用社会主义核心价值体系引导教育青年学生
大学生作为特定的青年群体，正处于价值观形成发展的关键时期。如何运用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，成为学校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。当前大学生的价值取向主流是积极进步的，他们思想活跃，追求上进，崇尚奋斗，积极参与社会竞争，努力实现自我价值。但也出现了一些值得注意的新特点：一是价值取向多元化，对一些明显不同甚至相互对立的价值观念持兼收并蓄的态度。二是价值目标选择重个人理想轻社会理想，更多地关注自己的发展和现实的利益，对他人、集体和社会漠不关心。少数大学生不仅缺乏对社会的责任感，甚至对父母、对自己也不负责任。三是价值评判标准存在偏差。有的学生错误地把经济收入的多少、职权的大小、社会地位的高低作为衡量人生价值大小的标准，有些学生对自己和他人的评价持双重标准，只求权利、不尽义务，对社会要求高、对自己要求低。因此，学校思想政治教育必须直面当代大学生的价值观现状，用社会主义核心价值体系积极加以引导。
首先，高校思想政治教育必须坚持马克思主义指导思想。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。高校作为思想文化建设的重要阵地，历来是意识形态领域比较敏感的地方。当前我国社会意识形态的多样化倾向不可避免地会对青年大学生产生一定的冲击和影响。因此，在坚持尊重差异、包容多样化学术研究的同时，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位不动摇，坚持“学术无禁区，讲台有纪律”，用中国特色社会主义理论体系占领主阵地，充分发挥其对青年大学生的正确导向作用，真正解决好“培养什么人”的问题。
其次，要把社会主义核心价值体系的主要内容贯穿于学校思想政治教育体系之中。社会主义核心价值体系具有丰富的内容，落实到学校思想政治教育工作中，最为重要的内容有三个层次：一是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。社会主义荣辱观为新的时代条件下全体社会成员判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。大学生作为社会公民，作为社会主义事业建设者和接班人，首先必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，这是最基本的要求。二是以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱和推动时代发展进步的强大精神动力，学校思想政治教育必须大力弘扬民族精神和时代精神，引导大学生深刻领会中华民族数千年血脉相传的伟大民族精神，并自觉成为民族精神的继承者和发扬者；把握改革与创新这个时代最强音，培养与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神，培养勇于创新的学习和实践勇气，走在时代的前列。三是中国特色社会主义共同理想信念教育。当今中国社会发展呈现出利益多元化和社会意识多样化的趋势。但实践表明，在社会主义初级阶段，中国最广大人民的最根本、最现实的利益就集中体现在中国特色社会主义的本质属性和奋斗目标之中。社会主义大学培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接证人，因此，中国特色社会主义的共同理想和信念教育是学校思想政治教育工作的灵魂和核心。学校思想政治教育的实质就在于从思想政治理论的高度，使大学生充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，不仅在情感上，更能从世界观的高度，理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标，牢固树立中国特色社会主义共同理想。要使他们认识到，只有把个人理想与社会共同理想统一起来，才能更好地实现自己的人生价值。
第三，要以社会主义核心价值体系为指导，从四个方面对青年学生加以引导。一是价值取向方面。在我国，基本的价值导向应该是坚持集体主义。它的精神实质是：从无产阶级和人民的根本利益出发，自觉地坚持集体利益高于个人利益；积极在集体中求得个人的自由发展，努力发挥个人主动性为集体做贡献；当二者发生矛盾时，能够做到个人利益服从集体利益。随着时代的发展，我们对集体主义的理解也应该与时俱进：集体主义最基本的要求是个人对集体、对社会的责任感，其实质并不排斥个性的发展，而是更加强调个人和集体、个人利益与社会责任的协调统一。二是价值目标方面。在社会转型带来的多元文化背景下，我们的价值目标体系是社会主义核心价值体系。在这个体系指引下，应该吸收借鉴全人类共同的优秀文化理念和先进的价值观念，与时俱进，按照先进性与广泛性相结合的原则，把价值观教育的重心放到实践层面，克服过去价值观教育中理想化色彩过浓的缺点，用更加务实的目标体系引导大学生树立理想与现实完美结合的价值观。三是价值评判方面。在社会主义市场经济条件下确立价值评价的标准，需要正确处理个人和集体、创造和索取、精神和物质三方面的关系，确立一种既反映社会主义市场经济体制和现代化发展的本质要求，也能为大多数人接受的价值标准，这个评价标准的核心应该是：以人的能力在社会生活中得到充分正确发挥为本位。集体的最大功能在于集中个人的力量做单个人无法做的事，而个人对集体的贡献主要依赖于他的能力。一个人的能力强弱、对集体的贡献大小，决定了这个人从社会中获得回报的大小。四是价值实践方面。当代大学生在价值认知层面存在问题还不是特别突出，但在具体的价值行为上与其价值认知水平差距很大，所以在大学生价值观构筑的过程中，应该把重点放在价值实践这个环节上。要培养大学生自我评价、自我指导的能力，并把这种能力转化为具体行为和积极实践，使他们能够适应复杂多变的生活，提高分析、处理道德问题和社会问题的能力，避免价值失范行为的发生。在多元化的社会面前，教育者必须解放思想，更新观念，从授人以“鱼”向授人以“渔”转变，在价值观教育中遵循个人取向和集体取向相统一、一元性和多元性相统一的原则，通过师生互动，全面促进大学生自我价值判断、自我价值选择和自我教育能力的提高。 □方金玲
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