言为心声 言如其人
言为心声 言如其人 ——采用“对话”绘人物写作指导 □ 福建傅望华爸爸，我是玲子。我的孩子，你在哪儿？别问了爸爸，原谅我吧！玲子，回家吧，好吗？不！爸爸，我已经决定了。玲子，听爸爸一句话——回来吧！不，爸爸，原谅女儿……别哭别哭……说话呀——玲子你在听吗？嗯。你在哪儿？我怎么听见大海的声音？爸爸，我早就想好了，只有大海能接纳我。玲子，爸爸一直在等你呀！爸爸，我什么都没有了。有的呀孩子，你还年轻啊！别说了爸爸，我真没用，考三年都没考上。不考了不考了咱不考了，爸爸再也不让你重读了行吗？晚了一切都晚了。孩子，不上大学你还可以做别的事呀，你聪明——我什么都做不了。你行的，爸爸相信你。爸爸，你不让我处男朋友，可是我没听你的话。爸爸知道，爸爸支持你。不是的爸爸，他，他不要我啦！那有什么呀？你才22岁，会有男孩子喜欢你的。可是，我和他，他和我，我已经……傻孩子，路走错了可以回来的。回不来了啊爸爸，我把一切都给了他，可是他……他考得好，他瞧不起我，他说和我分手啦！孩子，爸爸当初不让你处男朋友就是怕你走到这一步——既然走错了，就再回来；你知道错了，说明你成熟了呀。爸爸，你咋又咳嗽啦？没事儿，你离开家这些天，我就黑天白天等你电话——你让爸爸上哪找你去呀？别找了爸爸，我已经决定了。决定是可以改变的呀孩子。不，我已经想好啦——别再找我了，我不留遗书，临走前，我把日记都烧了。你就当没养我这个女儿吧！傻孩子，爸爸就你这么一个孩子呀！现在快一点半了吧？再过一会儿天就亮了。天亮了一切就都过去了，爸爸相信我的女儿是个坚强的孩子！爸爸不要劝我，没用的啊。那你得告诉爸爸，你打算什么时候走啊？也好让我给你妈妈上坟时告诉她一声啊！爸爸得知道我的玲子是什么时候去的啊！爸爸，原谅我……孩子，你听着——你妈临死时说过：让我一定要把你拉扯大，要让你有出息，所以爸爸一直没……爸爸怕你受委屈呀！嗯，我知道。爸爸逼你考大学，还不是想让你将来好吗？你这一走，你让爸爸……爸爸，别再抽烟啦！看你咳嗽的，按时吃药啊爸爸。玲子……爸爸，都是女儿不好——让你伤心了；你要保重啊爸爸！我会的——告诉爸爸你在哪好吗？爸爸去看你！来不及了爸爸，我马上就走了。孩子，你在电视上见过海难时死的人吗？电视？我三年多没看过电视了呀！那爸爸告诉你吧，掉进大海后，衣服都被冲没有了，全身泡得像河马似的，眼睛全被鱼吃了……别说了爸爸，我不怕。孩子，你连死都不怕，还有什么可怕的呀？听爸爸一句话：回来，好吗？爸爸别劝我，只要你能保重，我就没有牵挂了！放心吧孩子，我要是像你现在这样，早就死上一百回了，还能有你？你妈死后，我既当爹，又当妈，把你一点点儿拉扯大，多少难关我都闯过来了——因为我知道：生命能给你想要的一切，只要你拥有生命！爸爸……孩子，你一定听说过“榜上无名脚下有路”这句话吧？你有健康的身体，还有聪明的头脑，做什么不行啊？那些下岗的女工，有的没有文化，年龄又大，但是，人家不都活得好好的吗？生命只有一次呀孩子，人死了就不能复生了呀！爸爸……你妈病重时，咬牙挺着。她对我说，我不能死啊，我死了咱们的玲子咋办呀？谁来管她呀？每次见我把你抱到病床上，她的脸上就有了笑容。她嘱咐我说：“只要你能把玲子养大成人……”爸爸……孩子，有些话爸爸不说你也懂，你在作文中不是写过吗？有了挫折和创伤生命才更有意义呀！爸爸！我的手机没电了——你等着，我再找个电话，等着我……上面这篇中学老师写的《午夜电话》，读来让人唏嘘不已，感慨万端，令人为之感动。我们从父女的“对话”中，明白了女儿玲子高考一次次地落榜，又遭受到负心男友的遗弃，在一个个沉重的打击下，她万念俱灰，要走上绝路，就在告别人世前，她在“午夜”与爸爸通了电话。这是一次让人为之震撼的“对话”啊！从父女俩的“对话”中，我们感受到了博大的深沉的父爱，感受到了父女情深，感受到了生命的珍贵，感受到了“有了挫折和创伤生命才更有意义”！是伟大的父爱让女儿有了活下去的勇气，是伟大的父爱挽救了女儿的生命，是伟大的父爱拯救了女儿的灵魂！这篇极具震撼力的佳作，写法新颖别致，独具一格，让人耳目一新。