经验，不具有指导性和独创性。经验是从实践中概括、归纳的一种认识、做法和效果。这种概括、归纳经历了从发现事实、认识事物特征，到逐步深化认识，提炼典型经验，并将典型经验上升到理论的高度这一过程。我们一些同志撰写经验材料，将很大精力用于梳理工作中的具体做法，比如解决问题的主要步骤有哪些，重点措施要突出哪些方面，保证手段是如何落实的。但这些问题仅仅回答了“做了什么”、“做得怎样”，这是远远不够的。因为我们不可能把工作中的有效做法都罗列殆尽，而必须在众多表面经验中有所取舍，提炼概括出典型经验，从而回答“为什么这么做”，并进而升华到理论层面“应该这么做”上。当然，并不是每一篇经验都必须升华到理论层面，但典型经验的总结，一定要把握经验的实质，探寻经验的根源，揭示经验的意义，这样总结的经验才能成为推得开、叫得响、学得了的经验，具有指导性和独创性。 6 N, K( P' `: R6 m$ | 2 x o! Z- M. q3 u) ?; S. G# Y 二、典型经验写作要充分体现时代性、指导性和针对性& }' a3 c5 B% K5 G
0 y9 e6 J! F2 A: C! g( B
典型经验写作，一定要充分体现时代性、指导性和针对性。这是典型经验材料写作的关键。写作中，只有始终扣住典型经验的“三性”落笔，观察和分析问题才不会浮光掠影，停留在事物的表层，而是能揭示事物发生、发展的本质联系和趋势；总结的经验和做法，才不会拾人牙慧，模仿照搬，而是具有原创性、实践性和先进性。提出的对策和建议，也不会是不着边际、隔靴搔痒，而是能切实解决问题，打开工作局面、取得明显效果的有效方法和途径。& z. \8 b8 {; _) W5 X
! U2 T& u( s' I8 [: H" m5 O 经验材料写作要充分反映时代性、指导性和针对性，就应努力把握以下三点： 4 H) T, J3 {& J; ^3 j* C C0 [/ @. i7 |. \! o, N- W
一是要着眼时代，按照时代发展的要求思考问题，发现和发掘事关全局的典型经验。典型是时代的典型。撰写典型经验，在确定典型经验材料主题时，要多想一想形势发展需要不需要，与上级精神一致不一致，与时代脉搏合拍不合拍。以这样一种眼光去审视典型，挖掘典型材料，所总结的材料才能反映时代要求，体现时代特征。比如，2009年军队推出了我院军事信息管理系的教育改革的典型经验，就是顺应了形势发展要求，具有鲜明的时代特征。在新世纪新阶段中国的军队正面临着跨越式发展：由规模数量型向精兵质量型转变；由半机械化、机械化向现代化、信息化转变，这两大转变是军 队建设的方向。我院军事信息管理系积极适应部队建设需要，探索了由以学历教育为主向以任职教育为主的转变之路。这个经验一总结出来，就受到上级的高度重视，在军报和多家媒体用较大篇幅进行了连续报道，一时间成为宣传热点。 ( y: ?7 q+ ~, {2 h, F+ n2 B1 \) X+ ^" b" r4 p- {
二是着眼全局，努力从工作大局上观察问题，发现具有普遍指导意义的经验。当我们通过调查，了解和掌握了大量的事实和现象后，一定不要被众多具体事例、表面现象所迷惑，而要着眼全局，从全局的高度观察和分析问题，发现和把握住制约本行业、本单位发展的主要矛盾，看清事物的本质。主要矛盾是工作的着眼点，也是取得经验的价值所在。及时总结解决主要矛盾的经验做法，这样的经验发掘和总结出来，才显得更可贵，更有针对性，更具有普遍指导意义。 , S: i; f0 I8 D6 A( v0 p' u$ x6 o! D& d* V# w) q
还是以我院军事信息管理系教育转型的典型经验为例。军事院校教育要与信息化军队建设相适应，教育的转型是影响全局的重点和难点。我们知道，原先的军校教育，它的教育思想、教育目的、教育手段和方法都已成型，要把教学模式彻底转变谈何容易。从教员的角度讲，他的知识体系、科研方向经过多年苦心经营，也已成形，要让他们把原先的研究全部放弃，从零开始，实现超越，又谈何容易。所有这些，都是军校教育转型中的重点、难点，只有把这些问题解决了，总结的经验才具有典型意义，才有推广价值。- t8 y4 T1 u& b. G) P ?
