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标题: 你会“夸人”吗? [打印本页]

作者: 哈尔滨秘书    时间: 2012-6-7 13:33
标题: 你会“夸人”吗?
这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列,因为那不需要技巧。
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学生工作后,迫于生存与发展的压力,难免要去奉承领导、客户与同事,这就涉及到“夸人”的问题,但是这种“夸人”需要一定的技巧,很多同学并不掌握,反而起了反效果。
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“夸人”有六个原则:行动比语言好,间接比直接好,疑问比陈述好,明确比含糊好,公开比私下好,不夸比妄夸好。
8 Q! V* j6 g# i( M2 Z下面以老师与学生为例,具体讲解一下夸人。. r" W' w+ N/ H; a! j& e$ E
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行动比语言好
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6 T% i. M0 ~; {" f“老师,你在课堂上讲的一些观点我不太明白,就记在本子上回家和父母讨论,现在能够理解了。”/ i* J0 J) P0 A  _
“老师,你课堂上讲的内容太好了!”4 _$ C" U) E+ i
第一句里没有一个夸人的词,但是不仅高度认可了人的存在,而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值,因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在,心理冲击力度有限,夸人的效果也有限,甚至会让追求存在价值的人感到反感。
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间接比直接好
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2 N6 C3 |4 c( ^8 [* [“啊!中秋节放假要取消一次课!太遗憾了!”
# `, Q  k2 x0 {* s' ?3 ]“老师,你讲得太精彩了!”
1 n$ l# K9 N, a$ H5 v, k5 y2 N第一句也是没有一个夸人的词,但是一听就发自内心,真诚、没有掩饰、未经过算计,是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了,在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下,效果着实有限,可信度也有限。4 Q* G; q. |# f" r+ n9 L2 q  g! e
疑问比陈述好
/ ~0 T8 B- d/ h“老师,你这些观点都是怎么想出来的?!”
! z6 ], Z; E* Y“老师,你这些观点真是太棒了!”# O: }7 j% k$ ?1 x& k, E
第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步,因此效果也提高了一层。3 {5 c: a0 L/ V8 C6 g: {
明确比含糊好! k0 k: y; Q/ M8 h+ A* x
“老师,你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”" A! _; M4 u: W1 R* H" [
“老师,你昨天的课讲得太好了。”
  Y  L# V4 R7 g! Y; K2 Q0 V2 t. [第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处,可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说,夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者,不仅重视其人,而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说,夸人要夸到位。
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公开比私下好) S$ s$ k4 ~5 d0 ~

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作者: aron071211    时间: 2015-3-21 20:51
说得不错,贴近生活和工作实际
作者: haibian210    时间: 2015-3-23 17:05
本人性格比较直,缺乏委婉的夸人技巧,每次都是发自内心的夸别人,但一落到嘴上,就是说不出口,唉,真得锻炼自己的口才啊
作者: 白天不懂夜的黑    时间: 2015-3-23 17:17
心里百般想,出口却成空,良好的口才也是交际能力的体现呐
作者: 大瑶山秘书    时间: 2015-3-23 18:55
“老师,你在课堂上讲的一些观点我不太明白,就记在本子上回家和父母讨论,现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
' Z. `9 k: N0 n“老师,你课堂上讲的内容太好了!”
作者: 寒枫洒月    时间: 2015-3-24 08:43
师,你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I! n+ m# U& R/ l7 Y' q
“老师,你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [/ U; z8 D* d0 K1 `1 j% {0 b
第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处,可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说,夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者,不仅重视其人,而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说,夸人要夸到位。% l* ^: J* o8 H8 M% }

作者: 胡晓华    时间: 2015-3-25 09:35
确实如此,你讲的这几点引起了共鸣。




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