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标题: 教学语言美例析 [打印本页]

作者: 溪尤秘书 时间: 2009-3-30 09:34
标题: 教学语言美例析
教学语言美例析
曾　宏 8月29日广东省兴宁市兴城镇中心小学
　　我们都知道，教学语言可分为有声教学语言和无声教学语言。可是在实际操作中，人们往往只重视有声教学语言而不重视甚至忽略了无声教学语言。殊不知无声教学语言不仅可以强化有声教学语言的表达效果，有时候还可以起到有声教学语言所无法替代的作用。

　　就拿教师服饰这一无声教学语言来说吧。

　　如果一个教师不注意自己的穿着打扮，穿戴得过于随便、寒伧甚或邋遢，就会给人一种穷酸迂腐、痴呆傻愣的形象，从而削弱教师的权威性、神圣感和感召力。学生一见到这样的老师就会发笑、恶心甚而生出作贱老师的恶作剧。学生一旦形成对老师的反感、轻贱，就会失去对老师的兴趣和信赖，从而导致教学效果大打折扣。

　　相反地，如果一个老师太过注重穿着打扮，总是穿金戴银、追求新奇、怪异、夸张、透露等所谓时髦的服饰发型，又会被认为轻佻而不庄重、浅薄而无内涵、油头粉面、满身铜臭，是金玉其外，败絮其中。同时有可能在学生中造成一种不良的导向。可见作为一个教师来说，太过注意自己的穿着打扮与穿戴过分随便都是不妥当的。

　　事实上，教师作为一种崇高的职业，一个特殊的群体，他担负着为人师表的神圣职责，因此，他的职业特性决定了他的服饰必须质地考究，款式端方，搭配自然，干净整洁。也只有这样的服饰，才是教师得体的服饰，才不会掩损教师作为“太阳底下最光辉的职业”光芒，才不会贬损教师作为“人类灵魂的工程师”的气度。端庄稳重、和谐雅致、大方得体的服饰可以体现出教师良好的精神面貌，从而塑造了教师良好的职业形象、公众形象，这本身就是一种美的创造，一种美的享受。学生在对这一美的欣赏中产生愉悦的情感，进而产生浓厚的兴趣，从而大大增强了教学效果，特别是学生在对教师服饰的审美过程中，有可能把老师奉为楷模、偶像进行崇拜、模仿，从而给学生一种健康良好的服饰导向，这是有声教学语言所难于达到的效果。由此可见，教师的服饰不仅是一种自我形象的私人包装，也是一种职业形象的公众艺术，它不仅关系到教学的效果，也关系到学生的审美。因此，作为一名教师，我们一定要重视自己的服饰艺术品位，用好自己的服饰语言，以期收到事半功倍的良好教学效果。

　　当然，这里只是以教师服饰为例，管中窥豹，从而说明无声教学语言的重要作用。此外，无声的教学语言还有教师的目光语、微笑语、姿态语和手势语等体态语言。一般地说，自然亲切的目光、柔和静雅的微笑、大方得体的姿态，简明有力的手势都与和谐雅致的服饰语一样，可以给人以美的享受，美的熏陶，可以收到良好的教学效果，因此，我们在教学中一定要高度重视无声教学语言的作用并艺术地运用无声教学语言。

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