开展中西优劣对比教育的几点思考 - 老秘网_材夜思范文

(一)纠正偏差认识的重要途径。长期以来，西方什么都比中国好，是很大一部分国人的真实表达，客观上讲，中国仍处于发展阶段，与西方已经进入发达阶段相比，一些方面落后是必然的。但西万东西都比中国好，则是一种极端的偏差认识。党的十八大以来，中国取得的显著成就在一定程度上对于纠正这种极端偏差认识起到了很好的作用，但是仍有不少同志明里暗里坚持这种偏差认识，以致于对西方的错误言论、别有用心缺之基本的辨别力、判断力，如果任由这种片面看法任其发展，必然会对我国的发展和稳定造成巨大影响，可以说，近些年，相比较西方社会，我国在诸多方面展现出了令国人世人为之惊艳的成绩，特别是2020年以来新冠疫情应对行动中，西方国家在社会秩序上的混乱、经济发展上的滞后、治理能力上的低下等方面的现实表现，对“崇洋媚外”“立场不坚定”的人员给子了最直接、最有力地回击。我们必须充分利用这种难得的历史机遇、难得的历史素材，开展中西对比教育，在纠正“外国的月亮比中国圆”等偏差认识上下见真章，促使大家更全面认识自我，更深入审视西方国家，防止“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“一叶障目不见泰山”等情况发生和衍生消极悲观的情绪。

(二)廓清事实真相的迫切需要。受西方文化不遗余力渗透影响，一段时间段以来，西方对我党、我社会主义制度等进行污蔑抨击，一些不明真相的人员受到蛊惑，产生了负面消极的情绪，即便是疫情爆发以后，在实事面前，西方社会仍然指鹿为马、为所欲为，中国的疫情防控做的怎么样，西方的疫情防控做的又如何?可以说是众说纷纭，世界各国，尤其是西方国家大规模动用国家宣传舆论工具，进行全方位“自我猛夸”式的宣传，而对中国的疫情防控则是毫无底线的负面宣传，事实是什么?真相在哪里? 全部是一团迷雾，由此展开，诸如什么是民主，什么是强权，哪种制度更有优势，等等，全部由仍然掌握世界的话语权的西方国家所定义。分不清是非真相，甚至是颠倒黑白，因此，从这个角度看，开展中西优劣对比教育，是对民主价值、社会制度等真实解读的急迫要求。

(三)增强信心底气的有利契机。客观上讲，我国经过近四十年的改革开放，与刚建国时相比，无论是经济规模，还是物质生活等都发生翻天覆地的变化，但是与西方等发达国家相比，我国在经济、军事、教育等一些方面还有一定差距。这就使得长期以来我国人民在追求发展的信心底气上还明显不足，特别是对我国坚持走社会主义道路，建立社会主义制度上，还有一部分群众对美好的未来产生这样或者那样的疑问，发展的信心和底气不足但经讨这次新冠疫情应对，从西方国家，特别是美国糟糕的应对上，以及我们国家在以习近平同志为核心的党中央的带领下用最短的时间成功打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战，我们可以明显看到，中国人民对自身选择的道路、坚持的制度的信心和底气明显增强。因此，从这个角度看，开展中西优劣对比教育既能够增强理论自信、制度自信、路自信、文化自信，还是一次对大家进行爱国主义教育的有力契机。

(四)粉碎险恶图谋的有力武器。自特朗普政府上合以来，对我国发动了贸易战、科技战、舆论战、外交战、金融战，对我国进行全方面打压与遏制。拜登政府上合以后，明确将我国视为战略竞争对手，而非合作伙伴，虽然官方强调该对抗时对抗，该竞争时竞争，该合作时合作，但对我全方面打压与遏制的图谋依然未变。同时，还极力拉拢欧洲各国，一起向我发难，企图抱团对我实施遏制。对此，我们要认清这种险恶用心，不要被西方官方表态所蒙蔽，坚持与美国进行坚决斗争，维护我国发展的正当权益。因此，开展中西优劣对比教育，就是我们应对美持续打压和遏制的斗争具体行动，在对比教育中，可以让我们的广大党员群众认识到美国和西方的险恶用心，充分认清其粉碎遏制和打压我国正常发展利益的狠毒企图，为取得斗争胜利赢得战略主动。

(一)教育内容零碎分散。中西优劣对比教育是一项全新的教育课题，无论从教育的内容，还是教育的形式上，都较为零散，而且不成体系。以往教育中，我们往往根据教育的需要，不同程度涉及到了制度建设、道路选择、历史文化、经济发展等内容，虽然也用到了对比的万式，但这些都内容都散落在不同的教育内容当中，无论是内容的数量，还是研究的质量都不够系统深入，以至于不少同志对中国的优势劣势到底在什么地方，到底哪些方面我们要坚持和继承，哪些方面我们要改进和提升，缺乏系统了解和深入思考；对西方社会的现实表象、内在逻辑认识不到位，导致看待西方社会时存在辨不透、想不明的问题。

(二)施教者研究不深。随着我国不断发展强大，东升西降已成必然趋势，越来越多的数据、事例在不断呈现，给我们开展中西对比教育提供了良好的素材。但是，受施教者教育水平的限制，不少同志看到表象多、看到本质少，罗列事例多、分析问题少，东拼西凑多、系统归纳少，就事说事多、衍生拓展少，导致在开展中西对比教育中不能从西方秩序的混乱、领导的低下、经济的停滞等表象中，看到西方在民主制度、治理理念、价值观念上的落后，不能够给受教育者传达更加清晰的内容，例如，美国对待有色人种的态度，像对待黑人，爆发在美国的“黑人的命也是命”运动，这些也反映出美国社会制度上的突出问题。但一些教育者为了对比而对比，不能扩大思维广度，从更广的层面上思考问题，开展教育。

