(一)注重培养职专生积极的心理因素
1、积极激发学生的自信心。
职专生大多数来源中小学阶段学业成绩处于中下水平，对自己的学习失去自信心，认为总不如别的同学，是低层次、低水平“末流的教育”。这种感觉严重影响一个人的成就动力。但是习惯性无能感是可以通过积极的引导教育得以改变的。若学生将失败归于不可自控的、稳定的因素(如能力)，则会使他们丧失信心；若学生将其成功归因于比较可自控的、不稳定的因素(如努力)，就可体验到成功感和有能力感，提高学生承担和完成任务的自信心。因此，职业教师有必要加以引导、相信自己、帮助学生对学习成败进行积极的总结教育，提高职专生对学习充满着信心。
2、充分利用期望效应教育
对于情绪低落、被动、缺乏信心的学生，教师在教学中及时、恰当地运用表扬、鼓励、赏识的手段可以提高学生的学习兴趣。成功的教育本质上就是一种赏识的、爱的教育，是激发学习的热情、给学生以勇气和信心的教育。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。职专生在入校前是很难听到教师或同学的夸奖的，受责备几乎成了他们的“家常便饭”，久而久之，他们就失去了学习的自信心。作为教师，对职专生首先要有信心，要多给予他们关心和爱护，对他们要多一些表扬少一些批评和责备。平时应多和学生谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声，要经常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对培养职专生的学习兴趣有着重要的作用。
(二)在教育教学过程中渗透积极因素的培养
1、分层次教学，培养职校生成就动机
近几年，有相当数量进入职业学校的学生有升学的愿望和需求。我以为，对有就业和升学要求的职校生在课程设置等方面区别对待，实行“分流”，即分为就业班和升学班。就业班的内部实施分层教学。让不同起点和目标的学生都得到一定程度的满足，这样有利于激发学生的学习热情和成就动机。
2、丰富校园文化，激发学习兴趣
良好的校园文化氛围需要科学设计和精心营造。职业学校要重视校园人文环境和自然环境建设，进一步加强校园文化活动载体的丰富和创新，并积极探索适应学生心理和生理需要、满足学生兴趣和审美要求的形式与内容，赋予载体教育、引导的内涵，吸引学生积极投入和参与校园文化活动，如周末大本营、文化科技艺术节、趣味运动会、专业技能比赛、班级联营会、知名专家专业讲座等。从而激发学习兴趣，养成良好的行为习惯。
3、加强心理健康教育，尊重学生人格
当前职校生普遍存在着一些消极甚至阴暗的负面心态，需要心理健康教育。职业学校通过开设了心理健康教育课、开展心理辅导与咨询室、加强与家庭的联系与沟通等途径，可以帮助学生正确认识成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，增强心理调适能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。也是培养学生学习兴趣的重要因素。
4、加强职业指导，培养职校生的信心和意志
当今社会职校生的就业状况普遍不乐观，这种现状造成在校生对未来前途的迷茫与失望，认可学习职业教育没希望、学不到东西。所以职校应从学生入学到毕业的全过程加强职业指导工作，在教学中常渗透优秀毕业生的创业事例宣传，在学校宣传栏定期宣传往届生的就业动向。帮助学生正确认识社会、认识职业、认识自己，确立正确的择业观和就业观；找到专业学习与未来职业理想的结合点，增强生活和学习的自觉性。在思想认识、专业知识和专业技能等方面做好各种准备，及时调整好心态，以达到正确择业和顺利就业的目的。这个过程也培养了职校生对学习的兴趣和坚强意志。
三、注重实习课的开设，激发学生学习的欲望
1、充分开发实习课教材的优点
实习课教材的内容，不同于其它文化学科，它基本上来源于生产和生活。比如畜牧兽医专业的实习教材上详细地介绍了各种家畜禽的饲养管理及其疫病防治、病原微生物的分布传播、动物解剖结构及其常见鸡、猪的疾病(如鸡瘟、猪瘟、禽流感等)，它与同学们家庭的生活联系非常紧密，其中有一些还是同学们非常熟悉的。这些知识学生们看完以后都会感到非常有用，很愿意去学、去做、去研究，在老师还没有讲到这些内容之前，他们已经将课本翻看了几遍。作为教师我们应该抓住这个时机，因势利导，引导学生们有意识地去观察、去思考、去实践，将课本内容与实际生活有机地联系在一起。在授课过程中我们应该更多的注意联系生活实际，使教学内容更加生动更加形象和直观，更加能够激发学生们学习的欲望。
2、加强生产实习课教学，激发学生的求知欲望
实习课是以学生自己实际动手操作为主的课程，对激发学生学习兴趣是非常有利的。枯燥无味的理论讲授学生感到没有兴趣，容易忘却，如果让学生自己动手制作家畜外科手术，他们的印象就会很深刻。定期组织学生到专业生产场去参观实习，让学生直接参加生产一线的专业技术现场操作，提高学生的专业操作技能，让学生感受专业技能给他们带来的乐趣，从而激发学生对专业的学习兴趣。
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