其巧妙之处就在于——全文没有人物的描绘，没有故事的情节描述，没有环境的描写……通篇采用“午夜”时父亲和女儿的一次“电话”实录的来写，而父亲是怎样的对女儿的深爱、教育鼓励女儿勇于面对挫折、正确对待人生，勇敢地活下去，以及女儿又是如何遭受不幸、挫折，并关心、惦念着父亲，等等，都通过这段朴实无华、毫无雕琢的“对话”，让你了解到故事中发生的许许多多扣人心弦情节，让你看到栩栩如生、跃然纸上的人物形象，让你为他们的遭际慨叹，为他们危急着急，为他们不幸落泪；让你心中波澜起伏，甚至呼吸紧促，直到结尾，听到女儿在海边说“你等着，我再找个电话”时，你才会长长长地舒心地呼出一口气来。这正是作品的神来之笔，是作者匠心所在，也是值得我们借鉴的地方！由此可见，“对话”描写的独特魅力。有道是“言为心声”“言如其人”，语言最能表达人的思想，无论是真话还是假话，都能“透视”人物内心世界。巧用“对话”来写作，应当注意下面几方面：一是构思时，应当考虑整篇文章的结构以“问和答”的“对话”为主体，其“对话”的内容应当让读者想象到整个故事的人物、情节、环境、意旨……。通过“对话”来记事的则应注意在叙写“对话”时，构思好情节的开端、发展、变化、推进、高潮等等的安排。一是“对话”要依据文章的需要可采取“一问一答”的形式；也可用“几问几答”的形式，但前一问答和后一问答应当有内在的逻辑关系，所有的问答也要紧紧地围绕着同一中心议题进行。一是必需写出“对话”的中人物的语气、情态、节奏……下面请大家读一读一位学生写的习作《代沟》—— 母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累吗？女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天，您听着不急吗？
母：你皮痒了是不是？我问你，刚才打来电话的那个男生是谁？
女：同学呗！他问我作业题呢，您老可别乱猜。
母：此地无银三百两！讨论题目也用得着笑成那德行？早跟你谈了，女孩子要“矜持”，你懂不懂啊？那么大的姑娘家了，还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的！我们读书时，男女生之间连话也不敢说半句。
女：时代不同了嘛！
母：时代再不同，你也是我女儿。我警告你：你可别学人家早恋哪！
女：妈，哪儿来那么多“恋”哪！男女同学在一起玩儿就早恋了？那是友谊！老把“友情”当“爱情”！
母：什么“友谊”？男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么？你以为写在日记里锁在抽屉里，就没人知道了？
女：妈，您太过分了！您偷看**记！这是侵犯我个人隐私权！
母：隐私！翅膀还没硬呢，就有隐私？告诉你，做子女的，对父母绝没“隐私”可言！
女：人与人之间是平等的！
母：平等？只要我是你妈，你是我女儿，就没平等！
女：您——这……太不可理喻了！
母：我不可理喻？不可理喻的应该是你！我们那时候没赶上好时候，书没读多少，遗憾哪，后悔呀！没办法，只有把希望全寄托在你身上，尽力给你创造条件，让你读好书！生活上又有哪一点儿亏待你了？给你穿好的，吃好的，用好的！只望你能争气上大学！好话坏话说尽，还不是为你好，全都是指望你好哇！
女：妈，让我说几句，行吗？我知道你们是为我好，但你们又确实是在让我做你们自己想做而又未能做到的事。我也想上大学，但我有自己的方式。你们一味地加压反而会让我厌倦。您是位好妈妈，但却成不了我的朋友！ (作者：福建省南平市浦二中廖雨培)
这篇习作采用“对话”来写，小作者全文不用一个字的客观评价，也不用一句是非褒贬，只是客观地记录母女间的“对话”，让你品味生活的原生态，原汁原味，母女间的“代沟”被形象生动的勾画了出来，让你仿佛目睹其人，耳闻其声，眼见其景，身入其境。这足见作者布局之巧妙，表达之奇特。热爱写作的青少年朋友们，在作文时不妨试试应用“对话”这一形式来写几篇习作，也许会有让你意想不到的收获。
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