* w! r: M6 a. r5 @5 N
在总结军事信息管理系经验时，撰写者反复学习党关于新形势下国防和军队建设思想，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，紧密联系军队院校和部队实际，紧扣重点、难点，确定了“在转型中开创一片新天地”的主题，具体观点和层次是：系党委统一认识，有思想转型引领全面转型；借梯登高，走学科融合开创创新之路，实现了由通用学科向军事信息管理学科的转型；由“举步维艰”到“完美重塑”，实现了教员教学与科研的转型；由“摸石过河”到“硕果盈枝”，实现了由图书档案专业向政工信息化、军事管理信息化的转型；由“理论阐释”到“实务传授”，实现了人才培育的转型。 ( }" ^! h. t- M F% D" D# _) j! u / @# J5 D. R# U) W' d 材料写好后，大家普遍反映，这个经验“话”说到点子上，“源”刨到根子上，既有思想深度，又有实际操作价值。8 {0 j+ I. S' w9 b. E: \
5 Y/ J) z; J# u. ]
三是着眼典型个性特征， 0 g+ F4 p/ K1 A; y : h# ^% K7 N) { n, N/ o' n( D4 w 第二部分写抗洪抢险政治工作的启示： 8 f' ~' u+ A7 i Q! k0 j * ]5 X: g. I# x: e i& H5 }0 F 1. 必须始终不渝地把思想政治建设摆在军队各项建设的首位；２.任何时候都要坚持和发扬我军政治工作优良传统这个独特优势；3.要始终把工作着眼点放在调动和保护官兵的积极性上；4. 必须积极谋求政治工作的发展创新。 ) p, o5 s' o- g9 E- l' R0 n3 _/ d9 F
五是做法——成效式的经验表述模式。老秘网有一篇《从严治军谋发展》的经验材料，就采用了这一表述模式，其层次观点是：9 F' o0 s1 s3 o ~% x" J
一治：“堵”出最大值；) n% ^% d! w& p! J8 ~" N
二治：“合”出高效益；, V+ Z8 M4 ~ F$ Y
三治：“抠”出聚 财法。 6 u% c S. H. ]( ]0 [0 i 这篇材料的做法就概括为一个字：“治”。工作的成效反映在：“堵”出最大值；“合”出高效益；“抠”出聚 财法。采用这种表述模式，一定要注意方法与成效之间的因果关系。也就是说，你所采用的做法，必然会产生这样的结果。 ; V \6 @" \; l+ R5 k除了上述五种经验文本常用的结构表述模式外，还可依据思想、做法、成效进行排列组合，有做法——成效——认识式、背景——做法——成效式、成效——认识式等多种，这里就不再举例。 2 t4 H$ J5 S' ^. D. | O9 t5 P; q) v* D; X6 f& p( }( v
需要强调的是，我们要用辩证的思维方式，灵活运用经验文本的表达结构。结构是写作思路的反映，每一种层次结构的表述模式，由于写作思路、具体写法的不同，又可以演绎出多种形式和变化。比如，同样写做法的经验材料，可以采用比较方式，通过工作观念、方法、作风的前后变化表达经验，如一篇总结思想政治教育的经验材料，就抓住前后的变化来写，其层次观点是：以观念更新推动教育创新；以形式拓展提高教育质量；以表率作用深化教育成效。也可采用分析问题方式展开经验，同样是一篇反映政治教育经验的文章，题目是《广受欢迎的“教育自助 餐”——某部搞活思想政治教育的调查》，层次观点是：领导授课遭遇尴尬——“打油诗”打疼心尖尖；战 士呼声引发争议——“菜 单”服务会不会“乱套”？党委议教拍板决定——“选修课”可吃“自助 餐”；官兵欣喜畅谈感受——“教育自助 餐”大家都欢迎。3 A" y- G3 H; |5 g( X, W" i' t3 H