(三)教育方式段单一。中西优劣对比教育是一项全新的教育课题，开展相关教育还处于一个探索摸索的初级阶段，但从已采取的教育方式手段看，手段比较单一、创新性不强的问题还比较突出。在开展此项教育时，施教者单向灌输多，双向互动少，往往把精力集中在自我搜集掌握相关信息上，试图通过搜集掌握的大量所谓“中国优、西方劣”的事实、案例，来增加教育的真实性、可信性和感染力，但这往往忽略了群众的力量，没有充分发挥广大党员群众的聪明才智，在教育过程中让其主动参与其中对比教育过程中，习惯于简单采取搬运的模式，充当“搬运工”，把教育的材料不加分析整理运用到中西优劣对比教育中来，在受教育者看来，仅仅是为了对比而对比，是材料的简单堆积，没有分析，没有说理，只有牵强的结论，自然说服力就比较差，教育的效果也不可能达到最佳。

(一)事实是基础，中西优劣对比教育应坚持实事求是。开展中西优劣对比教育，应注意不夸大事实。新冠疫情应对，各国的现实表现都暴露在世人面前，没有人能够粉饰掩盖。美国感染人数最多、死亡人数最多，这就是事实，数字摆在面前谁都无法抹杀。作为教育者，就是要在这样的事实基础上，进行准确分析，剖析现象背后所隐藏的本质，而不能顾事实，在错误的事实基础上，进行无谓的分析。作为教育者，有时为了达到强烈的对比效果，往往在进行对比说明时，有意把不利于对方的事实夸大，以增强教育者说理的说服力，这样做反而使教育的效果打折扣，有“污蔑”“陷害”之嫌，适得其反。要注重不回避自身问题。运用对比方法最容易犯的错误，是为了达到所谓的对比效果，把自身的问题描述的比较轻微，甚至没有问题，感觉这样做才能达到“他差我好”的教育效果。实际上往往这样的对比效果并不好，或者说作为教育者本身就没有事实就是地叙述事实，没有客观地讲清楚众人皆知的我们自身的问题，导致教育效果打折扣。因此，在开展中西优劣对比教育时，必须以事实为基础，既不夸大对方的缺点、劣势、不足，也不回避自身的矛盾、问题、短板，在实事求是中使受教育者真正感受到相比于西方，中国的优势是客观存在的，中国存在的劣势是暂时的，从而增强发展信心，积极投身国家建设。

(二)形式是载体，中西优劣对比教育应坚持守正创新。不同的教育形式，给受教育者直观感受不同，起到的作用也不尽相同，开展中西优劣对比教育时，应注重在教育形式上下功夫，除传统的说教式、举例式教育方法，要注重中西对比教育的特点和目的，把可以运用的手段方法运用好。例如，采取大数据分析的形式开展中西优劣对比教育可以作为一种教育的基本形式，能够体现出中西优劣对比教育的特色。数据是实实在在的，从数据对比中可以直观反映出谁优谁劣。但是采用这种教育方法，需要借助一些高科技力量或者社会优质资源加以支撑，难度往往比较大，但效果比较好，采取亲历者讲述的形式开展中西优劣，可作为此项教育的一种创新，可以让大家在极为放松、沉浸的姿态客观认识西方社会。亲历者往往在中国和西方国家都生活过或者工作过，实实在在地通过日常工作、日常生活感受到中西在各方面的差别，感受最为直观、最为真切。这使得他们的亲历讲述相对于没有在彼此国家生活过的人们来说，比较客观，比较可信。他们的讲述往往可信度也比较高，这就使得受教育者真实感受到中西的优劣所在。采取权威解读的方法，中西优劣对比教育涉及到社会制度、历史发展、国家文化、执政价值等方面，这些内容往往理论性比较强，只有从事专门研究的人员才能搞清来龙去脉，通过权威性解读，可以全面准确展现中西优劣。

(三)效果是目的，中西优劣对比教育应坚持质量效益。衡量教育质量的高低，关键要看是否通过教育达到了预期的效果开展中西优劣对比教育，要注重把“四个自信”是否增强作为出发点和落脚点，以往在面对西方世界时，总感觉没有底气，或者说底气不足，归根结底，还是由于没有真正认清中国的优势在哪里，西方的劣势在哪里，总感觉“西方的月亮比中国的圆”。过中西优劣对比教育，就是要看一看大家的信心树得是否牢固了底气是否增强了，以此检验教育效果。中国与西方在诸多方面都有很大差异，选择的道路不同、遵循的理论不同、坚持的制度不同、彼此的文化也不同，受国家长期贫穷和西方高速发展存在巨大差距的影响，一部分同志对我国的道路、制度、理论、文化持有怀疑态度，总感觉西方各方面都比我们优秀，甚至在实事面前，感觉是我国宣传舆论的套路，对我国优势不自信。开展中西优劣对比教育，就是要看“四个自信”是否真正认识到位了、是不是做到理直气壮了、是否把自信之力转化到创新发展的主责主业中。