中小学生暑期读什么？ 自由“悦读”最重要
教育学上有个说法：学生到夏天会变笨。这句话的大致意思是，由于暑假离校的时间太长，学生几乎会忘记上学期所学知识的一半。或许出于这种担心，学校会布置暑期作业，父母呢，则让孩子参加各种补习班。<br/><br/> 然而，我们或许忘了孩子们最简便、最“低碳”也是最高效的获取知识的途径——阅读。<br/><br/> <b>为何读<br/><br/> 阅读是最好的学习</b><br/><br/> 大部分父母对孩子的阅读存有误区：把阅读等同于读教科书。因此，很多父母把教科书以外的书看成“闲书”。美国阅读研究者希恩曾做过这样一个实验：他把200名阅读能力低的学生分成两个组，一组自由阅读，一组则上学校的语文课。六个星期后，第一组学生在词汇上的进步相当于在学校学习5个月，而第二组学生反而退步了。<br/><br/> 国际教育成就评价协会（简称IEA）曾主持了一项全球儿童阅读素养进展研究，得出了许多有趣的结论。例如，“学生接触的阅读材料越丰富，阅读能力越高”，“学生参加课外补习的时间越长，阅读能力越低”，这些结论让我们重新思考阅读的重要性。现代意义上的阅读，已经被公认为学习的基础和核心，是最重要的学习能力，越来越多的国家把培养孩子的阅读力视作教育竞争的重点。我国这些年也大力提倡“全民阅读”，国民阅读率有所回升，但阅读的氛围并不浓厚，特别是儿童的阅读率并没有明显改善。<br/><br/> 在知识经济时代，学习已经没有课内外的区别。即使走出校门，仍然需要终身学习，而终身学习最重要的工具就是阅读。教科书虽是知识的精华，但若只靠教科书，学生很难把知识转化成能力。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”<br/><br/> 在一些重视阅读的国家，暑期一直被政府和民间组织当成推广阅读的黄金时间，各类图书馆会邀请教育部长或各界名人到夏季阅读站，为孩子朗读故事， 还提供各种书目和有趣的活动，鼓励大人孩子分享阅读之乐。我们还很难找到这样把休息和学习结合起来的活动。北京市少年儿童图书馆的工作人员告诉我，每年暑假他们都会安排不少针对中小学生暑期阅读的活动，很多双职工父母一大早就把孩子送来，下午下班后才去接孩子。让孩子浸泡在自由阅读的环境中，这是最好的学习。<br/><br/> <b>读什么<br/><br/> 自由“悦读”最重要</b><br/><br/> 漫长的暑假让孩子读些什么书，也是大人们关心的问题。有的学校会在放假前提供一份参考书单，但这都只是参考——大人不应过分干涉孩子的阅读。<br/><br/> 很多家长不愿意自己的孩子看某一类型的书（例如图画书和卡通），其实并非是这类书不值得阅读，而是因为他们本身缺少阅读这类读物的经验。图画书是学龄前孩子阅读起步的最佳读物，但很多父母却认为这类书文字太少，没有阅读价值。殊不知，图画书对孩子阅读兴趣的引领，对孩子想象力的培养，是其他书难以替代的。说到卡通，暴力、黄色的卡通当然不合适，可是例如《蓝精灵》、《丁丁历险记》这些经典卡通，对于练习孩子阅读的流畅度，提升阅读兴趣和阅读能力都非常有益。如果家长强力阻止孩子看这类书，反而容易就此切断孩子和书籍的联系，要知道大部分孩子不会一直停留在读图画书和漫画书的阶段。<br/><br/> 国际阅读界近年来一直推崇儿童的“无压力阅读”。所谓“无压力阅读”，就是完全为了想阅读而阅读，不用写读书报告，也不用摘抄好词佳句，不用回答问题，如果不喜欢读某本书也不必勉强读完。美国阅读专家斯蒂芬·D·克拉森经过多年的阅读调查研究，最后也得出结论：“无压力阅读”是提升阅读能力的最有效方式。<br/><br/> 沉浸在图书世界的美妙体验常常就是来自这种无功利的自由阅读。所以，在暑假里，父母帮助孩子爱上阅读的最佳方式就是带着孩子去书店或图书馆，让其自由购买或借阅，可以限定数量，但不发表评论。孩子在这样的尝试中，就可能慢慢建立起阅读的趣味和品位。<br/><br/> 在孩子还没有养成阅读习惯前，适当的规束和自由的阅读并不相悖。除了给孩子们阅读的自由，暑期里还应规划阅读时间。每天的阅读时间可以只有半个小时到一个小时，关键是持续。此外，阅读时间相对固定最好，重要的是安静阅读，开着音乐看书往往效果不佳。<br/><br/> <b>怎样读<br/><br/> 多种方式生趣盎然</b><br/><br/> 暑期阅读要给孩子留下轻松愉快的印象，阅读方式也应该多种多样。如果我们只是把书摆在孩子面前，那些不爱读书的孩子主动拿起书的几率不会很高。所以，大人们在阅读方式上还要动点脑筋。<br/><br/> 大声朗读。一般人认为孩子在不识字时，才需要大声朗读。可是，《朗读手册》的作者、美国阅读专家吉姆·崔利斯却认为，朗读应该持续到初中。因为在初中以前，孩子的听觉词汇都大于他的视觉词汇。最重要的是，听读是一种享受（想想大人们听评书也是如此），那些讨厌自己读的孩子一般不会讨厌听。<br/><br/> 读行结合。暑假里有不少家长会带着孩子外出旅游，或者参观博物馆。以旅行带动孩子的阅读，是非常好的办法。例如，让孩子搜集旅游目的地的资料，让年龄大点的孩子规划行程；如果去科技馆或自然博物馆，可以让孩子们先多读些这方面的书——要知道，馆里的知识介绍远远不够。中国台湾曾经出版《带着绘本去旅行》之类的书，写的就是一群妈妈和孩子边走边读的旅程。读行结合所获得的知识，既活化又牢固。在大陆，儿童阅读推广组织“红泥巴”也在暑假举办以阅读为主题的亲子旅游活动。<br/><br/> 电子书阅读。电子书在儿童阅读领域也正在扩展版图。真正好的电子书不是纸媒体的“电子化”，而是混杂了文本与音画、游戏与学习、工作与娱乐等多种形式的“书”。对孩子们来说，这种将故事、图画、声音以全新模式融合在一起的产品，吸引力颇大。<br/><br/> 很多大人不理解为什么要想很多办法才能培养孩子的阅读兴趣。我想，最重要的原因是孩子的媒体环境变了——声、光、色、影对孩子的吸引力比朴素的“一书在手”更大。在暑假这样一个相对宽松的时间里，如果家长们首先信任起“悦”读的力量，然后给予孩子们阅读的时间和自由，再辅以各种各样的阅读方式，相信可以让更多孩子从此喜欢上阅读。而阅读这个伙伴所能带给孩子们的，则远不只是一个愉快的暑假。（王 林）<br/><br/> （作者系儿童阅读专家）
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