教育工作调研报告
教育工作调研报告办好人民满意的教育，是党和政府对教育工作提出的目标要求。为了全面了解我老秘网县教育发展现状，找准制约我老秘网县教育发展中存在的问题和不足，研究和确定今后教育发展的思路措施，提升我老秘网县教育事业发展水平，近期，县教育局按照县委主题教育活动的部署要求，围绕我老秘网县教育工作进行了专题调研。现就有关调研情况报告如下：一、全县教育基本情况目前，全县共有各级各类学校155所，其中小学107所（含8个教学点），中学24所（其中完全中学4所、高级中学1所、初级中学16所、一贯制学校3所），特殊教学校1所，职业高中3所,幼儿园20所。全县中小学在校学生51083人，其中小学在校学生24630人，中学在校学生20870人（其中：初中12457人、高中8413人），特教学校在校学生61人，职业高中在校学生2875人，在园幼儿2647人。全县专任教师总数2977人。多年来，我老秘网县始终坚持“科教兴县，人才强县”战略，把发展教育摆在优先位置，不断深化教育改革，大力推进教育创新，走出了一条以政府主导、全社会参与的办学发展路子，初步形成了较为完善的幼儿教育、普通教育、职业教育、特殊教育体系。我老秘网县教育网点布局基本合理，办学条件进一步改善，校舍改造成效显著，学校和师生安全保障有力，教育“民生工程”得到落实，师资力量不断加强，素质教育全面推进，教育质量稳步提高，全县教育事业取得了长足的进步。二、存在的主要问题及成因分析我们在充分肯定教育成绩的同时，必须清醒地看到，当前我老秘网县教育在发展进程中，还存在一些不容忽视的困难和问题，主要表现在以下几个方面：一是城镇学校班额过大现象依然存在。近两年，我老秘网县中小学校舍得到全面改造，教育教学设施也日趋完善，已基本能满足全县学生就学需要。据统计，全县小学阶段6-11周岁人口数为25702人，在本县就读24630人，就读率95.8%,除到外地借读外，小学阶段适龄儿童入学率达100%;初中阶段12-14周岁人口数为16136人，在本县就读的12457人，就读率77.2%,除到外地借读外,初中阶段适龄儿童少年入学率达98%;高中阶段15-17周岁人口数为16370人,在本县高中就读的8413人,就读省内外普通中专的2833人,整个高中阶段在校生11246人,高中阶段毛入学率达68.7%。但是，随着社会经济的快速发展，城市化进程也日益加快。由于农村人口向城区聚集以及外来务工人员子女的大量涌入，县城学校尤其是义务教育阶段学校生员膨胀，受校舍条件和师资力量所限，班额普遍超大，给学校管理和教学质量带来极大影响。据调查，县一小最大班额67人，最小班额61人，平均班额63人；县二小最大班额68人，最小班额62人，平均班额64人。县二中、三中的初中班级也大致如此。以上状况大大超出了义务教育阶段小学、初中学生班额必须分别控制在45人和50人以下的范围。二是留守儿童问题日益突出。留守儿童是指因父母外出打工，孩子被迫脱离父母而留在当地读书的儿童。这一特殊群体已成为当今我国教育问题中的焦点话题，我老秘网县也毫无例外地存在这种现象，且面广量大，必须引起足够关注。据统计，我老秘网县义务教育阶段学校共有留守儿童少年16666人，其中小学留守儿童11893人，占小学在校生总人数48.3%，初中留守少年4773人，占初中在校生总人数38.3%。在留守儿童少年总数中，父母一方外出的10001人，父母双双外出的6665人，在校寄宿的9126人。据了解，有单亲监护的留守学生在学习、生活和情绪等方面表现大多较稳定，而双亲均长年在外务工的留守学生，也最容易成为学校问题学生，主要表现为：1、缺少亲情，少朋友，易激动；2、缺乏交流，性格孤傲、自私；3、学习无人监督，成绩滑坡，易厌学甚至辍学；4、由于监护不到位，易滋生不良习惯，组织纪律性差，迟到、早退、沉溺于网吧等行为经常发生，有的甚至走上犯罪道路。这些表现对学校管理和教育教学会直接带来不利影响。三是职业教育发展相对滞后。职业教育是我老秘网县教育的薄弱环节，与当前县域社会经济发展势头极不协调。多年来，因受周边地市职业强校的挤压和自身条件的先天不足，我老秘网县职业教育发展步履艰难，不进反退。目前，全县设有职业教育的学校有3所（县职业高中、县教师进修学校综合高中、私立育英学校综合高中），在校学生总数1396人（其中县职业高中无学生，县教师进修学校综合高中273人，私立育英学校综合高中1123人）。然而，通过问卷调查，全部在校生中真正意愿接受职业教育的不足200人，由于综合高中的学生都是普高、职高双重学籍，他们只是寄希望于普通高考不能通过就选择职业院校。当然，我老秘网县职业教育发展滞后还有诸多原因。一是学校没有给学生提供对接市场的好专业，学生毕业后难以找到合适岗位，所学不能所用；二是理论脱离实践，职业学校还不能充分为学生提供实训基地，学习成了纸上谈兵；三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。三、建议和对策一要采取有力措施，控制超大班额。一是严格控制违规转学，坚持义务教育在户口所在地就近入学原则；二是建议政府继续坚持教育优先投入，加大对县城义务教育阶段学校在教育发展过程中的建设力度，改善办学条件，满足就学需要；三是建议将沙河街镇东风小学划定为农民工子弟就读学校，并实行九年一贯制，以缓解县一小、二小、三中的学生压力；四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。#在这里快速回复#一要采取有力措施，控制超大班额。一是严格控制违规转学，坚持义务教育在户口所在地就近入学原则；二是建议政府继续坚持教育优先投入，加大对县城义务教育阶段学校在教育发展过程中的建设力度，改善办学条件，满足就学需要；三是建议将沙河街镇东风小学划定为农民工子弟就读学校，并实行九年一贯制，以缓解县一小、二小、三中的学生压力；四是按师生比要求配齐配足县 #在这里快速回复#续坚持教育优先投入，加大对县城义务教育阶段学校在教育发展过程中的建设力度，改善办学条件，满足就学需要；三是建议将沙河街镇东风小学划定为农民工子弟就读学校，并实行九年一贯制，以缓解县一小、二小、三中的学生压力；四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 先投入，加大对县城义务教育阶段学校在教育发展过程中的建设力度，改善办学条件，满足就学需要；三是建议将沙河街镇东风小学划定为农民工子弟就读学校，并实行九年一贯制 #在这里快速回复# 建立乡村教师激励机制。落实乡村教师支持计划。在教师编制核定、岗位设置、职称晋升、聘用考核、评先选优、培养培训等方面向农村学校倾斜。 #在这里快速回复#是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。 解县一小、二小、三中的学生压力；四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 解县一小、二小、三中的学生压力；四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。 三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。 三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。 四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 四是按师生比要求配齐配足县城学校教师编制，切实解决学科教师短缺问题。 三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。 三是发展主体不明，政府和社会力量谁为职业教育的办学主体，谁在办学中更具有优势还不能作出决策等。