尔市未成年人家庭心理健康教育状况调研报告
关爱未成年人的身心健康就是关爱我国未来社会的健康发展。青少年在成长发育时期，容易受到各种环境因素的影响，遇到困难、附着压力，时常会出现任性、偏激、孤独、自卑、脾气暴躁等不健康心理行为，甚至可能会产生违法犯罪心理，严重破坏了家庭和睦，危害了社会和谐稳定。因此，未成年人的心理健康引起全社会的广泛关注。切实有效的开展未成年人心理健康教育工作，提高未成年人的心理健康素质，是未成年人思想道德建设工作的重要课题。为进一步了解我老秘网市未成年人思想道德建设的基本情况，全面把握未成年人思想动态，并深入贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，改进未成年人思想道德教育工作，服务三个文明建设，市妇联开展了未成年人思想道德建设专题调研活动。通过深入基层实地参观、组织基层家庭教育工作者座谈讨论、个别访谈、文献调查等形式，获得了较为详实的第一手材料，掌握了全市未成年人道德建设的基本情况，并提出了加强和改进市未成年人思想道德建设的对策。
一、未成年人家庭心理健康教育的现状
现今未成年人心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点。调查显示，我老秘网市未成年人心理健康状况总体上看是好的，绝大部分学生积极进取、热爱生活、乐观豁达、不怕困难、善于合作，体现了较好的心理素质。但同时也看到，当代学生，随着生源的独生子女化，随着国际政治经济大环境的复杂多元变化，以及学生家庭成长背景、地域贫富的巨大差异和现代媒体的负面效应等因素影响，部分学生产生了各种心理上的不良反应和适应障碍，有的甚至因心理疾病导致休学、退学。在对未成年人的各个年龄段的分析中，几乎都发现有部分群体存在值得我们关注与重视的心理异常问题。据各校心理普查和日常心理咨询记录提供的资料，心理异常学生检出的比例，虽然差异很大，但平均达到5—7％，有些学校高达14％以上，且有逐年上升趋势。首先，由于全社会、家庭、个人的思想和价值观念的不同，各种单亲家庭、独生子女等社会现象的普遍存在，使未成年人的身心健康受到潜移默化的影响。其次，当前学校忽视对学生的心理健康教育，缺乏对家长掌握家庭心理健康教育的指导，导致家长对于家庭教育重要性的认识不到位，过渡依赖于学校、老师，没有适当的教育方法，甚至给予错误的引导。再次，在以独生子女为主要社会背景的情况下，家长大多关心的是孩子的身体健康，甚至是一味的期盼子女学业有成，很少有家长关注其孩子的心理健康状况，即便是有些家长关注到了，但是也由于种种原因而显得心有余而力不足。最后，分析我老秘网市未成年人的心理健康状况，主要表现：
性格方面：内向、孤僻、抑郁、易冲动，在家暴躁，害怕与外界接触，遇事胆小怕事、脆弱，没有主见，时常固执、任性、逆反心理、叛逆情绪较突出。
情绪方面：情绪不稳，烦躁，经不起批评，爱发脾气，遇事紧张、焦虑，稍不满意就不断咒骂，发牢骚，甚至情绪失控，做出过激的事情。
行为方面：较懒散，不愿意自己动手，怕吃苦，生活自理能力差，不爱讲卫生，时常说脏话、吐痰等不良习惯。身体动作明显表现坐立不安、做小动作，行为怪异等现象。
品德方面：怕受责备，时有不诚实现象，对待师长不知礼貌，易受外界影响，由于好奇心强，生理发育早于心理发育等因素，使部份中学生早恋、吸烟、喝酒，并常表现在公共场所不文明举动，大手大脚，不知节约，浪费现象严重。
情感方面：以自我为中心，敏感不安，待人冷漠，不注重亲情、友情和师生情，不会从情感上体谅父母、老师，不太理解关爱，也不太会关爱他人，缺乏爱心。
二、未成年人家庭心理健康教育存在的主要问题
1、家庭教育的失衡与不当造成孩子心理成长偏差
现在的家庭独生子女居多，家长过分溺爱孩子，视孩子为掌上明珠，在与孩子相处时缺乏爱的分寸，事事都替孩子操办，无条件地满足孩子的一切要求，使孩子在性格中形成自我压抑、意志薄弱、胆怯、迟疑、感情脆弱、不合群、心理承受力差等现象。
中国青少年研究中心“中国城市独生子女人格发展现状与教育”课题组从学习努力、独立性、创造性和勤俭勤劳四个方面调查城市独生子女的个人道德状况。研究结果表明，在这四个方面表现较好的人数均未超过半数。其中，承认自己学习不够努力的达31.0%；缺少生活自理能力的占20.4%；很少帮助家长干活的占28%；自述胆小的占34.3%；不爱提问题的为38.8%；对创造发明不感兴趣的为27.5%，爱花钱的为33.7%。
2、社会不良风气造成孩子心理发展扭曲及道德意识薄弱
