形成问题导向的学习“气场”
本帖最后由 学习时报摘记 于 2016-4-5 08:27 编辑学习能力是一个政党保持思想活力和政治领导力的重要标志。从中共早期领袖陈独秀、李大钊始，各届中共领导人都是非常注重学习的。最近，习近平总书记在中央党校的讲话中又多次强调各级领导干部学习的必要性和重要性，认为这是“关系党和国家工作的推进、社会主义现代化事业的发展和党的执政地位的巩固问题”。把学习提到如此重要的高度，这是过去很少见的。这反映了中国改革进入深水区、中国现代化发展进入关键的战略机遇期、中国社会转型进入矛盾多发期，进一步提高各级干部的思想道德、知识水平和领导能力的客观需要。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学习能力是获得知识源头活水的能力，决定着事业的成功与否。在过去夺取政权的革命年代，中国共产党人从战争中学习战争，凭借卓越的学习能力，改变了一代青年知识分子的社会历史观，赢得了他们的拥护和支持。这是中共能够战胜国民党的一个非常重要的条件。在计划经济时代，党通过学习运动，形成了极其强大的社会动员能力，调动了全社会资源来实现国家的工业化战略。现在，各级领导干部也强调学习的重要性，特别每次党代会过后，都会有一个声势浩大的学习运动。但是，学习的实际效果如何，是否真正能够学以致用，内修能提高自己道德修养，做到廉洁自律，外用能提高战略决策的能力，提高解决问题的本领，这还真是很不好说的事情。毋庸讳言，这些年来在学习上很有些形式主义风气，轰轰烈烈走过场，热热闹闹摆样子，雨过地皮湿，甚至干打雷不下雨。这样的学习，内不能触及灵魂，外不能结合实际，很难应对当前国际国内各种复杂问题的挑战。
与以前相比，现在各级领导干部的学历是最高的，学习的条件也是最好的，但学习能力却可能是最低的。这里最大问题可能不是知识的缺乏，而是学用脱节，知行背离。这就是学习的“气场”出了问题，学习落不到实处。造成这种情况的原因，既有认识上的误区，也有体制上的问题。最常见的形式主义的学习方式主要有：
一是表演式的学习。即把学习当成了宣传活动，有关部门组织开会，大家说些大话、空话、套话、废话，照例通过媒体报道，表示领导重视，措施落实，学习认真等等。这是为看而学的学习。二是表态式的学习。即把学习当成了贯彻上级领导指示的表态活动，学习者发言是千篇一律，即领导多么高明，指示如何英明，如何高屋建瓴，如何支持拥护等等。这是为捧而学的学习。三是灌输式的学习。即把学习作为统一人们思想的活动。它不是通过学习，启发人们思想，开拓思路，探讨问题，最后取得认识上的一致，而是以领导人的思想为准则，学习是把人们的思想统一到领导人的意图上来。这是为上而学的学习。这三种情况都已经背离了学习的本来意义，学习者都是被学习的对象，既不主动也不自觉，不能从学习中获取知识能力。有的地方，外请专家学者讲课，都要事先核定讲稿，要讲课人背熟，规定能讲什么不能讲什么，还要给领导人专门留下总结的话。问与答全都是一套精心设计的规定动作。学习“气场”凝重，言者无聊，学者无趣，台上台下一脸呆板。这样的作秀式学习，不可能指望能有什么知识上思想上的收获，必然是“群居终日，言不及义”，有劳民伤财之虞，却无济世之功。
这些学习方式带有浓厚的计划经济的特点，即以统一思想、统一意志、统一行动为目的，可以说是思想政治工作、宣传教育活动、贯彻落实方式的一种形式，已经不能适应在市场经济和民主政治条件下的学习要求。中国现在已经进入到现代化发展的关键时期，已成为世界上举足轻重的大国，国际国内都有许多新情况新问题需要我们去研究去解决。“空谈误国，实干兴邦”，形式主义的花架子是自欺欺人，只有用真实的知识和人类先进文明的成果来武装自己，才能承担国家民族复兴的大任，才能应对各种复杂环境的挑战。
时代的进步，国家的发展，全面建设小康社会的历史任务，客观上对执政党提出了更高的要求。要实现执政党的与时俱进，首先需要全面提升自己的学习能力，不但要“温故知新”，更要“学新知新”，特别是要“学以致用”，从理论与实践的结合上研究和解决改革发展稳定中的重大问题，提高解决实际问题的能力，推动经济社会又好又快发展。这就要求改变我们的学习，形成民主平等的学习氛围，营造探讨真实问题的学习导向，研究实践提出的新问题，学会在法治环境下如何执政的新学问。这正是我们当今时代需要的学习“气场”。作者：王海光
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