班主任工作与蝴蝶效应
所谓的“蝴蝶效应”现象：一个南美洲亚马逊河流域热带雨林的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能于两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。它的意思就是说：“无论多么微小的一件事，如果不防微杜渐，都有可能引起大的事情发生。”同理在教育教学中，特别是班主任工作的开展更要注意“蝴蝶效应”现象。在我们教师看来，一个微不足道的行为，比如一句无关紧要的话语，一副漠不关心的表情，一个恶意的眼神，一个不文雅的姿体动作，都有可能改变一个学生的一生；在学生方面，一个很细小的行为，同样若是得不到老师及时的引导，那么这个微不足道的行为，就会为明天的坏习惯甚至是大恶种下一颗种子，这绝不是夸大其辞的，所以在开展班主任工作时，我十分注重班级课堂教学良性“蝴蝶效应”的培养，树好榜样，在细节处促进学生的成长。一、班主任工作从细做起，莹造良性的“蝴蝶效应”
西方流传着这样一首民谣：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分分的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”，听起来有点不可思议，但是确实能够造成这样的恶果。一些看上去似乎很微小的事情，极有可能将事情本末倒置。在我们的教育工作中作为一个老师，你的一句无关紧要的话语，或一句亲切的问候，也许就会改变一个学生的一生，我就曾经就有过这么一次体会：在我是学生时代，我是一个很自卑的学生，我老是觉得老师看不起我，很不自信，有一次老师在我的作业本上写了一句：你是老师的好学生。就这么简单的几个字，却改变了我的未来，令我从此有了做人的自信和热情。这对老师来说其实是一件很小很小的一个行为，但一个这么小的行为往往就会改变一个人的一生。在我班主任工作生涯中，我处处发挥“蝴蝶效应”的作用，在细节处做学生楷模
教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。我教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要遵守约定，遇到特殊情况，要学会解释。有时，由于种种原因我答应学生的事没有做到，我都会诚恳地向学生道歉。我时刻注意自己的一言一行，每次学生列队做早操，我总是紧跟其后，从不拖拖拉拉。每次升国旗的时候，我都会和学生一样严肃认真；无论是老师还是学生，无论是在现场还是听广播,在结束讲话时，我总会和学生一起对报告者报以热烈的掌声。无论什么时候,遇到学生和我打招呼,我总是有礼貌的回应。学生做作业或考试时铅笔橡皮掉了，我看见了总是轻轻地帮他们捡起。这些细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。这种精神一直照亮学生，使学生有一个方向，有一个准则，有一个理念，日复日就会促使学生在细节中成长。
二、注重学生每个细节的发展和培养`
每个学生的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就能获得习惯的收获；播下习惯的种子，就能获得品德的收获。由此可见，要想收获好的品德，我们得注重播什么种子或是对播种子的每一个细节予以正确的引导，首先关注应是身边小事，如：学生的仪态、谈吐、或是生活的一些小事情等等，我教的高二（17）班有个学生叫吴政文，第一次和他谈心的时候我就发觉他有个不好行为，和老师谈话时他的眼睛转来转去，我也偿试将眼睛晃来晃去地与他交谈，他觉得老师这样与他谈话很不舒服，于是对我说：老师你能不能对着我说，因为我觉得不好受，我就对他说：我以为你觉得这样和你谈话比较舒服，因为你也这样和老师说话，听你我的话他觉得很不好意思，因为他自己的坏习惯影响了别人的好心情，从那以后，他和别人谈话再也没有这种不好的习惯了，人也变得自信了。这说明良性的“蝴蝶效应”在教育的过程显得十分的重要，学生成长的环节往往就是由这些小事构成的，学生发展的任何事都要求教师专心对待，千万不可小视之。书中说道“留意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。谈到日积月累，就不能不涉及到习惯，因为人的行为的95%都是受习惯影响的”，“1％的错误导致100%的失败”。所以教师应该从日常行为学习生活中的细节抓起，严格要求学生养成留意细节，一丝不苟的好习惯，在习惯中积累功夫、培养素质。良好的习惯一旦形成，将会成为他们一生受用的宝贵财富，因为习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。
因此，我们教师在教育教学的过程中，作为一个班任除了要合理运用“亲其师信其道”的心理效能外，还要从细节中处处成为学生的楷模。而且还要善于对学生的每一个细节加以引导，因为老师的每一个灿烂笑脸，每一个言语，每一个习惯性动作，都有可能给孩子的心里产生巨大“蝴蝶效应”，这种效应有可能成为孩子生命中意想不到的起点，成为学生树立人生的航标，前进的灯塔。
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