未成年人离不开五彩缤纷和充满形形色色诱惑的大千世界，由于他们的社会认知能力和辨别是非能力不强，自我控制能力差，往往出现许多心理问题。如情绪不稳定，难于应付生活和学习中的困难和挫折，心理承受能力差，意志薄弱等，并由此引发了青少年的不良行为甚至违法犯罪行为。独生子女的“任性”阻碍儿童健康成长，经调查显示，一项对北京市崇文区5所中学初一、初二（为主）的22个班级学生的调查发现，25.6%的学生承认认为为一点小事就会发脾气，10.3%的学生认为自己的愿望父母必须满足。中国青少年研究中心“少年儿童行为习惯与人格关系研究”课题组通过开放问卷研究发现，“任性”是当代少年儿童比较突出的不良行为习惯，主要表现为：自制力不强，爱发小脾气；比较自私，自我中心；不谦让，不宽容。
3、学习压力造成孩子心理负担过重
由于现在家家独生子女，家长都望子成龙，除了学校上的课以外，还报这个班那个班的，整天忙个不停，未成年人由于学习负担过重，造成他们心理压力越来越大，经常是精神萎靡不振、缺乏自信、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟缓、注意力不集中、考试焦虑、打架骂人、说谎、考试舞弊、厌学逃学等，甚至极个别的出现抑郁症、消极自杀等现象。某高中学生，来自农村，中学时是尖子生、三好学生，性格内向，来上学的费用都是父母向乡亲们借来的，来校后学习适应能力差，成绩不理想，看到别的同学在外打工，执意想挣钱还债，种种压力逐渐使刚进校意气风发的他变得很郁闷、焦虑、烦躁，这些不良情绪积压爆发，情绪失常，导致狂躁症，被送进精神病院治疗，休学两年。
三、未成年人家庭心理健康教育影响因素分析思考
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四、提升未成年人家庭心理健康教育水平的建议
为继续做好未成年人思想道德建设，强化与有关部门的协调配合，扩大宣传渠道，采取有效形式，加强未成年人思想道德教育，使我老秘网市未成年人思想道德建设工作取得更好的成绩。
1、要与新闻部门密切配合，运用报刊、网络加大宣传力度，因地制宜、因时制宜，利用多种途径和形式宣传普及未成年人思想道德建设的重要意义，扩大宣传教育的影响面。加大未成年人优秀典型的宣传力度，积极培养更多的未成年人思想道德建设的先进典型。通过宣传推介典型，有效发挥典型的辐射带动作用。
2、要与教育等部门密切配合，通过开展丰富的未成年人思想道德建设实践活动，让未成年人在活动中体验自我，感受生活，提高其自身的思想道德素质。
3、开好、开足心理健康教育课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。当然课堂教学的形式要灵活多变，讲解复杂的心理学理论要深入浅出，注意联系学生的经验，激发学生的兴趣和积极性。教学内容可以是统发的教材，也可以自选题目，内容要有针对性，对学生的学习和生活都要有帮助的，如怎样减轻考试焦虑、如何调节自己的情绪、怎样与人交往等等。
4、从学校教育、家庭教育、社会教育三方面入手，继续探索构建“三位一体”的教育网络机制，尊重和理解未成年人，建立他们积极愉快的情绪，关爱而不溺爱，全力打造未成年人健康成长环境。
5、努力办好家长学校，提高家教水平。专家普遍认为，未成年人的心理问题与家长的素质与教育方法密切相关，提高家教水平至关重要。家长学校是家长受教育的重要途径，因此，要着力办好学校和社区的家长学校。
6、提高家长素养，营造良好的家庭教育氛围 。父母作为孩子的启蒙老师，要时刻意识到自己的言行对孩子的成长所起到的关键作用。对孩子的要求不应百依百顺，即使是合理的要求，也要“延迟满足”，并可以有意安排一些艰苦、困难的活动，有意识地磨炼他们的意志，让他们从小就养成良好的个性心理品质。要时常关心孩子的身心健康，尽量加强与孩子的沟通与交流，把孩子当作平等的人，理解和尊重他们，要和重视子女学习成绩一样重视他们的心理健康发展，避免儿童心理 “营养不良”或“营养过剩”。要定期对家长进行家教知识培训，使他们掌握科学的教育方法，为未成年人营造和睦、温馨、健康、向上的家庭氛围。
7、强化网络环境下的未成年人思想道德建设，用大量科学、健康的信息感染熏陶学生。引导学生正确上网，培养他们健康的上网习惯。建议成立专门工作机构，严格督查落实上网身份证登记制度，建立网吧从业人员培训制度，公布监督举报电话，加强对网络的实时监控，及时清除与屏蔽不健康的信息内容。 切实有效的开展未成年人心理健康教育工作，提高未成年人的心理健康素质，是未成年人思想道德建设工作的重要课题。
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